師德師風(fēng)專題講座材料

1、提高師德師風(fēng)素養(yǎng)規(guī)范教育教學(xué)行為【播放歌曲每當(dāng)我輕輕走過你窗前大家聽了這首歌，一定感慨萬千吧！由此我們也想到人們盛贊我 們教師是“太陽底下最光輝的事業(yè)"“人類靈魂的工程師"，這一切的一 切是對教師最崇高的評價(jià)，最美好的贊譽(yù)。但作為一名教師，只有充 滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才無愧于這美麗的花環(huán)，無愧于教師這 個(gè)偉大的稱號?！拷裉欤覀儓F(tuán)聚這里，由我代表我校主持這次師風(fēng)師德建設(shè)專題 會(huì)議，與大家共同探討師德建設(shè)，希望大家從中獲益，并自查自糾，彌補(bǔ)不足。希望全體教師以此為起點(diǎn)，樹立良好的師德師風(fēng)，扎實(shí)做好 教育教學(xué)工作.下面，我就關(guān)于提高師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為從三 個(gè)方

2、面來講，一是解讀教師職業(yè)道德規(guī)范，二是解讀加強(qiáng)師德師 風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，三是解讀師德師風(fēng)建設(shè)須從規(guī)范教育教學(xué) 行為開始。一、解讀教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德是教師職業(yè)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點(diǎn)的行為規(guī)范 和職業(yè)要求。教師道德主要以行為原則和規(guī)范的形成表現(xiàn)出來的。由于教師長期從事教學(xué)活動(dòng)，有著共同的勞動(dòng)方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓(xùn) 練，因而有著共同的職業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。 教師既要傳授知識(shí)， 又要為人師表，從而產(chǎn)生了特定的行為規(guī)范和道德要求 .師德古來有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古 代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對師德賦予了新的內(nèi)涵。 現(xiàn)在實(shí) 行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是20

3、08年修訂的，共有六大條，愛"與 責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。其內(nèi)容概括起來主要有以下幾 點(diǎn)：1、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求、凌繼賢老師是黃沙中學(xué)的一位化學(xué)老師，中學(xué)高級教師 2009年11月4日，在上課時(shí)突然病倒在講臺(tái)邊，將他生命的最后時(shí) 刻都奉獻(xiàn)給了他熱愛的教育事業(yè)和學(xué)生.凌老師扎根鄉(xiāng)村清貧從教整 整27年之久，一直是學(xué)校里化學(xué)科目給的骨干老師，所教化學(xué)科目 成績歷年名列前茅，他送了一屆又一屆優(yōu)秀學(xué)生，組自己留下的是一 身疾病。為了學(xué)生，他不顧一切，不顧自己的以及病，首先考慮的總是 黨的教育事業(yè)和他的學(xué)生，總是想著如何把學(xué)生順利地送出校門。 妻 子下崗，兒子讀大學(xué)，家徒

4、四壁，他也末未曾想到要利用業(yè)務(wù)時(shí)間搞 家教賺外快以貼補(bǔ)家用.去世時(shí),身上五件衣服有三件是打著補(bǔ)丁的。 就是這樣一位好老師卻永遠(yuǎn)地離開了我們，給我們留下的是他的清貧 樂教的“補(bǔ)丁”精神。楷模雖逝，精神永存。凌繼賢的精神昭示我們：“兩袖清風(fēng)的精神 不可丟，一心向教的勁頭不可松！ ”清貧樂教是教師的基本素質(zhì)，我 們拋開久遠(yuǎn)的事實(shí)，就從我校的光輝史說起， 2003年，我進(jìn)入了康達(dá) 學(xué)校。這里的一切讓我耳目一新，早到校，晚回家，爭搶上課是本校 一道亮麗的風(fēng)景線，如果這種精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，我們學(xué)校的名字會(huì)永遠(yuǎn) 響亮?。ǘ缃瘢胁糠掷蠋熡捎趯W(xué)校安排，多上了一節(jié)課，還要讓 任課老師還回來，我們的精神呢？傳統(tǒng)呢？

