《閃光的金子》說課設(shè)計

1、.?閃光的金子?說課設(shè)計今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文?閃光的金子?。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀才能的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我確定如下教學(xué)目的：1、知識技能目的：運用已有的識字經(jīng)歷和方法，學(xué)會“修、凡等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2、過程方法目的：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語言感悟才能、朗讀才能和評價才能。3

2、、情感態(tài)度目的：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目的是教學(xué)重點，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少理解了一些徐虎為人民效勞的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的。第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡等6個生字。第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容

3、，理解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具等四個生字。第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上，開展語文理論活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。下面，我著重講第二課時的教學(xué)： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)展組織教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理個性作業(yè)，拓展延伸; 識寫生字，探究入微下面我詳細(xì)地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)展正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所理解的知識，然后根據(jù)學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一

4、顆心像閃光的金子，通過老師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式打破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民效勞的人?引導(dǎo)進(jìn)展四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。如學(xué)生在自讀第2段的根底上，扣住“不同的地段、三只體會徐虎效勞面廣，抓住“及時提供、熱情效勞體會徐虎的效勞熱情，結(jié)合生活經(jīng)歷說說“晚上 19時你家在做什么?體會徐戶的熱情，通過換位考慮：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你?/p>

5、到這那么消息，你會怎么想呢?來進(jìn)一步加深感知，在此根底上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時、挨家挨戶體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾效勞的熱情，在品讀詞句的根底上，體會徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來詳細(xì)地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?聯(lián)絡(luò)“10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛來側(cè)面襯托徐虎急別人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的根底上，體會徐虎效勞的熱情。在此根

6、底上，借助多媒體，請學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張繁忙工作的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢?的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民效勞的高尚品質(zhì)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的?結(jié)果怎樣?為今后練習(xí)寫記事的片段打下根底。在理解課文的根底上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時老師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式理解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報道，理解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以?我有這樣一個爸爸?為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、識寫生字，探究入微出示“受、推兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計：閃光的“金