八年級語文下冊 7《致空氣》導(dǎo)學(xué)稿 （新版）語文版-（新版）語文版初中八年級下冊語文學(xué)案

1、 致空氣序號13日期執(zhí)筆八年語文組審核李樹銳燒自己、照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。運(yùn)用象征手法，可以極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。課題致空氣課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及詩作的基本內(nèi)容；初步培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力。2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩中蘊(yùn)涵的深刻而真摯的情感；理解詩中的象征手法。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究課文內(nèi)容，體會作者的情感，感受作品語言的魅力。 一、釋題：致空氣是寫給空氣的詩。作者以司空見慣的空氣為歌頌對象，別具匠心，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。二、教師范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。三、朗讀詩歌，思考問題：

2、1、全篇共6節(jié)詩，可以分為三個部分，試著理清條理。第一部分（1）：總括空氣的特點(diǎn)：“質(zhì)樸到透明”“無所不在”，又“難尋蹤跡”。第二部分（25）：從四個方面熱情贊美空氣。第一層（2）：當(dāng)“我”孤獨(dú)一人在黑暗之中時，只有空氣可排遣孤獨(dú)和寂寞。第二層（3）：寫的是空氣的基本屬性，但是，這幾句詩，一定會使我們想到那種至真至純、忠貞不渝的人間真情。第三層（4）：空氣給“我”以關(guān)懷和對未來的信心。第四層（5）：空氣給“我”帶來自由和美好的希望、青春的朝氣。第三部分（6）：對全詩的總結(jié)，點(diǎn)明了空氣與人類永不分離的親密關(guān)系。2、空氣本來看不見摸不著，詩人是怎樣把它寫得可觸可感的？空氣是看不見摸不著，但它可以通

3、過人的呼吸感覺出來。詩人通過鼾聲，通過人之將死時掀動的鼻翼，通過夾雜著污濁的空氣噓著面頰，通過含著丁香芬芳的空氣等具體可感的事物，把空氣寫得可觸可感。細(xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2其他項目教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。 一、引語：空氣對我們來說，是再普通不過的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現(xiàn)代詩。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法

4、寫成的抒情詩。二、走近作者：邵燕祥，1933年出生于北京，祖籍浙江紹興。當(dāng)代詩人。1951年出版第一本詩集歌唱北京城。致空氣寫于1984年。在“文革”時期，作者遭受迫害，這首詩就是作者在平反之后，有感而發(fā)的。三、關(guān)于象征：象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，焚學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書，查找資料對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。 學(xué)而時習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問 自主·合作·探究 互助·相長·共享 學(xué)而不厭 誨人

5、不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思 八年級語文（下冊）導(dǎo)學(xué)稿 班 組 號學(xué)生姓名： 3、本文運(yùn)用第二人稱來寫，對作者情感抒發(fā)的好處是什么？這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？本詩運(yùn)用第二人稱便于直接抒發(fā)情感，把空氣當(dāng)成朋友來稱呼，就奠定了全詩的敘述角度和抒情方式訴說和直抒胸臆。整首詩就像是詩人在面對摯友真誠地訴說。而且第二人稱的使用也使語氣更顯親切，縮小了距離感，可以讓讀者更加深刻地體會到作者對空氣的贊美之情。4、詩中所贊頌的空氣，有人說象征友誼，有人說象征理想，有人說象征信念，有人說象征真理你認(rèn)為它象征什么？詩歌以空氣作為歌頌的對象，實(shí)際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無論是親

6、情、友情還是愛情，都有這樣的典范。對空氣的謳歌，實(shí)際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。讓我們做一朵花兒吧，無論是雍容華貴還是暗香浮沉，_；讓我們做一朵花兒吧，無論是枝頭綻放還是凋謝飄零，_。都浸透著優(yōu)雅與高潔的氣質(zhì) 都展示著昂揚(yáng)與淡定的氣度都能無喜無憂，從容安然地面對都能寵辱不驚，恭敬自如地生活ab c d4、下面對課文賞析有誤的一項是( b )a這是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣、習(xí)焉不察的空氣為歌頌對象，寄寓了詩人對于友誼、對于真情的贊頌。b全詩以第一人稱作為敘述的角度，就像是詩人面對一個知心朋友在真誠地傾訴，這樣便于直抒胸臆，讀起來覺得十分親切。c“蹤跡難尋又

7、無所不在”，結(jié)構(gòu)上與第一節(jié)詩相照應(yīng)，進(jìn)一步突出空氣的特點(diǎn)，“廝守身邊卻默無一語”揭示了它與自己的特別關(guān)系。d“丁香的芬芳”“春天的氣息”等意象暗示了一種新的生活和美好的希望。關(guān)于友誼的名言警句友情是天堂，沒有它就像地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡。威·莫里斯友情在過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。巴金一課一得：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法積累運(yùn)用：1、給下面加點(diǎn)字注音。搖曳(yè)閃爍(shuò)鼾聲(hn)廝守(s) 窒息(zhì) 噓聲(x)2、解釋加點(diǎn)詞語在句中的意思。(1)、在我將要窒息的時候/掀動我的鼻翼。窒息：呼吸被阻停止。(2)、蹤跡難尋又無所不在/廝守身邊卻默無一語。廝守：互相守著。3、(北海中考)結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検? b )花兒賦予我們勇氣和力量，讓我們看到了生命的美好和希望。讓我們做一朵花兒吧，無論是身處高山還是匍匐低谷，_；讓我們做一朵花兒吧，無論是晴空萬里還是烏云密布，_ _；利用自己對課文內(nèi)容的理解和所掌握的知識，認(rèn)真完成練習(xí)題，達(dá)到以練促學(xué)的