六年級(jí)語文下冊古詩詞背誦2鳥鳴澗公開教學(xué)_5

1、有感情地朗讀古詩，并背誦。了解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境。用文字描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！钡那榫? .過程與方法初讀詩文，整體感知；自主合作，感知詩意；賞讀詩文，體味清幽。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀兩首詩，并背誦。2、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。3、體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。設(shè)計(jì)思路：教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者-細(xì)讀討論明詩意- 誦讀想像悟詩情”的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)水平的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“授 之以漁”的過程。第一步，談話導(dǎo)入，初讀解題知作者。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的古詩積累，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的

2、距離2、依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生就“你認(rèn)為我們要讀 懂一首古 詩，都需要了解哪些知識(shí)？ ”的問題充分發(fā)表自己的見解， 其實(shí)也就為后來的 古詩學(xué)習(xí)需要的方法作出鋪墊。3、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，知曉作者的資料，為理解古詩的意境提供有效依據(jù)。第二步，細(xì)讀討論明詩意。1、一讀，詩文讀通順。自由讀、齊讀、指名讀，選用多種方式朗讀古詩，讓學(xué)生充分熟悉詩文，掃除生字障礙，同時(shí)自主解決部分難點(diǎn)。2、二讀，討論明詩意。啟發(fā)學(xué)生借鑒已有的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行自學(xué)。組織學(xué)生以四人小組為單位，以“你都讀懂了哪些地方？有沒有沒有解決的 問題？能不能把全詩的意思說一說？ ”為學(xué)習(xí)任務(wù)，在多次自讀、 指名讀的基礎(chǔ)上實(shí)行自學(xué)

3、、交流。第三步：誦讀想像悟詩情要學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴，這 個(gè)環(huán)節(jié)往往 受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，所以，配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩 人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深 入，更確切地把握詩人的情感。教學(xué)過程：一、看圖猜古詩導(dǎo)入新課1、同學(xué) 們，上課之前我們來玩一個(gè)游戲”看圖猜古詩“好 嗎？2、看圖猜古詩：詠柳靜夜思3、為什么能根據(jù)圖片猜出故事呢？（圖中有畫，畫中有詩）寫了 一首千古名詩鳥鳴澗，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)。5、齊讀課題，解題?！皾尽边@個(gè)字，它的偏旁是“,我們能夠推想“澗”跟一一水相關(guān)。水在哪里呢？水在兩山之間，所以，澗就是

4、指夾在兩山之間的流水。這流水是涓涓細(xì)流還是洶涌波 濤？題目之意：鳥兒在山中鳴叫。 那應(yīng)該怎么讀題目呢？誰來試試？（齊讀）5、作者簡介：王維（ 701 761）,唐代大詩人，字摩詰， 太原祁州（今山西省祁縣）人。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟(jì)州司倉參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察 御史。安史之亂中，為叛軍所俘， 授以偽職。長安、洛陽收復(fù)后，被降職太子中允，后升為尚書右丞，世稱王右丞。他深于佛學(xué)，熟 悉佛教經(jīng)典。有一部維摩詰經(jīng)，是佛教中智者維摩詰 和弟子們 講學(xué)的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。王維多才多藝，除作詩外，又精通繪畫、音 樂、

5、書法。 能以繪畫、音樂之理通于詩，達(dá)到了詩情畫意完美結(jié)合 的高度藝術(shù)境界。有王右丞集，存詩400余首。他的山水詩造 詣極高，鳥鳴澗是他山水詩的代 表作，蘇軾就以前夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。二、初讀詩文，整體感知1?學(xué)生自讀：鳥鳴澗，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。王維在這看見了什么呢？請大家到詩中去讀一讀，注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上 4遍，前2遍讀的 時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音， 爭取讀得字正腔圓，后 2遍讀的時(shí)候，爭取讀 通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。2、（屏顯古詩）指名讀。（a你很會(huì)思考，夜靜春山空，“空”這個(gè)多音字你讀準(zhǔn)了，真是一絲不茍。b聲音清脆悅耳，讀詩準(zhǔn)確流暢，很好。c聲音響亮，把

6、每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)了，自信的 孩子，真不 錯(cuò)。d讀得很流利，又注意了詩內(nèi)部的停頓，讀出了詩的韻味。）（出示停頓）3、齊讀。4、這首詩你們都讀準(zhǔn)確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時(shí)候呢？（春夜）指名回答，并說說依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書春夜）（評：你真會(huì)思考）5、詩人王維在春夜看到了那些景物呢？請同學(xué)們到詩中一行一行仔細(xì)地找一找，并把它圈出來，四行都找完了。（生回答）a:我們來看這里有桂花、夜、山、月、鳥、澗。這些自然景物有幾種？（六種。）b:這六種自然景物并不是簡單的順序羅列，而是一幅和諧的自然山水畫。你能不能讀出來呢？體會(huì)一下。讀一遍。指名