5、）、有人說：快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于 一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗(yàn)是苦是樂呢 ？這就必須考察這 一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度 看，在我國，目前這一尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之 間。然而我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教 師工資收入、政治地位、社會(huì)地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具 有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會(huì)中已成 為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機(jī)智應(yīng) 變，巧旨善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂；弟

6、子情操，慰師謝教之 樂；桃李八方，來鴻千里之樂我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在 孩子們的中間，我們在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁 壯成長，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感 是其他職業(yè)無法比擬的。在現(xiàn)如今：經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，有人羨慕別 人的大把鈔票，有人羨慕別的位高權(quán)重，可我要說：教育是片凈土， 有人卻追求不切合實(shí)際的浮華，是因?yàn)檫@些人沒有看到生意場上的辛 勞與虧損，也沒有想到政治斗爭的殘酷與奸詐，同志們當(dāng)你穿著新鞋 子的時(shí)候，你是否想到還有很多人沒鞋穿，當(dāng)你愿意放棄這個(gè)職業(yè)的 時(shí)候，會(huì)有好多人來搶你的飯碗。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大 ，只有愛崗敬業(yè)，教

7、師才 能積極面對自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我 才能在教育活動(dòng)中有所收獲。2、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立 民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛， 是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無私的、 廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛.這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ).學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì) 親其師"，從而 信其道”，也正 是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是 制 造自卑者的教師”好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸

8、跑不了；學(xué)生 的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很 少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)該把學(xué)生分成三 六九等，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué) 生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧 妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了 愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚 頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室

9、.等陶先生了解了 一下情 況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他： 這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。 ”接著又掏出一塊糖給男生， 這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！?男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)?他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義感?！碧障壬贸隽说谌龎K糖。這時(shí)男 生哭了：校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式。 ” 陶先生又掏出第四塊糖說：你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱 們的談話也該結(jié)束了。 ”通過這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè) 道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由， 除了不

10、會(huì)多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。 要從以 教"為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn) 變?yōu)橐詫W(xué)生的 學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué) 生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之 地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想 情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生 運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。以往的傳統(tǒng)式管理：“嚴(yán) 師出高徒” “三句好話不如一馬棒"“學(xué)生不受好氣”的諺語，已不適應(yīng) 而要更新為“三句好話暖人心”式的管理方式，與學(xué)生拉近

11、距離。4、以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ?要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教 師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。生活 中，我們的一言一行都影響著學(xué)生，。也許，你的打罵，會(huì)讓班級出現(xiàn) 打罵現(xiàn)象，也許你的打罵，會(huì)讓學(xué)生滋生抵觸情緒，影響成績，影響 學(xué)生的健康發(fā)展。也就是說，學(xué)生的不良習(xí)慣的產(chǎn)生，我們教師的一 言一行就是罪魁禍?zhǔn)住?、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華、有人說，人的一生就像乘坐一輛公交車，有的人行程長，有 的人行程短。我們

12、知道它有起點(diǎn)和終點(diǎn)，但無法預(yù)知7&途的經(jīng)歷，有的 人很從容，可以欣賞窗外的景色，有的人很窘迫，總處在別人的推操 和擁擠之中。獲得舒適與優(yōu)雅的座位是很不容易的機(jī)會(huì) ，因此總被人 們爭搶。有的人很幸運(yùn)，一上車就落座，有的人很倒霉，即使所有人都坐下了，他還站著，然而與懸掛在車門上，隨時(shí)可能掉下去的人相比， 似乎感到欣慰。這能說明什么呢？我想大家不言而喻。、人類文明 悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘.同時(shí)人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步， 每天我們都聽到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂.學(xué)生們也是如此。有句話說“給學(xué) 生一滴水，老師得有一桶水”，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，

13、不斷吸收新的知 識(shí)，而作為教師則停滯不前，當(dāng)你的“一桶水”已經(jīng)給完的時(shí)候，你 還能拿出什么？所以工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)， 才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。因此，不斷的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生，也為了自己！在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì) 面臨落伍的危險(xiǎn).在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng) 常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。 所以， 時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立 邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身 學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐.二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性所謂師德師風(fēng)，就是指教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想 和工作作

