動(dòng)植物的控訴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)動(dòng)植物的控訴教學(xué)內(nèi)容：思品與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第 77-80頁的內(nèi)容教材分析：1、通過“主題活動(dòng)故事”，使學(xué)生初步了解人類對(duì)地球環(huán)境的破壞給 地球上生存的動(dòng)植物帶來的災(zāi)難、生態(tài)平衡破壞所引發(fā)的蟲災(zāi)、人類對(duì)動(dòng) 物的傷害等知識(shí)。讓學(xué)生通過對(duì)比更加深刻的體會(huì)到環(huán)境被破壞的危害。2、通過“小調(diào)查活動(dòng)”讓學(xué)生走進(jìn)大自然，了解動(dòng)植物的生活現(xiàn)狀， 并通過“動(dòng)植物的控訴”活動(dòng)環(huán)節(jié)來分析原因以這些現(xiàn)象對(duì)人類造成的危 害，讓學(xué)生感受動(dòng)植物瀕臨滅絕，生態(tài)平衡遭到破壞給人類社會(huì)帶來的災(zāi) 難和后果，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)我們的生存環(huán)境，樹立初步的環(huán)保 意識(shí)。3、通過“金點(diǎn)子活動(dòng)”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀

2、察、收集、整理、匯報(bào)資料 的能力和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解由于地球生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，珍稀動(dòng)植物種 類瀕臨滅絕等問題，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的問題已刻不容緩，并初步了 解和掌握保護(hù)野生動(dòng)植物的措施和方法。2、過程與方法：通過安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前調(diào)查、課堂朗讀、課堂 匯報(bào)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、整理、匯報(bào)資料的能力和分析問 題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立、強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。（多媒體課件展示課題）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們研究的課題是：動(dòng)植物的控訴，看到這個(gè)題目，同學(xué)們可能會(huì)很好奇，動(dòng)植物朋友們要控訴誰呢？為什么要控訴呢？ 動(dòng)植物朋友們

3、到底發(fā)生了什么事呢？我們只要認(rèn)真學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道 答案。二、“以前的地球”和“現(xiàn)在的地球”對(duì)比。教師播放“以前的地球”和“現(xiàn)在的地球”兩組圖片，播完后，師提 問：你看完了這兩組圖片有什么樣的感受？生討論交流。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：1、通過圖片對(duì)比，讓學(xué)生的心靈受到震撼，從而吸 引學(xué)生的注意力；2、使學(xué)生理解，很多年以前，地球非常的和諧，各種動(dòng) 植物在大自然中快樂地生活，后來大自然遭受破壞，引發(fā)了很多的災(zāi)難， 從而形成對(duì)照，讓學(xué)生通過對(duì)比更加深刻地體會(huì)到環(huán)境被破壞的危害。）三、渡渡鳥的控訴1、師：這些害蟲給人類帶來如此大的災(zāi)害，是什么原因造成的呢？我 們來聽聽動(dòng)物們的控訴吧。2、引導(dǎo)學(xué)生了解，渡渡

4、鳥本是生活在毛里求斯的一種可愛的鳥，因遭 到人類的捕殺而滅絕，這成為生物史上一個(gè)悲慘時(shí)代開端的標(biāo)志，也給人 類敲響了警鐘。3、指名學(xué)生朗讀渡渡鳥的“辭世宣言”。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，感受動(dòng)植物那種無奈、痛苦、憤怒的心情）四、調(diào)查人類破壞大自然，傷害野生動(dòng)植物的后果。1、師：同學(xué)們，聽了剛才動(dòng)植物的控訴，你認(rèn)為它們是在控訴誰呢？ 控訴人類什么呢？2、交流課前調(diào)查到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，分析原因以及 這些現(xiàn)象對(duì)人類造成的危害。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過課前調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，了解動(dòng)植物 的生活現(xiàn)狀，并通過分析原因以及這

5、些現(xiàn)象對(duì)人類造成的危害，讓學(xué)生感 受動(dòng)植物瀕臨滅絕，生態(tài)平衡遭到破壞給人類社會(huì)帶來的災(zāi)難和后果，教 育學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)我們的生存環(huán)境，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、整理、匯報(bào)資料的能力和分析問題的能力。）五、金點(diǎn)子活動(dòng)1、教師：那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)野生動(dòng)物呢？2、指導(dǎo)學(xué)生開展“點(diǎn)子大王”活動(dòng)，將保護(hù)動(dòng)物的點(diǎn)子寫下來，然后 與同學(xué)們進(jìn)行交流。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過金點(diǎn)子活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生 分析、歸納、總結(jié)、表達(dá)等能力，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）。3、師概括總結(jié)保護(hù)野生動(dòng)植物的措施。保護(hù)好野生動(dòng)植物的措施有：（1）、不要亂砍亂伐和破壞草坪；（2）、不要隨意亂倒垃圾；(3

6、)、不要濫用農(nóng)藥和殺蟲劑；(4)、不要讓水和空氣受到污染；(5)、勸阻親人和周圍的人拒食野味，不去野味餐館用餐；(6)、對(duì)于用珍稀野生動(dòng)物做的制品，如皮衣、藥品、補(bǔ)品等要堅(jiān)決 抵制；(7)、積極宣傳保護(hù)野生動(dòng)植物的重要意義；(8)、增強(qiáng)法制意識(shí)，對(duì)違背國家野生動(dòng)物保護(hù)法的現(xiàn)象要舉報(bào)、 監(jiān)督。六、全課總結(jié)同學(xué)們，如果沒有動(dòng)植物的陪伴，我們?nèi)祟悓⒆兊煤芄聠?，甚至引發(fā) 巨大的災(zāi)難。因此，動(dòng)植物是我們的好朋友，我們要馬上行動(dòng)起來，從小 事做起，從現(xiàn)在做起，像關(guān)心自己的親人一樣，去保護(hù)它，愛護(hù)它！讓地 球上的每一個(gè)成員都能和諧相處！謝謝大家！動(dòng)漫的角色設(shè)計(jì)說課稿張寧我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面

