實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究

1、實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè)與運(yùn)行機(jī) 制研究中等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的中級技術(shù) 應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)最重要和最顯著的特征就是突 出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)要以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，突出實(shí)用性、技 能性和崗位針對性。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)基地 是學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)必不可少活動(dòng)場所。一、實(shí)訓(xùn)基地要素分析實(shí)訓(xùn)基地從宏觀、靜態(tài)層面具有五個(gè)要素。主要有實(shí)訓(xùn)基地的存在空 問、經(jīng)費(fèi)來源（包括用房和設(shè)備的所有權(quán)）、經(jīng)營主體、活動(dòng)領(lǐng)域（實(shí)訓(xùn)實(shí) 習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容）、社會(huì)價(jià)值（主要指教育價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值）0要使職業(yè)學(xué)校 實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)過程中的作用，實(shí)訓(xùn)基地不僅

2、僅是資金籌 措、設(shè)備添置等籌建問題，更是一個(gè)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新問題。從實(shí)訓(xùn)基地的 社會(huì)價(jià)值，可以分為“教學(xué)型”實(shí)訓(xùn)基地和“生產(chǎn)一教學(xué)型”實(shí)訓(xùn)基地。 一般，“教學(xué)型”實(shí)訓(xùn)基地開展的是“消耗性”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，“生產(chǎn)一 教學(xué)型”實(shí)訓(xùn)基地開展的是“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)。二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵社會(huì)上有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相對于以往傳統(tǒng)的消耗性的實(shí) 訓(xùn)I,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有 形或無形的“產(chǎn)品”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，只要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校 園實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn) 品”，實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際工作的操作過程完全

3、一致，即實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn) 品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。因此最終要達(dá)到的目的是：一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模 式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá) 到上述三個(gè)目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I。三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征1 .建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源 進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基 地的運(yùn)行必須引入市場機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。2 .實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性（開放性）。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一

4、致，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實(shí)訓(xùn)室 具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。3 .管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企 業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。4 .工作任務(wù)的真實(shí)性和社會(huì)服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn) 一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。5 .實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有 技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才 培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為 區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

5、要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I,必須要實(shí)現(xiàn)“八個(gè)合一”：（1）生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn) 車間或是業(yè)務(wù)的工作室。（2）學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué) 生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無形產(chǎn)品的學(xué)徒。（3）教師與師傅合一。教師既是理論知識(shí)的傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅。（4）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生 完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，即通過一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式、任 務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。（5）教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。（6）作業(yè)與產(chǎn)品（作品）合一。

6、學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出 的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。（7）教學(xué)與科研合一。教師在完成生 產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向 企業(yè)積極開展應(yīng)用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完 成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般講生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、研究 所或重點(diǎn)實(shí)當(dāng)室支撐。?（8）育人與創(chuàng)收合一。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I,既培養(yǎng)了 一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益 的雙豐收。四、我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析1 .實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模我校實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過幾年來政府和學(xué)校共同投入，電子、機(jī)電、信息技 術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施

7、、設(shè)備建設(shè)初具規(guī)模，基地設(shè)施、設(shè)備條件有了很大的改 善，基本達(dá)到省市內(nèi)先進(jìn)水平。但設(shè)施、設(shè)備、儀器綜合利用率不高。? 2.基地內(nèi)涵建設(shè)弱實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)為教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會(huì)服務(wù)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與職 業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才和應(yīng)用型人才相適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)訓(xùn) 內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合。這些年學(xué)校在實(shí)訓(xùn)性教學(xué)方面做了大量 的工作，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及項(xiàng)目化教學(xué)，推動(dòng)教研課改的進(jìn)行，逐步提高教學(xué) 質(zhì)量。但實(shí)訓(xùn)基地在管理、運(yùn)行、校企聯(lián)合辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)等方面還有待進(jìn) 一步研究與實(shí)踐。五、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制分析2 .實(shí)訓(xùn)設(shè)備的“折舊與更新”。目前，科學(xué)技術(shù)日新月異，企業(yè)的 勞動(dòng)手段（設(shè)備、工具）更新速度也在

