語文教學(xué)論文：修改欣賞評價――關(guān)于學(xué)生自改自評習(xí)作的思考

1、修改欣賞評價關(guān)于學(xué)生自改自評習(xí)作的思考背景：課標(biāo)指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，“要重視對作文修改的評價，不僅要注意形考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平”。由此可見，習(xí)作評改課要解決“怎樣修改、修改效果如何”的問題，讓形學(xué)生學(xué)會修改、學(xué)會欣賞、學(xué)會評價。案例：北師大版語文第六冊有這樣一次習(xí)作：夸一夸身邊的人，我在學(xué)生寫完草稿后進(jìn)行了自改自評習(xí)作的活動。其基本過程如下：一、揭題，定標(biāo)準(zhǔn)。板書課題后回顧習(xí)作內(nèi)容和要求，抓出重點詞語“優(yōu)點”。學(xué)生討論認(rèn)這個主題

2、的作文，怎樣寫才是一篇好作文，并根據(jù)學(xué)生的匯報制定出等級標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生明白“差”的作文以鼓勵評價為主。二、示范，學(xué)方法。先指一名學(xué)生讀自己的習(xí)作并自評其亮點和不足；然后師引導(dǎo)生根據(jù)習(xí)作要求共同評議其主題思想、整體結(jié)構(gòu)及條理；接著出示一個自然段引導(dǎo)學(xué)生評議語句是否通順、標(biāo)點是否正確、用字是否準(zhǔn)確、寫法是否很好，并做修改，同時指導(dǎo)修改方法；再對照等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，請作者談?wù)劯邢牒褪斋@；最后總結(jié)評改作文的步驟和方法。三、評改，深探究。找好友交換作文，根據(jù)評改步驟和好作文的標(biāo)準(zhǔn)評改作文，并完成四個題目：作者寫的人物是（）。作者夸他的事情是（）。小老師的建議是（）。等級是（）。四、展示，體驗快樂。指名展

3、示評好的作文，并說一說是怎么評的。被展示的小作者談感想，其他生發(fā)表自己的意見。指名展示自己評得最稱心的句子或片段，并談?wù)勗u法。交換回習(xí)作，相互交流，并談?wù)動嘘P(guān)寫作的看法和感受。反思：1、 注意評改興趣的激發(fā)。修改習(xí)作對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，所以我采用示范引路的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引發(fā)修改興趣。2、 修改和評價都需要鼓勵為主。這樣的習(xí)作課是賞析和評改相結(jié)合，在評改過程中要注意鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)和有個性的評價。通過互相欣賞、自我展示，充分肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，體驗評改作文的樂趣，學(xué)會與人交流、學(xué)會評價。3、 注意自主評改的訓(xùn)練?！胺觥薄ⅰ胺拧苯徊?，以“扶”入，引出“放”為主；以“扶”總結(jié)，從“放”出。老師先示范引導(dǎo)，學(xué)生再對照標(biāo)準(zhǔn)互改、自改，接著集體交流，教師適時點撥；最后讓學(xué)生自主修改。4、 注意習(xí)作方法的指導(dǎo)。評改前要引導(dǎo)學(xué)生抓出中心，