7、回答。（相機(jī)板書：花、山、月、鳥、澗）6、的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流7、剛才老師說這首詩中的景物是有順序的，是什么順序呢？（用手勢）從落花寫到了夜，然后寫到山空，再寫到月亮，又寫到了山里飛的鳥。這是一個(gè)什么順序呢？（生：由遠(yuǎn)到近。）a:是由遠(yuǎn)到近么？（生：從近到遠(yuǎn)。）b:還有其他的么？看老師的手勢一一（生：我覺得是從低到高。）師：我覺得你們說的都對。這首詩歌不是簡單的在羅列材料，而是 個(gè)立體的、流動(dòng)的畫面，這些景物融合在 起的春夜 有什么特點(diǎn)呢？請你到詩中把這個(gè)合適的字找出來。指名回答。生： 景物的特點(diǎn)是靜，還有美。（板書靜、美）（評：你有一雙慧眼， 一下子就把這個(gè)字找準(zhǔn)

8、了。）師：的確，這首詩給我們的一個(gè)深刻 感受就是“靜”。三、感知詩意，體味清幽1、指名讀：你來讀。你的聲音很好聽，讀出來了那種靜。2、第一行：人閑桂花洛a.同學(xué)們都很會(huì)讀書，讀出了這首詩寫的是春天的夜晚，是個(gè)靜靜的夜晚。就在這樣的 個(gè)夜晚，桂化輕輕柔柔地飄洛了，（屏顯：人閑桂化洛）同學(xué)們看過桂化嗎？長什么樣子？小小的, 細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到我們在座的每一個(gè)同學(xué)也 包括張老師可能都聽不到，但王維卻在那個(gè)夜晚聽到了。b.這桂化洛地的簌簌聲告訴我們什么呢？我們與教室很靜，靜到什么水準(zhǔn)？靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。 那詩人寫桂花落地 的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？（指名回

9、答）c. 是呀，夜是這樣的靜，但不但因?yàn)橐轨o，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音?？纯础叭碎e”兩個(gè)字，它正是告訴我們王維的心一一（靜。）哪個(gè) 字寫作者內(nèi)心的靜呢？（生： 閑。閑的解釋是安靜）怎么才叫閑呢？（生：因?yàn)樗麤]有什么事情，很休閑 ）d小結(jié)：是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輾I川，過著半官半隱的生活，悠閑 自在，淡泊 名利，所以他說自己是一一人閑。e現(xiàn)在，就讓我們用朗讀把桂花落地的輕柔、舒緩體現(xiàn)出來。（指名讀）（a不錯(cuò)，你的朗讀似乎能夠讓我們看到那桂花在 空中飛舞的樣子。b聽著真美，風(fēng)起花落緩緩的，是那樣的輕柔。c

10、一個(gè)落字讀得很到位，就像真的看到桂花從枝頭脫落，飄下，著地的樣子。）（女生齊讀、齊讀）女生讀起來清清幽幽的，別有一番情趣。我們 一起來讀一讀。3、第二行：夜靜春山空a.聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜啊！真是一一夜靜春山空。（屏顯：夜靜春山空）同學(xué)們，鳥鳴澗這里風(fēng)景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動(dòng)物們自由自在真是熱鬧非凡。逐步地，逐步地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動(dòng)物們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，山林也 空閑下來了，整座山就 像睡著了一樣，靜靜的，靜靜的如果此時(shí)，你也站 在這座春山面 前，你會(huì)用什么詞語，什么句子來形容？b.是呀，靜，靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空

11、 蕩蕩的。誰用朗讀來把這樣的畫面讀出來。（指名讀）（a讀得真好，那寂靜的春山仿佛就在我們面前。b你的朗讀，讓我們看到了一個(gè)恬靜的畫面。c想一想，詩人心中裝的不是 一小片山， 而是整座山哪。d看著這座山，王維一定是這樣說的：夜靜春山空。）（范讀）讓我們用朗讀來贊嘆這座空山吧?。猩R讀、齊讀）（a柔柔的，輕輕的，都沉醉在“靜”中了。b如果說王維 的詩是詩中有畫，那你們的朗讀就是讀中有畫。）讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中， 讀好這句詩。（屏顯：人閑桂花落， 夜靜春山空。）齊讀4、第三、四行：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中a.引讀：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。月出月從哪出來呢 ？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）b

12、.是呀，一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是一一（指名回答）c.是呀，鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。（板書：明）d. “時(shí)鳴”怎樣叫呢？（指名回答）是叫了幾聲，就停了，過一會(huì)又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會(huì)寫鳥鳴聲呢？e.對，這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”我想，鳥兒此時(shí)一定是用它動(dòng)聽的叫聲在贊嘆?，F(xiàn)在，就讓我們來讀一讀這句詩。（指名讀）（a讀得真好，聽著感覺那是一個(gè)多么寧靜又美好的夜晚?。?b 你的朗讀，仿佛讓我們看到了皎 潔的月光，聽到的啾啾的鳥鳴聲。謝謝你。） 齊讀同學(xué)們，你們的 朗讀好似在贊嘆：夜多靜啊！5、朗讀背誦整首詩王維的詩美嗎？可王維只用了二十個(gè)字，寫了那么的景物，給我們表現(xiàn)了如此美麗 的一幅畫卷?，F(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時(shí)候要把自己當(dāng)成詩 人，想象那