8、加快，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的設(shè)備在不 斷地“自然折舊”。由于資金等因素，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備不可能及時(shí)地 更新。因此，與企業(yè)相比，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的相對滯后是一個(gè)長期存在的矛盾。 更新節(jié)奏較快的設(shè)備，這一矛盾更為突出。3 .實(shí)訓(xùn)過程中的材料消耗。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地較多地承擔(dān)初級技能訓(xùn)練。在此訓(xùn)練中，關(guān)注的是要讓學(xué)生掌握什么技能 （會(huì)用某種“勞動(dòng)”工 具、掌握某種“勞動(dòng)”方法），而不關(guān)心訓(xùn)練中所產(chǎn)生的“產(chǎn)品”有什么 實(shí)用價(jià)值。因此，訓(xùn)練中的“產(chǎn)品”，或者根本沒有實(shí)用價(jià)值，或者有一 定的實(shí)用價(jià)值，但因質(zhì)量不過關(guān)、或品質(zhì)不時(shí)尚，而成為“次品”、“滯 銷品”。由此可見，初級技能訓(xùn)練往往是“消耗性”實(shí)習(xí)。隨著實(shí)訓(xùn)設(shè)備 的添

9、置，“消耗性”實(shí)習(xí)增多。由此，材料費(fèi)、電費(fèi)等支出也在增加，由 于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備“開工”不足。4 . “生產(chǎn)性”基地的創(chuàng)建。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在保證學(xué)生進(jìn)行初級技能 訓(xùn)練的前提下，創(chuàng)設(shè)與工作現(xiàn)場相接近的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，不 僅可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，提高學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力，還可以節(jié)省實(shí)訓(xùn) 費(fèi)用，甚至可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)建并保證“生產(chǎn)性”基地的正常 運(yùn)行，無論是向企業(yè)出租，還是校內(nèi)人員的承包，都會(huì)在生產(chǎn)與教學(xué)兩個(gè) 功能上發(fā)生沖突和矛盾。?如果學(xué)生實(shí)訓(xùn)一味依托企業(yè)來解決，很難使學(xué)校的教學(xué)安排在時(shí)間 上與企業(yè)生產(chǎn)合拍，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容勢必受制于企業(yè)，而且質(zhì)量也難以保證；如 果學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基

10、地，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是對接上了，但往往又與企業(yè) 生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生感受不到產(chǎn)業(yè)升級帶來的技術(shù)變革和設(shè)備更新，況且 經(jīng)年累月帶來的實(shí)訓(xùn)耗損也難以負(fù)載。職業(yè)學(xué)校不培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力不行，但借用工廠做實(shí)訓(xùn)基地受制會(huì)很 明顯，企業(yè)生產(chǎn)需要時(shí)他愿意你來，不需要時(shí)就會(huì)拒絕，并且學(xué)生在工廠 實(shí)訓(xùn)只能做一些輔助工作。這也好理解，因?yàn)槠髽I(yè)有利潤要求。如果學(xué)校 依托政府投入自建實(shí)訓(xùn)基地，也會(huì)帶來問題，可能課程是對接上了，但又 與企業(yè)脫節(jié)，學(xué)生感受不到企業(yè)升級帶來的變化。如何使兩者更好地結(jié) 合？六、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路實(shí)訓(xùn)基地究竟該如何建設(shè)？教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué) 質(zhì)量的若干意見明確提出：職業(yè)院校要按照教育