14、風(fēng)，包括對學(xué)校、集體及教育崗位的熱愛，對教育教學(xué)工作 的責(zé)任心和職業(yè)意識(shí)，對國家及其政治的關(guān)心與了解，對同事的團(tuán)結(jié) 和合作，對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對本職工作的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，以及對自己的嚴(yán)格要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況 .師德是一所學(xué)校全體教 職工職業(yè)修養(yǎng)的集中反映，是社會(huì)公德的重要組成部分。師風(fēng)是全體 教職工職業(yè)道德表現(xiàn)的總和，是靠長期形成并一而貫之存在的反映教 師教和育水平的職業(yè)修養(yǎng)。師德師風(fēng)建設(shè)并不是單項(xiàng)的階段性任務(wù)，而是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持不懈，并為之付出艱苦努力的系統(tǒng)工程.1、師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校全面發(fā)展的根本保證學(xué)校的發(fā)展不僅僅是硬件的發(fā)展，還應(yīng)該是全面的、和諧的、可 持續(xù)的發(fā)展，既包括辦

15、學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，硬件設(shè)施的完善，也包含教育 教學(xué)質(zhì)量、管理水平、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等的提高，還包括學(xué)校師德水平和教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平的進(jìn)一步提升。可以肯定，沒有良好的、 家長認(rèn)同的師德師風(fēng)，就不可能有良好的教風(fēng) ，教學(xué)質(zhì)量也就不可能 提高，學(xué)校也就不可能有長足的發(fā)展。換句話說，師德師風(fēng)是一所學(xué) 校的無形資產(chǎn)，她的巨大價(jià)值在于能形成一種具有長久效力的磁場， 不斷放射出影響社會(huì)、家長及學(xué)生的磁力。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是一 所學(xué)校立足現(xiàn)實(shí)與未來都必須抓好的一種軟件資源建設(shè)，是學(xué)校取信 于社會(huì)并保持可持續(xù)發(fā)展的根本保證。2、良好的師德師風(fēng)，是學(xué)校教風(fēng)的最重要體現(xiàn)教風(fēng)是在一定時(shí)期內(nèi)形成的，并具有一定影響力的客

16、觀存在，它是教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神、崗位責(zé)任心、教育教學(xué)態(tài)度、工作熱情與 積極性，以及教學(xué)能力、教學(xué)水平、教研水平等多方面綜合素質(zhì)的客 觀反映。良好的教風(fēng)應(yīng)該表現(xiàn)為：（1）忠于職守、愛崗樂教、勇于奉 獻(xiàn)的敬業(yè)精神；（2）認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度；（3） 刻苦鉆研、信守常規(guī)、踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)；（4）廉潔從教、嚴(yán)于律 已、關(guān)愛學(xué)生的師表形象；（5）居高臨下、輕松嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的教 學(xué)能力；（6）思維活躍、創(chuàng)造欲旺、包容性強(qiáng)的職業(yè)修養(yǎng)；（7）學(xué)生認(rèn) 同、家長滿意、同行信服的教學(xué)效果；（8）積極進(jìn)取、謙虛求教、永無 止境的學(xué)習(xí)意識(shí)。不難看出，教風(fēng)不是教師個(gè)體的教育教學(xué)能力反映， 而是全體

17、教師群體的師德師風(fēng)的直接表現(xiàn).因此，良好教風(fēng)是一所學(xué) 校極其寶貴的財(cái)富，是需要經(jīng)過全體教師及教育教學(xué)管理人員共同努 力，經(jīng)過長期訓(xùn)育才能形成的一種資源。3、職業(yè)道德，是人民教師教書育人的根本操守師德，簡單講是教師職業(yè)的從業(yè)人員必須遵守的職業(yè)規(guī)范 ，它不是 一種規(guī)章或規(guī)定，更不是一系列的口號或標(biāo)語，而是教師要時(shí)刻明確 的規(guī)范自身教育教學(xué)行為的職業(yè)操守。 首先，每位教師都要認(rèn)識(shí)到師 德是教師的第一位素養(yǎng)，無德無以為師；第二，每位教師都要時(shí)刻樹 立師德意識(shí)，處處用師德要求規(guī)范自己的行為，教師必須立于言表； 第三，每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業(yè)操守， 師德的最根本職業(yè)表現(xiàn)就是教師的敬