7、進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。一、教材分析本課是甘肅教育出版社八年級(jí)信息技術(shù) (下冊(cè))模塊一第三節(jié)動(dòng)漫的角色設(shè)計(jì)的內(nèi)容。本節(jié)課分4課時(shí)完成，今天我上的是第二課時(shí)。按照課程改革的教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新知識(shí)的能力。 而 本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技 巧，才能不斷的去探究、去創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了創(chuàng)建flash文檔、制作基本圖形等基本操作技能。，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生設(shè)計(jì)出的角色 具有美觀、具有個(gè)性化的問題迎刃而解。本節(jié)課是制作動(dòng)漫中必須掌握的內(nèi)容， 所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是基礎(chǔ)的、是很重要的。二、學(xué)生情況分析初二學(xué)生

8、對(duì)制作動(dòng)漫有著濃厚的興趣，再加上前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了 flash制作的 相關(guān)知識(shí)，因此對(duì)制作動(dòng)漫的學(xué)習(xí)已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)flash制作方法的掌握還處于初識(shí)階段，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征制 定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握繪制簡單動(dòng)漫角色的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題、解決問 題的能力。3、情感目標(biāo)：通過對(duì)動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生 積極探索的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功感， 形成積極的、主動(dòng)的

9、學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材、了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上， 我確 定了如下重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：動(dòng)漫的角色設(shè)計(jì)本身需要學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力，所以本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作方法和操作技巧的掌握。難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生積極探 索的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。五、教學(xué)方法分析信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、 應(yīng)用性和明顯的時(shí)代發(fā)展性，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根 據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我用到以下教學(xué)方法：講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、 分層教學(xué)法。首先是展示完整作品，以

10、達(dá)到引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目的； 然后通過演示 方法讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生自主完成，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣在無形之中將 新知識(shí)灌輸給學(xué)生，再通過讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行特定任務(wù)的練習(xí)，并與老師的 作品進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，以自主探究、合作學(xué)習(xí)、賞識(shí)教育為輔的教學(xué)方法，體現(xiàn) 了新課標(biāo)的理念。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí) 能力的培養(yǎng)問題。六、學(xué)法分析我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”， 因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。(1)學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生生理上表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力易分散，抓住學(xué)生的這 些特點(diǎn)，積極采用形象

11、生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、 積極主動(dòng)參與 的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。(2)知識(shí)障礙：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所 以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述、演示；本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng) 予以簡單明白，深入淺出的分析。(3)動(dòng)機(jī)和興趣：明確的學(xué)習(xí)目的，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激 發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。我的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué) 習(xí)方式。我計(jì)劃通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)要求來發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題并能夠解決問題。七、教學(xué)過程分析1、新課導(dǎo)入學(xué)生在上節(jié)課已

12、經(jīng)完成了小兔子頭部的繪制。我將自己完成的小兔頭部形象以及教材中小兔動(dòng)漫形象演示給同學(xué)們看， 激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本課 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)本課內(nèi)容我將制作過程大致分為兩個(gè)階段：1、在“小兔側(cè)面”元件中繪制小兔的衣服。2、在“小兔側(cè)面”元件中繪制小兔的圍巾?？紤]到學(xué)生的不同情況，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)：(1)動(dòng)手能力差一些的學(xué)生只需針對(duì)每一階段對(duì)照教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目 的性的來完成步驟5至步驟7,但要根據(jù)自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要 急于求成。(2)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們完成步驟 5至步驟7,并嘗試完成后面的 步驟，提示他們可以與其他動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)討論來做， 而且

13、還要用到前面所學(xué) 的知識(shí)。(3)做好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)完成他們的任務(wù)。3、教師指導(dǎo)學(xué)生看教材討論做的過程中，肯定有疑問，教師指導(dǎo)前要仔細(xì)觀察，并能夠 提前預(yù)測(cè)：比如元件的轉(zhuǎn)化，如何添加圖層等。然后再進(jìn)行分層指導(dǎo)：對(duì)于共性問題要適當(dāng)?shù)慕o所有學(xué)生指出來， 而對(duì)于個(gè) 別學(xué)生遇到的一些細(xì)節(jié)性的問題， 教師可以間接給他指出來，讓學(xué)生自己找出問 題所在，先獨(dú)自解決，然后老師再加以輔導(dǎo)。而且整個(gè)過程應(yīng)鼓勵(lì)小組同學(xué)間相 互討論，相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使學(xué)生充當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。并且 老師的演示應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。4、實(shí)踐探究整個(gè)教學(xué)過程老師一直是一個(gè)引導(dǎo)者， 而學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，我們應(yīng)充分發(fā)揮 學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索未知知識(shí)的能力。5、展示評(píng)價(jià)老師在觀察學(xué)生做的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不時(shí)的做出小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按 照正確的方法來做。同時(shí)以小組為單位進(jìn)行作品展示， 師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做的整 體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)做的好的，有所創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)，而對(duì)