11、規(guī)律和市場規(guī)則，本著 建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)I、實(shí)習(xí)基地條 件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。思路：基地產(chǎn)業(yè)化職業(yè)學(xué)校一定要擁有自己的實(shí)訓(xùn)基地、擁有自己的企業(yè)。學(xué)校要依托 專業(yè)辦企業(yè)一一實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營、 服務(wù)融于一體的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。走一條“瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、依托專 業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)、辦強(qiáng)專業(yè)引產(chǎn)業(yè)”創(chuàng)新強(qiáng)校之路。學(xué)校專業(yè)系可能創(chuàng)辦的企業(yè)項(xiàng)目表專業(yè)系項(xiàng)目名稱備注信息工程系軟件工程網(wǎng)絡(luò)工程網(wǎng)站建設(shè)媒體制作維修機(jī)房管理網(wǎng)吧開放電子工程系空調(diào)維修電子產(chǎn)品加工通訊設(shè)備維護(hù)機(jī)電一體化設(shè)備維護(hù)機(jī)電工程系模具設(shè)計(jì)與加

12、工產(chǎn)品加工工美旅游系茶社酒吧旅游公司裝潢設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃服裝、玩具加工藝術(shù)團(tuán)經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)事務(wù)所電子商務(wù)物流公司超市、浴室、體育場館、電影廳這些企業(yè)運(yùn)行的基本模式是：學(xué)校以校內(nèi)相關(guān)專業(yè)為依托，建成類 似于企業(yè)經(jīng)營方式進(jìn)行運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)基地，對內(nèi)是為師生服務(wù)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場 所，對外是面向社會(huì)提供有償服務(wù)的企業(yè)，具有實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)的雙重功 能。這種實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)并不是把實(shí)訓(xùn)基地建成完全化的企業(yè)，而是 職業(yè)學(xué)校以校內(nèi)重點(diǎn)專業(yè)師資技能為依托，以實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ) 創(chuàng)辦企業(yè)，按企業(yè)經(jīng)營管理的方式、方法來經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)基地。七、校企一體化管理模式這些依托專業(yè)創(chuàng)辦的企業(yè)，首先是學(xué)校投資興建的為師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服

13、務(wù)的場所，不同于傳統(tǒng)概念上的與學(xué)校教學(xué)不太搭邊的校辦企業(yè)。同時(shí)， 它又是實(shí)實(shí)在在的企業(yè)，并非專供師生實(shí)習(xí)的普通實(shí)驗(yàn)室，因此在管理上 有著企業(yè)的運(yùn)作方式和經(jīng)營管理理念，實(shí)行學(xué)校一體化管理。所謂一體化管理，是指學(xué)校主要行政領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)管理班子一體、管理 目標(biāo)一致，即學(xué)校與企業(yè)管理班子中的主要成員同為一體，提升職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)互為一致。一體化管理實(shí)施“一一三三”模式，也就是 校、企管理“一”套班子，管理目標(biāo)“一”致，人事管理“三”級網(wǎng)絡(luò)， 財(cái)務(wù)管理獨(dú)立核算、經(jīng)營管理總經(jīng)理負(fù)責(zé)制、績效管理考核制的企業(yè)管理 “三”維體系。學(xué)校教職工和企業(yè)員工都有“企業(yè)是學(xué)校的企業(yè)，學(xué)校是 企業(yè)的學(xué)?！边@樣的共識(shí)

14、。人事管理三級網(wǎng)絡(luò)。由學(xué)校組建的企業(yè)都是國有企業(yè)，根據(jù)企業(yè)草 程，每家企業(yè)都成立由學(xué)校黨、政、工和企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的董事會(huì)，組成 企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)層；校長兼董事長，體現(xiàn)學(xué)校對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，使企業(yè) 能正確把握學(xué)校教育發(fā)展改革的方向和策略，始終發(fā)揮企業(yè)為教育服務(wù)的 作用。企業(yè)總經(jīng)理和副總經(jīng)理由董事會(huì)在學(xué)校相關(guān)專業(yè)骨干教師和中層干 部中擇優(yōu)挑選委派兼任，組成企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層；企業(yè)的技術(shù)員和一般員工由總 經(jīng)理向社會(huì)和學(xué)校師生聘用，根據(jù)不同情況簽訂相應(yīng)的勞動(dòng)合同，使企業(yè) 人事管理適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，具有一定的靈活性。財(cái)務(wù)管理獨(dú)立核算。企業(yè)財(cái)務(wù)人員由學(xué)校委派，學(xué)校定期對企業(yè)財(cái)務(wù) 進(jìn)行審計(jì)，企業(yè)財(cái)務(wù)自負(fù)盈虧獨(dú)立核算