18、業(yè)精神、工作態(tài)度和責(zé)任心，不負(fù)責(zé)任、不敬業(yè)、不信守教師操行的人是永遠(yuǎn)做不好教師的。4、師德師風(fēng)建設(shè)，是廣大人民群眾的迫切要求當(dāng)前，一方面是廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源要求越來越迫切， 另一方面社會(huì)又對少數(shù)教師的的教育教學(xué)行為表現(xiàn)極為不滿。不同類型的學(xué)校都不同程度存在著少數(shù)教師的敬業(yè)精神不強(qiáng)、工作不負(fù)責(zé)任 及工作態(tài)度馬虎問題，這些問題的存在，在一定程度上影響了教師這 個(gè)特殊群體的社會(huì)形象，甚至敗壞了教育的行風(fēng).因此，廣大人民群眾 對規(guī)范教師教育教學(xué)行為的呼聲越來越高， 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成 為全面樹立教育行業(yè)和教師師表新形象的最迫切要求。三、師德師風(fēng)建設(shè)須從規(guī)范教育教學(xué)行為開始我校的教師隊(duì)伍是勤

19、奮向上、充滿活力的，但是其中也存在著一 些問題。如何克服這些問題，我認(rèn)為就是著力加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)， 提高教師職業(yè)素養(yǎng)，具體要從三個(gè)方面做：一是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，二是 有效加強(qiáng)監(jiān)督，三是大力宣傳和培養(yǎng)典型 .這些做法既有教育行政部 門、學(xué)校、社會(huì)的，也有教師自己的。但當(dāng)前 ，各級各類學(xué)校所存在 的師德師風(fēng)問題，都直接或間接地表現(xiàn)在教師的教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中， 都無一例外地體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)行為上.因此，盡管當(dāng)前需要充 分挖掘師德師風(fēng)方面存在問題的深層次思想根源，但更需要不斷規(guī)范 教師的教育教學(xué)行為，師德師風(fēng)建設(shè)工作需要從規(guī)范教師的教育教學(xué) 行為開始。各位老師如果進(jìn)行自查或互查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們在教育教

20、學(xué)過程中 有違反和違背教育法、教師法有關(guān)規(guī)定和教師職業(yè)的從業(yè)要求的行 為，以下行為在我們學(xué)?？赡艽嬖诨?qū)嶋H存在:（1）向?qū)W生推銷或變相 推銷教輔資料或商品；（2）在上班期間做 私活”上班時(shí)間玩電腦游戲 或網(wǎng)上購物；上課時(shí)打、接手機(jī)；酒后上課等.（3）打罵、體罰和變相 體罰、侮辱學(xué)生，或歧視差生；（4）不能加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)（5）備課不認(rèn) 真或臨時(shí)補(bǔ)教案；（6）上班遲到早退，無故缺勤、缺課，甚至造成空 堂；（7）利用教師職務(wù)之便向家長索要財(cái)物，謀求家長請吃；（8）有意 鬧不團(tuán)結(jié)或詆毀他人；（9）教育不當(dāng)或防范不及時(shí)，出現(xiàn)安全責(zé)任事 故；（10）與學(xué)校檢查人員吵鬧，散說不負(fù)責(zé)任話語；（11）斤斤計(jì)較,只

