《誰住頂樓》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、.?誰住頂樓?說課稿一：教材分析：這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。寫小馬、小狗、小兔、小猴之間關于“誰住頂樓的談話，課文篇幅較長，但內容粗淺易懂，語言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。第二課時，重點指導書寫。二；學生分析學生在識字與讀文方面已有一定的根底，尤其是識字，學生完全有才能用自主探究、合作交流的方法自學。在指導書寫方面，老師重點講筆畫、規(guī)那么。三：設計理念： 語文課程具有人文性和工具性相統一的特點。本著這一特點，本課繼續(xù)采用自主探究、合作交流的方法加強識字訓練，在書寫方面，多觀察生字的筆畫在田字格中的位置。 教學目的：1認識“住、等13個生字；

2、會寫“戶、住、休、體、等8個生字。學習3個新部首：“八字頭、“牛字頭和“父字頭。2練習分角色有感情地朗讀課文。過程與方法： 通過課件，直奔主題交流：在生活中假如大家遇到困難應該怎么辦？通過自主、合作、交流的方式識字、在分步指導書寫的根底上重點說說重點筆畫的位置。教學重難點：1 、能正確認讀生字，并能正確書寫。2、學會運用多種方法識記生字，并能互相交流。教具準備：多媒體課件， 生字詞卡片。教學過程：一分角色朗讀課文。二交流，在生活中假如大家遇到困難應該怎么辦？三識記生字。1.學習課文，這些生字朋友你還認識嗎？出示本課生字，請學生認讀。2我該怎樣記住這些生字朋友呢？你有什么好方法嗎？3.請學生之間互相交流記字方法。4.請學生匯報，說說自己是怎樣記住這些字的。 四指導書寫。1.出示要求書寫的生字卡片，請小老師帶讀。2.請學生認真觀察生字的筆畫在田字格中的位置，觀察筆順書寫表，然后描紅，邊描紅邊體會一下那個字難寫，提出來請大家?guī)椭?.學生提出比較難寫的字，老師給予指導，觀察重點筆畫在田字格中的位置。1重點指導“休“體說說你的發(fā)現。2老師范寫，范寫時與學生共同說說重點筆畫的位置。 3學生獨立寫第一個字

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