15、，企業(yè)所有開支包括學(xué)生在企業(yè)實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)的費(fèi)用和員工工資均由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校財(cái)務(wù)不予列支。經(jīng)營管理總經(jīng)理負(fù)責(zé)制?？偨?jīng)理在確保企業(yè)為教育服務(wù)的大前提 下，擁有企業(yè)人事聘用權(quán)、企業(yè)財(cái)務(wù)開支權(quán)、企業(yè)經(jīng)營管理權(quán)。績效管理考核制。企業(yè)在確保教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂一定的經(jīng)營目 標(biāo)，每年度由董事會(huì)對總經(jīng)理進(jìn)行業(yè)績與效益考核，并與總經(jīng)理年度獎(jiǎng)金掛鉤，責(zé)、權(quán)、利明確，積極性得到充分調(diào)動(dòng)這種“一體化”管理模式，既保證了企業(yè)管理經(jīng)營具有自主性和靈活 性，又保證了學(xué)校對企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和企業(yè)不偏離為教育服務(wù)的主方向。八、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方向和目標(biāo)依托專業(yè)辦企業(yè)，企業(yè)是依托專業(yè)而創(chuàng)辦的，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方向又 和專業(yè)方向一致的，因此，

16、主要資金的投入不能偏離專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，只能 兼顧校辦企業(yè)。在近五年內(nèi)，電子工程系的電子通訊技術(shù)高水平示范性實(shí) 訓(xùn)基地預(yù)計(jì)再投入500萬元；經(jīng)濟(jì)管理系的物流高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地預(yù) 計(jì)再投入600萬元；機(jī)電工程系數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地預(yù)計(jì)再投入 500萬元；信息 工程系網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地預(yù)計(jì)再投入 500萬元；藝術(shù)旅游系的相關(guān)實(shí)訓(xùn)基 地預(yù)計(jì)再投入300萬元，總計(jì)投入2400萬元。九、資金投入及保障隨著學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大和專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校在未來五年內(nèi)還要加大對實(shí) 訓(xùn)基地的投入，結(jié)合基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)思路，學(xué)校再投入2400萬元左右，將建成教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營、服務(wù)于一體示范性實(shí)訓(xùn)基地。五年投入2400萬元對學(xué)校來說是可

17、行的，但近二年投入要多一些， 后三年要少些。資金來源，一方面是省財(cái)政的專項(xiàng)資金；一方面是開發(fā)區(qū) 政府的專項(xiàng)投入；還有市教育費(fèi)附加和學(xué)校自籌資金。這幾方面的資金來 源足以保證學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。十、辦好企業(yè)促專業(yè)專業(yè)特色建設(shè)得到強(qiáng)化。專業(yè)課的課堂教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)，專業(yè)教師 在企業(yè)獲取的最新信息動(dòng)態(tài)能及時(shí)充實(shí)到課堂教學(xué)中，并根據(jù)實(shí)際情況修 訂教材部分章節(jié)或教學(xué)大綱，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)步伐加快。學(xué)校企業(yè)的創(chuàng)辦，不但發(fā)揮了專業(yè)教師的 特長，更使企業(yè)成為專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉的場所，專業(yè)教師的管理水平、參 與經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)的能力和實(shí)踐操作技能等都得到了提高，尤其是在目前各 職業(yè)學(xué)校大量缺乏專業(yè)技能指