21、顧個(gè)人得失，不能顧全大局.因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，首先必須全面規(guī)范自身在教育教學(xué)過 程中的職業(yè)行為，同時(shí)，還必須緊緊依靠廣大教職工的積極參與，我 們必須成為師德師風(fēng)建設(shè)的主體。只有這樣，老師們才能不斷增強(qiáng)責(zé) 任感，自覺規(guī)范自身的教育教學(xué)行為，并做到時(shí)時(shí)以身示范，處處為 人師表，才能把師德師風(fēng)建設(shè)落在實(shí)處。1、要時(shí)刻明確自己是師德師風(fēng)建設(shè)的主體在師德師風(fēng)建設(shè)方面，一些老師有一些不正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為師德師 風(fēng)建設(shè)是教育主管部門的事，是學(xué)校的事 ，重在管，重在規(guī)范，重在教育和要求。事實(shí)上，師德師風(fēng)建設(shè)確實(shí)需要有關(guān)部門的重視，也確實(shí)需要學(xué)校制定一系列規(guī)范和要求，但只有我們自身最清楚做一個(gè)合 格的教師必須具

22、備的最為基本素養(yǎng)是什么，也更清楚作為教師哪些行 為應(yīng)該有，哪些行為必須有，哪些行為根本不能有！因此，無論什么時(shí) 彳戾，師德師風(fēng)建設(shè)都離不開我們大家的積極參與，我們是師德師風(fēng)建 設(shè)的主體，任何形式的要求與規(guī)范都要通過我們的行為來表現(xiàn)，任何一位老師出現(xiàn)師德師風(fēng)問題都會(huì)給學(xué)生、學(xué)校，甚至社會(huì)帶來不可挽 回的影響。只有全體老師都自覺參與師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范自身的教育教學(xué)行為，才能根本扭轉(zhuǎn)師德師風(fēng)。2、每位老師都必須增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感教師參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性來自哪里？為什么絕大 多數(shù)老師都能守師道，處處為人師表，備受學(xué)生及家長的愛戴，就是 因?yàn)檫@些老師具有或初步具有作為教師的一種特殊

23、的職業(yè)責(zé)任感。凡是受到學(xué)生及家長質(zhì)疑的教師，基本上都是教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和工 作責(zé)任心存在問題的老師，他們從備課、組織課堂教學(xué)，到作業(yè)布置 與批改、教育教學(xué)反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少存在學(xué)生不滿意的地方 因此，無論是從師德師風(fēng)建設(shè)的要求，還是受老師職業(yè)良心的驅(qū)使， 每一位老師都要增強(qiáng)自身的執(zhí)教責(zé)任感。3、做教師的最起碼要求是做一個(gè)堂堂正正的人教師是一種特殊的職業(yè)，從事教師職業(yè)的人，必須首先是一個(gè)堂 堂正正的人！具體表現(xiàn)為：（1）做一個(gè)正派、光明正大的人，只有為人 光明磊落，誠實(shí)守信，才能贏得同行們的尊重，也才能夯實(shí)教師的職業(yè) 基礎(chǔ).（2）做一個(gè)受學(xué)生愛戴、容易讓學(xué)生親近的人，只有親其師才能 信其道，教師的師表形象、學(xué)識(shí)水平、師德表現(xiàn)、為人之道都是贏得10 學(xué)生尊重的要素.（3）做一個(gè)敬業(yè)、勇于承擔(dān)責(zé)任的人，教師的職業(yè)風(fēng) 險(xiǎn)就是在于教師的職業(yè)責(zé)任上，學(xué)生的安全責(zé)任、成才責(zé)任、良好習(xí) 慣養(yǎng)成責(zé)任等都是教師必須勇于承擔(dān)的責(zé)任.（4）做一個(gè)德才兼?zhèn)洹?肯學(xué)習(xí)善鉆研的人，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的德與才都重要，同 時(shí)教師又必須不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，既能駕馭課堂、教材，又能喚起學(xué) 生的求知欲、上進(jìn)心。、大家知道，教師的職業(yè)是偉大的，受人尊敬的，正是因?yàn)?良好的教師品質(zhì)德性，良好的教師行風(fēng)修養(yǎng)，良好的教師師魂素質(zhì)， 如果喪失了這些最基本