在實踐中探索作業(yè)布置與批改的有效性

1、精品資料歡迎閱讀在實踐中探索作業(yè)布置與批改的有效性中圖分類號：G637文獻標識碼：B文章編號：1006-5962(2013)06-0315-01作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)。如何設計作業(yè)，如何布置適當?shù)淖鳂I(yè)，既能減輕學生負擔，又能達到有效的訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故而知新呢？思考這個問題不僅是教師提高課堂效率的一個重要途徑，也是尋求教育質(zhì)量突破的一個關鍵點。我們平時也做了一些有關作業(yè)布置和批改的嘗試，有了一些收獲和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：1首先要全面深刻地理解作業(yè)概念的內(nèi)涵和外延、常見分類、批改和講評方式，建立對作業(yè)科學準確的認識市教育局近兩年來提倡打造&

2、quot;有效課堂"，筆者所在的學校也做了一些相應的探討和實踐，對于課堂教學的各方面仔細研究打磨，尋求適合校情、學情的高效課堂模式，但對于作業(yè)設計如何做到高效實用卻缺乏一個系統(tǒng)性認識，實踐工作也處于"探索實踐一一總結(jié)經(jīng)驗一一推廣實施"的較為低效的模式，因此在備課組的教科研活動中，我們加強了作業(yè)批改和設置的學習，從網(wǎng)上、教育書刊上尋找相關資料，開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，樹立對作業(yè)科學正確的觀念。首先、清晰的界定作業(yè)概念的內(nèi)涵和外延，明確作業(yè)的分類主要包括預習、課堂作業(yè)、課外作業(yè)，而不是單指課后作業(yè)。其次、在作業(yè)評判價值標準上，應該從對不對向好不好轉(zhuǎn)變，達到幫助學生明確判斷

3、標準的目的，能夠由教師評價轉(zhuǎn)化為學生依據(jù)標準自行評價。第三、各項作業(yè)之間應有內(nèi)在聯(lián)系，共同為實現(xiàn)教學目標服務。第四、作業(yè)的重點應該是鞏固所學知識和培養(yǎng)學習的方法和思路相輔相成。第五、將寬泛的作業(yè)要求細化為有梯度、有層次具體可行的要求。第六、制度化作業(yè)在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面有著不可替代的作用。不是說作業(yè)改革就是布置一些花里胡哨的作業(yè)，而是始終緊扣知識點和考點，強化基礎知識的掌握和應用能力的提高。2在具體操作層面注重細節(jié)，對作業(yè)的批改和設置進行作業(yè)精細化管理精細化管理意味著用最少的資源達到最大的效益，因此關注作業(yè)的每一個細節(jié)，注重實效而非數(shù)量，才能真正達到有效作業(yè)的目的。首先、課后作業(yè)布置應定

4、量，按課時比例留作業(yè)，平均3課時一次課后書面作業(yè)。其次、課后完成作業(yè)與中長期作業(yè)要配置均衡。第三、作業(yè)設計納入集體備課，作為教學設計的重要環(huán)節(jié)，由備課組各位教師按自己的實際設置統(tǒng)一作業(yè)和個性化作業(yè)，并將每次作業(yè)設計備案留檔交至教務處。第四、批改作業(yè)題題見紅，把錯處勾出來，每次作業(yè)應有30喻批語，每次批語不少于三句話。第五、檢查監(jiān)督方面，由教師、備課組自查，教務處抽查。檢查結(jié)果和績效掛鉤。第六、在激勵方面，設置作業(yè)設計論壇，表揚先進，激發(fā)落后者的進取心。3結(jié)合自身實際，進行作業(yè)改革，用心精選有效作業(yè)，提高教學質(zhì)量在實踐中，我們結(jié)合自身實際，提出了"精心選取作業(yè)設計，以有效作業(yè)提高課堂效

5、果"的要求，我們在布置作業(yè)和批改作業(yè)中盡量圍繞三個方向：激發(fā)學生活躍的思維和獲取知識的欲望，培養(yǎng)學生學習的思路和方法，帶給學生成功的喜悅和自信。首先、我校在實踐中確立了"三動一合作（動手、動腦、動嘴、小組合作學習）”的高效課堂模式，圍繞這個模式設計作業(yè)，在少量重復鞏固作業(yè)的基礎上，設置難度適中，有挑戰(zhàn)性又能夠通過努力解決的作業(yè)；設置與生活、社會、科學密切相關的作業(yè)；設置能夠讓學生動腦、動手、動嘴，需要小組合作才能共同完成的題；設置激發(fā)學生求知欲，拓展學生知識面的題。其次、通過制度化作業(yè)，首先培養(yǎng)學生按需、按時學習的習慣，避免隨意性學習學習效率低的危害；其次培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的答題習慣，學會獲取知識的思路和方法。第三、我校的學生認知水平