18、導(dǎo)教師的情況下，將各企業(yè)聘用的技術(shù)員工 人才資源為己所用，形成了一支實(shí)力雄厚的技能指導(dǎo)師傅和“雙師型”師 資隊(duì)伍。學(xué)生就業(yè)率提高。實(shí)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量， 學(xué)校創(chuàng)辦了自己的企業(yè)后，實(shí)習(xí)基地有了保障，還大大提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量： 有關(guān)專業(yè)的學(xué)生不必遠(yuǎn)赴外地實(shí)習(xí)，便于管理；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有自己學(xué)校 的專業(yè)教師跟在身邊，有自己企業(yè)的技術(shù)師傅進(jìn)行指導(dǎo)，便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)的 針對性與實(shí)習(xí)考核的有效性；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排靈活，便于長期和短期結(jié)合、 課內(nèi)和課外結(jié)合、假日實(shí)踐活動(dòng)和勤工儉學(xué)活動(dòng)結(jié)合。這樣畢業(yè)生的質(zhì)量 提升就業(yè)率也會(huì)相應(yīng)提高。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校依托專業(yè)創(chuàng)辦企業(yè)，會(huì)帶來明顯社會(huì)效益和可觀的經(jīng) 濟(jì)效益“

19、瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)、辦強(qiáng)專業(yè) 引產(chǎn)業(yè)”是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)。學(xué)校在實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化 建設(shè)的過程中，強(qiáng)化了專業(yè)特色，增加了辦學(xué)活力，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā) 展。共享型國家高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究根據(jù)教育部關(guān)于確定第一批國家高職高專精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目高職高專學(xué)生 實(shí)訓(xùn)1（師資培訓(xùn)）基地建設(shè)項(xiàng)目的通知精神，依托湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在湖 南建立的國家級高職高專先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)生實(shí)訓(xùn) （師資培訓(xùn)）基地，目前已初具 規(guī)模，并取得了一定的效果。一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想按照社會(huì)需求、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)需要，拓寬服務(wù)功能，增 強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性；集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)多

20、種功能于一體，提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié) 合，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對周邊地區(qū)的輻射作用。建設(shè)一個(gè) 硬件和軟件與國際接軌、國內(nèi)領(lǐng)先的高職高專示范性、共享型實(shí)訓(xùn)基地。形成 一套高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指標(biāo)體系，并以此作為全國高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 的原則與綱要，指導(dǎo)全國高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。二、實(shí)訓(xùn)基地的定位和功能（一）國家示范性實(shí)踐教學(xué)基地校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要達(dá)到一流水準(zhǔn)，就要形成足夠的實(shí)訓(xùn)規(guī)模，形成較 高的實(shí)訓(xùn)檔次，形成一流的師資隊(duì)伍，形成規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材，形成良好的運(yùn)行 機(jī)制，形成獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系，在全國高職高專的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中起示 范作用。（二）國際職教合作與交流的窗口中國加入WTOt,職

21、業(yè)教育的國際交流進(jìn)一步擴(kuò)大，職業(yè)教育必將與國際 接軌。國家實(shí)訓(xùn)基地要高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)，成為國家職業(yè)教育國際交流與合作的窗口。率先引進(jìn)國外先進(jìn)的職教理念、職教模式、培訓(xùn)項(xiàng)目、原版教材 并進(jìn)行師資交流。（三）學(xué)生實(shí)訓(xùn)I、師資培訓(xùn)的基地先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地將為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場所，承擔(dān)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐教學(xué) 和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)工作。作為中南五省惟一的國家級實(shí)訓(xùn)基地，先進(jìn)的管理、 較高的技術(shù)含量、高水平的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍將為中南五省的中職、高職教育提供 師資培訓(xùn)。（四）面向社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中心和職業(yè)資格認(rèn)證中心先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)，完全有條件成為職業(yè)資格鑒定基地及職 工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民

22、工技能培訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地依托學(xué)院國家職業(yè) 技能鑒定所，可面向社會(huì)承擔(dān) 21個(gè)工種的中級工和高級工鑒定任務(wù)，并成為職 業(yè)資格認(rèn)證中心。（五）職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共享的資源中心國家實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投資多、規(guī)模大，建設(shè)水平高，為緩解教育資源不足及 資源分散提供了有利條件。以國家實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，充分發(fā)揮基地的輻射 作用，與周邊地區(qū)、企業(yè)、學(xué)校形成資源共享。（六）科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用課題研究的基地實(shí)訓(xùn)基地可充分應(yīng)用學(xué)院的智力資源和門類齊全、技術(shù)先進(jìn)的各種儀器設(shè) 備，成為科技成果轉(zhuǎn)化基地，技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢基地和科技信息 集散地。與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題，以及新技術(shù)、 新產(chǎn)品、新工

