教師職業(yè)道德理論知識(shí)體系師德學(xué)習(xí)資料

1、教師職業(yè)道德理論 知識(shí)體系師德學(xué)習(xí) 資料2020年4月19日教師職業(yè)道德理論知識(shí)體系骨干教師師德學(xué)習(xí)資料第一章教師職業(yè)道德規(guī)范及相關(guān)文件一、教師職業(yè)道德規(guī)范的概念及內(nèi)容中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（ 修訂）（一）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng) 導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律 法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的 言行。（二）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬 業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn) 真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（三）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公 正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)

2、生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安 全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生， 不體罰或變相體罰學(xué)生。（四）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘， 誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（五）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身 作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家 教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（六）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知 識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研

3、業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提 高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。二、權(quán)威解讀中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 新規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，愛”與 赍任”是貫穿其中的核心和靈魂。1 .愛國守法”一老師職業(yè)的基本要求。2 .愛崗敬業(yè)”一老師職業(yè)的本質(zhì)要求。3 .關(guān)愛學(xué)生”一珈德的靈魂。4 .為人師表”一老師職業(yè)的內(nèi)在要求。5 .終身學(xué)習(xí)”一老師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。三、教育部關(guān)于中小學(xué)師德建設(shè)的文件一、創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。二、加強(qiáng)師德宣傳，營造尊師重教社會(huì)氛圍。三、嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。四、突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。五、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有

4、效防止失德行為。六、規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。七、注重師德保障，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。2020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正第二章師德與道德一、道德的內(nèi)涵中國傳統(tǒng)道德是存在于天地萬物、社會(huì)政治、思想觀念、行為 規(guī)范中，即“大道德”，是人在體道得道以后對(duì)“道”的一種把 握和理解方式，是一種動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程。西方的傳統(tǒng)道德則涵蓋 了道德在協(xié)調(diào)個(gè)體與自然、社會(huì)及人生的和諧發(fā)展的生命活動(dòng)中 對(duì)“道”和“德性”的領(lǐng)悟與把握。注重個(gè)人的快樂、幸福和提 倡物質(zhì)的合理性。二、師德的概念與意義教師職業(yè)道德是作為職業(yè)行為主體的教師在個(gè)體一般道德基礎(chǔ) 上，發(fā)自內(nèi)心對(duì)職業(yè)生活各種要求的認(rèn)同，

5、是教師所秉持的職業(yè) 道德認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感以及在從業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的職業(yè)行為，對(duì) 職業(yè)倫理規(guī)范的自覺遵守并以德性的面貌展示出來的一種品質(zhì)， 是對(duì)教師職業(yè)生活的一種整體把握。1 .師德的特殊性2 .師德對(duì)教育事業(yè)具有促進(jìn)作用3 .師德對(duì)未成年學(xué)生具有示范作用4 .師德對(duì)社會(huì)生活具有導(dǎo)向作用三、樹立發(fā)展的師德觀（一）教師既是道德促進(jìn)者又是道德學(xué)習(xí)者（二）教師既是道德示范者又是道德實(shí)踐者（三）教師既是道德知識(shí)的傳遞者又是學(xué)生習(xí)“德”的合作者2020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正第三章師德與人格一、師德與人格的關(guān)系綜合前人對(duì)教師人格的不同界定，大致包含了以下三個(gè)方面內(nèi) 容：（1）必須體現(xiàn)教師職業(yè)的特點(diǎn)；（2）必須考慮教師個(gè)性傾 向性和各種心理品質(zhì)特征；（3）對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響。從教師的職業(yè)要求看，教師應(yīng)具備以下人格特征：1、要具有良好的師德和正確的人生觀2、要具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)3、要富有創(chuàng)新精神二、當(dāng)前教師師德與人格的主要問題（一）造成師德缺失的原因一是教師自身素質(zhì)問題。二是教師教育觀念問題。三是教師心理健康問題。四是在利益的驅(qū)使下意志薄弱。五是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體 行為。（二）造