新課程標準遵循的幾個基本原則

1、v1.0可編輯可修改新課程標準遵循的幾個基本原則各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝 新課程標準遵循的幾個基本原則 周岳平我們現(xiàn)在的課程標準注重的是學科教 學，它在許多方面已不適應現(xiàn)代社會的 發(fā)展以及對各種人才的需求?，F(xiàn)在的教 育范疇已經(jīng)擴展到社會的各個方面，可 以理解為指導政治、文化、科學、道德、 生態(tài)、環(huán)境等各方面建設的整體思想。 中學課程標準只有在這一思想指導下進 行有效的改革，才能適應經(jīng)濟、社會發(fā) 展和學生多樣發(fā)展的需要。新的課程標 準正是在這種背景下出臺的。對于新的 課程標準，通過學習，本人認為它遵循精選公文范文v1.0可編輯可修改了以下幾個基本原則。一、全面性原則

2、社會的發(fā)展都是公平的、普遍的，它不 是滿足一部分人的需求，而是給每個人 提供充分體現(xiàn)價值的機會，盡量挖掘人 的潛能，促進人類的進步和發(fā)展。新的 課程標準是提供了一個促進學生平等發(fā) 展、全面發(fā)展的機會和條件，它的目的 是面向全體學生、提高學生素質(zhì)，促進 每個學生和諧的發(fā)展，并重視學生的發(fā) 展需要，為學生提供自由表現(xiàn)、全面發(fā) 展的機會。新課程標準中包含的全面性原則有以下 幾個含義：一是從教育的對象是全體學 生這一角度，新課程標準的設計是面向 全體學生，給每個學生提供平等發(fā)展的 機會。例如：新課程的價值取向是：為 了每一個學生的發(fā)展。讓每一個學生的 個性獲得充分發(fā)展。二是從每個學生角精選公文范文v1

3、.0可編輯可修改度考慮，新課程標準以提高每個學生的 素質(zhì)為目的，強調(diào)形成積極主動的學習 態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過 程同時成為學生學習和形成正確價值觀 的作用，促進學生全面發(fā)展。三是課程 體系的全面性。雖然，舊的課程標準很 注意全面性的，但由于人為的把課程分 為主副之別，忽視了其他方面的發(fā)展。 新的標準對學生的評價體系作了重大變 革，不強調(diào)評價的甄別和選拔的功能， 強調(diào)了評價在學生全面發(fā)展方面的功 能。二、整體性原則新的課程標準提倡“用一種整體的觀點 來全面把握學生的個性發(fā)展并將其視為 課程的根本目標”，這里體現(xiàn)了一個整 體性原則。整體性原則主要包括兩方面的含義：一 是指新的課程標準具

4、有整體性。課程是精選公文范文v1.0可編輯可修改學習目標落實到學生身上的中介。通過 課程的實施，我們應當使學生在德、智、 體、美、勞等幾方面都得到發(fā)展，把他 們培養(yǎng)成為具有全面素質(zhì)的人才。 所以, 我們實施這一標準應當是完整的、全面 的。二是新課程標準改革本身具有整體 性。中學課程是一個有諸要素構(gòu)成的復 雜系統(tǒng)，是一個互相聯(lián)系、互相作用的 整體，新課程標準順利的解決了這個問 題，協(xié)調(diào)了課程個構(gòu)成要素之間的關(guān)系， 使各要素互相配合，有機協(xié)調(diào)，使教育 具有整體作用。新課程標準的整體性原則就是要求我們 努力探索課程標準的整體結(jié)構(gòu)極其各部 分之間的關(guān)系，合理的組織教育內(nèi)容， 利用各種教育手段，使教育任

5、務得到全 面落實并取得整體作用。新課程標準的整體性原則對我們提出了 三個方面的要求：一是使學生的發(fā)展是精選公文范文v1.0可編輯可修改個整體。學生的身心發(fā)展是受到身體、 認知、行為、情感等各個方面的制約的, 是一個整體。因此，我們應該具有培育 學生整體發(fā)展的觀念。二是使學生的認 知也是一個整體過程。知識的互相聯(lián)系 使它變成了一個整體，因此，我們只有 用整體的構(gòu)思才能實現(xiàn)整體性的教育效 果。三是要求我們發(fā)揮課程的綜合作用。 課程是有目標、內(nèi)容、組織形式及評價 等要素構(gòu)成的，我們不能只注重課程各 部分的教育作用而忽視了各個部分的相 互聯(lián)系、相互作用，因此通過教育內(nèi)容、 教育手段、教育過程等的發(fā)揮課

6、程的綜 合作用。三、發(fā)展性原則教育的目的是為了學生各方面更科學、 更全面、更持久的發(fā)展。新課程標準因 此以發(fā)展性為原則，既要促進學生的全 面發(fā)展，又要通過各方面的改革，實現(xiàn)精選公文范文v1.0可編輯可修改課程本身的發(fā)展。新標準的發(fā)展性原則 體現(xiàn)在：首先課程注意了面向未來的可 持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展實質(zhì)是使學生更 科學、更全面、更持久的發(fā)展。因此課 程的目標是培養(yǎng)學生普遍適應的、有無 限張力和發(fā)展可能性的、可以持續(xù)地創(chuàng) 造新知識的技能。其次，新課程本身具 有發(fā)展性。課程是一種社會現(xiàn)象，是社 會要求的必然反映，而社會是在不斷地 發(fā)展變化的。課程只有根據(jù)社會的需要 和學生發(fā)展的實際作出相應的調(diào)整，才

7、能成為有價值的課程。也就是說，課程 在本質(zhì)上是一個動態(tài)的發(fā)展過程。 再次, 學生本身具有發(fā)展性。不管是從生理方 面還是從心理方面來看，學生本身是從 低級向高級逐步發(fā)展的，新課程以促進 學生的全面發(fā)展為目的，通過對課程內(nèi) 容計劃的調(diào)整，通過對科學的教學方法 和評價方式的選擇，促進學生全面發(fā)展。精選公文范文v1.0可編輯可修改新課程的發(fā)展性還包括學生學習方法的 發(fā)展性另外，探究學習、自主學習、合作學習 是新課程顯著特點，其目的是讓學生“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，以 求學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色的 發(fā)展，促進學生的可持續(xù)的發(fā)展。四、前瞻性原則教育是面向未來的事業(yè)，中學教育作為 基礎教育的重要組成部分，擔負著為未 來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的任務。根據(jù)這一 特征，課程的內(nèi)容也要不斷地適應時代 的特征。新課程標準堅持以前瞻性為原 則，即從未來社會的特征出發(fā)，以超前 的、長遠的、面向未來的眼光設計課程 內(nèi)容，一方面明確了學習內(nèi)容是反映現(xiàn) 代及未來，學生的學習是為了以后的發(fā) 展。另一方面確定了未來公民應具有的 基礎知識、基本技能