23、藝的開發(fā)項(xiàng)目，并為社會(huì)和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則（一）先進(jìn)性以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)、設(shè)備、管理、教學(xué)手段 方面體現(xiàn)先進(jìn)性。建設(shè)伊始就把握技術(shù)發(fā)展前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)設(shè) 備，做到適當(dāng)超前并留有可發(fā)展空間。（ 二）適應(yīng)性根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的 技術(shù)方向、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)。內(nèi)容安排要具有綜合性，使學(xué)生通過 實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和 技能，也使學(xué)生獲得綜合技能和能力、職業(yè)綜合素質(zhì)。（三）仿真性創(chuàng)造相應(yīng)專業(yè)的真實(shí)情境，按照專業(yè)崗位（群）對基本技術(shù)技能的要求和教 學(xué)

24、大綱要求組織和實(shí)施實(shí)際操作訓(xùn)練，模擬專業(yè)崗位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。（四）開放性在服務(wù)面向上要具有開放性。實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合提 供了接口，它不僅要能承擔(dān)高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)I,而且能承 擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系。（五）校內(nèi)外相結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地兩部分，其軟、硬件建設(shè)盡量 采用校企結(jié)合的模式。公共基礎(chǔ)部分以校內(nèi)為主、校外為輔，專業(yè)部分尤其是 專業(yè)最新技術(shù)部分以校外為主、校內(nèi)為輔。四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)1 .形成較高的實(shí)訓(xùn)檔次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要設(shè)立先進(jìn)的制造技術(shù)展示車間，引入先進(jìn)裝備進(jìn)行展示和

25、 操作訓(xùn)練，每個(gè)實(shí)訓(xùn)場地接人因特網(wǎng)，設(shè)立多媒體講課區(qū)，開發(fā)跟蹤現(xiàn)代先進(jìn) 制造技術(shù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地一一現(xiàn)代先進(jìn)制造企業(yè)，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與 專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，形成較高的實(shí)訓(xùn)檔次。2 .形成一流的師資隊(duì)伍立足湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，結(jié)合企業(yè)與學(xué)院周邊高職院校，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié) 合，形成一支數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理，掌握 2個(gè)以上專業(yè)或工種的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì) 伍，其中基地專任實(shí)訓(xùn)教師達(dá)到 90名。3 .形成規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材，開發(fā)一系列培訓(xùn)項(xiàng)目組成以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師和中國南車集團(tuán)工程技術(shù)人員為主、有 周邊高職學(xué)院教師參加的編寫組，編寫出機(jī)電類 7個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材，開發(fā)、 引進(jìn)以機(jī)電類為主的20個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，引進(jìn)國外

26、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。進(jìn)行國際職業(yè)資格認(rèn) 證，與國際接軌。4 .構(gòu)建相對獨(dú)立的模塊式、開放式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)體系相對平行、相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，是保證高 職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按專業(yè)大 類將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力訓(xùn)練3個(gè)大的模塊，然后根據(jù)這些模塊的要求，確定實(shí)訓(xùn)的課程，并制定每門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí) 訓(xùn)教學(xué)大綱，再根據(jù)課程或?qū)I(yè)的要求，將每門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)可 獨(dú)立進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面，3個(gè)層次要各有側(cè)重?；炯寄苡?xùn)練強(qiáng)調(diào)規(guī)范，注重實(shí) 踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的工作方法的訓(xùn)練。綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的訓(xùn) 練項(xiàng)目要

