幼兒園大班科學活動教案《彩光變變變》

1、幼兒園大班科學活動教案彩光變變變 幼兒園大班科學活動：彩光變變變老師：屈教師活動目標：1激發(fā)探究光的愛好。2感知光透過各種物品后色彩和外形的變幻。3能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。活動預備：手電筒幼兒每人一個，并學會用法；各種色彩的布、皺紋紙以及各種玩具； 我的新發(fā)覺 記錄圖、彩色筆、標記符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂?；顒訉嶄浥c分析：一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。提問：小伴侶們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么色彩的光?二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光色彩的變幻。)1看一看，摸一摸，教師預備了什么材料?(各種色彩的布、紙。)2

2、研究：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變幻呢?3小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變幻。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了 )4我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各式各樣的色彩。5幼兒將自己的發(fā)覺記錄在 我的發(fā)覺 圖表上。分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀看、比較、發(fā)覺。盡管幼兒觀看到的變幻是很極小的一方面，但是通過他們個體閱歷的整合，以及互相間的溝通、補充、完美，使探究的結果全面而細致。三、其次次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變幻。)1看一看，摸一摸，教師還帶來了什么?(是各式各樣的玩具

3、)2研究：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變幻呢?3試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變幻?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動 )4我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅色彩會變，外形也會變。5幼兒展示自己的新發(fā)覺，并在 我的發(fā)覺 圖表上記錄新發(fā)覺。分析：在活動的推動過程中，老師在幼兒猜想一試驗再三猜想再三試驗的沖突矛盾中，引導幼兒探究發(fā)覺，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的辦法。四、觀察舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人教師當燈光師，自己當小演員，一起表演。五、活動結束，幼兒歡樂地離開大廳?；顒友娱L：老師、幼兒、家長一起尋覓資

4、源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇異的變幻?；顒臃此迹簞傞_頭舉行 彩光變變變 活動時，我和幼兒都碰到了不少問題。面向這些問題，我們共同實踐、共同討論、共學生習，將活動不斷深化下去。最初，老師一廂愿意地投放了手電筒、色彩艷麗的皺紋紙，并預設幼兒會喜愛的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把碰到的問題請教聽課的教師，希翼通過集體的才智給我一些啟示。老師們建議我不妨先觀看幼兒感愛好的東西，再抓住幼兒的愛好點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀看思量，發(fā)覺幼兒對 光 發(fā)生變幻這一現(xiàn)象是很感愛好的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)覺了邏輯，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等 親手實驗，實驗結果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅色彩變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了變幻。這些新發(fā)覺使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。事實證實，追隨