中學(xué)生心理健康測試(MHT)結(jié)果與分析

1、中學(xué)生心理健康測試（MHT）結(jié)果與分析（重慶50中學(xué)初二年級）一、測驗對象： 重慶 50 中初二年級二、測驗場所： 初二年級各班教室內(nèi)三、測驗時間： 40 分鐘四、測驗實施過程及方式：1、團(tuán)體測試；2、紙筆作答；3、教師先讀指導(dǎo)語，講清測驗?zāi)康模允故茉囌哒_了解 測驗，以正確的態(tài)度積極參加測驗；4、答題過程中，教師不解釋題意，不說題外話，保持室內(nèi) 安靜。五、計分規(guī)則： 選 A 計 1 分，選 B 計 0 分，其余為無效。六、量表分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計：1、總量表分 = 每小題得分之和（除效度量表分）。，2 、分量表分 = 各分量表得分。3、效度量表由第 82 、84 、86 、88 、90 、92 、9

2、4 、96 、98.100題組成。七、測驗結(jié)果1 、本年級總?cè)藬?shù)為 147 人，參加測驗人數(shù) 147 人，收回測 試卷147 份。2 、有效性。有效問卷為 129 份。3、分量表得分情況量表得分情況指標(biāo)8 分以上3 分以下人數(shù)比例人數(shù)比例A學(xué)習(xí)焦慮7759.69%118.53%B對人焦慮64.65%5240.31%C孤獨(dú)傾向32.33%8767.44%D自責(zé)傾向129.30%4434.11%E過敏傾向3124.03%2418.60%F身體癥狀3426.36%2620.16%G恐怖傾向86.20%7860.47%H沖動傾向75.43%6852.71%八、結(jié)果的解釋分析1、 該年級學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮情緒

3、最為顯著，有明顯焦慮（按大 于 8分計算）的比例為 59.69 % ,學(xué)生競爭壓力大，再加上老師、 父母、學(xué)校很高的期望值，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面承受了來自多方 面的壓力，表現(xiàn)為學(xué)生十分關(guān)心學(xué)習(xí)，每天把學(xué)習(xí)掛在心上，擔(dān) 心被老師提問，上課時一直不放心，一有考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無 法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。2、 其次為身體癥狀，比例為 26.36 %，在極度焦慮的時候， 會出現(xiàn)臉紅、頭痛、呼吸困難等明顯癥狀，由于學(xué)習(xí)焦慮引發(fā)，解決這一問題的關(guān)鍵還在于，緩解學(xué)習(xí)焦慮。3、再次癥狀為過敏傾向，比例為 24.03 %，這些同學(xué)感受性太強(qiáng)，就連小事都放心不下，行動受到嚴(yán)重?fù)p害的傾向，對周 圍的噪聲特

4、別敏感，擔(dān)心家屬中有人會受傷，生病或死亡，決定 事情不果斷，即使做了好事也感到煩惱。九、對策通過以上的調(diào)查分析， 鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮情緒嚴(yán)重， 并引發(fā) 其他癥狀。建議從以下幾個方面開展工作。(1) 加強(qiáng)學(xué)校教育方面的力度，不要讓學(xué)生只專注學(xué)習(xí)及學(xué) 習(xí)成績，從而增加學(xué)習(xí)、自責(zé)、過敏方面的心理壓力，應(yīng)全方位 發(fā)展教育，尤其是加強(qiáng)心理健康方面的教育。(2) 關(guān)注家庭教育。在學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育的同時，家長 也應(yīng)積極配合， 減輕學(xué)生的心理壓力。 學(xué)生主要是不想讓家長失 望，所以，家長在心理健康方面的教育應(yīng)比學(xué)校更加注意，對孩 子的關(guān)心應(yīng)多一些，對其成績的要求不要過分苛求，減少責(zé)罵， 積極鼓勵孩子。(3) 提高社會對中學(xué)生身心健康的重視程度，社會對于學(xué)生 的要求不能只以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎?不能中一方面地考慮問題， 應(yīng)全 方位看待，注重學(xué)生的心理品質(zhì)、動手能力。(4) 形成中學(xué)生心理健康教育的合力。學(xué)校、家庭、社會要 互相配合， 為學(xué)生創(chuàng)