27、求有一項(xiàng)成果（如一個(gè)設(shè)計(jì)、一件作品、一個(gè)產(chǎn)品、一篇論文等），突 出學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5 .形成良好的運(yùn)行機(jī)制以“企業(yè)化管理，市場化運(yùn)作”為指導(dǎo)思想，形成良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)作機(jī)制，建立規(guī)章制度，優(yōu)化基地結(jié)構(gòu)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管 理。6 .突出先進(jìn)的重點(diǎn)制造業(yè)的先進(jìn)性表現(xiàn)在機(jī)、電、光等方面的應(yīng)用上。先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地的 建設(shè)重點(diǎn)將突出機(jī)與電的先進(jìn)性，機(jī)的先進(jìn)性以數(shù)控加工技術(shù)與液壓、氣動(dòng)控 制為載體，屯的先進(jìn)性以電氣控制技術(shù)、軌道牽引裝備 （電力機(jī)車、地鐵車輛） 為載體，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、電力牽引實(shí)訓(xùn)中心、電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心與 電子信息實(shí)訓(xùn)中心，打造學(xué)院電力牽引實(shí)訓(xùn)、數(shù)

28、控、電氣控制實(shí)訓(xùn)品牌。7 .優(yōu)化布局校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目集中布置于工業(yè)中心，力爭在布局上突出技術(shù)上的層次感， 體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程中循序漸進(jìn)的過程。生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地為校辦企業(yè)公司。以中國南 車集團(tuán)21個(gè)大型企業(yè)與研究所為主，以中國南車株洲電力機(jī)車廠為骨干的企業(yè) 群，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。8 .建設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)中心實(shí)訓(xùn)基地雖然不是真正意義上的企業(yè)，但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。 工業(yè)中心在組織運(yùn)行過程中要十分注意營造良好的企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、協(xié)作精神，以及發(fā)現(xiàn)、分析、解 決問題的能力。（二）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理模式1 .校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理模式內(nèi)部管理模式為集中管理。實(shí)

29、訓(xùn)基地管理模式從目前國內(nèi)情況看，優(yōu)勢比 較明顯的方式應(yīng)當(dāng)是集中管理模式，也就是將學(xué)院所有的實(shí)踐教學(xué)資源全部集 中管理，建立實(shí)訓(xùn)中心或工業(yè)中心。這種管理模式可以優(yōu)化資源配制，避免重 復(fù)投資，提高設(shè)備利用率。對外管理模式為建立共享機(jī)制。共享機(jī)制建立的指導(dǎo)思想是：對內(nèi)實(shí)行企 業(yè)化管理，對外實(shí)行準(zhǔn)市場化運(yùn)作。企業(yè)化管理主要表現(xiàn)在引入現(xiàn)代企業(yè)的理 念與價(jià)值觀，營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目來源于企業(yè)，實(shí)訓(xùn)方 式、過程企業(yè)化。準(zhǔn)市場化動(dòng)作是指按市場化要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成本核算，加強(qiáng)教 學(xué)管理、設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及學(xué)生管理，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高 效，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重?；貙?shí)行協(xié)作共建、資源共享?；亟ㄔO(shè)將采取與企業(yè)、學(xué)校協(xié)作建設(shè)的模式。協(xié)作單位為實(shí)訓(xùn)基地提供 兼職教師，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施選型、實(shí)訓(xùn)教材 建設(shè)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)。在設(shè)備、師資、技術(shù)上共享，協(xié)作單位參與實(shí)訓(xùn)全過 程，對實(shí)訓(xùn)全過程進(jìn)行監(jiān)控；協(xié)作企業(yè)負(fù)責(zé)向湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和協(xié)作院 校提供就業(yè)信息，同等條件下優(yōu)先錄用湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和協(xié)作院校的畢 業(yè)生。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行企業(yè)化管理，準(zhǔn)市場化運(yùn)作，微利經(jīng)營，全面向社會(huì)開放， 緩解我國教育資源不足以及資源分散的矛盾。與各共享單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。由湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭、協(xié) 作企業(yè)和協(xié)作院校參加，共同制定基地運(yùn)行機(jī)制。明確各自的責(zé)、權(quán)、