大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

1、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)方案姓名：張娜 學(xué)院：地理科學(xué)學(xué)院 學(xué)號(hào)：222012318011107 授課人張娜時(shí)間2014/11/20授課班級(jí)高一（5）班全體學(xué)生授課類型新授課教學(xué)課題高中地理（中圖版）必修一第二章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，洋流內(nèi)容應(yīng)該從兩個(gè)方面去理解掌握：一是運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，世界洋流模式圖以及世界表層洋流分布圖，分析不同緯度和不同海區(qū)的洋流系統(tǒng)，從而歸納出洋流的分布規(guī)律。二是結(jié)合所歸納的世界洋流的分布規(guī)律，從氣候，海洋生物資源和海洋環(huán)境等方面，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，以及對(duì)人們生

2、產(chǎn)和生活的影響。教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于高中地理必修一第二章第二節(jié)水的運(yùn)動(dòng)，水的運(yùn)動(dòng)包括了水循環(huán)和海水的運(yùn)動(dòng)兩個(gè)方面。海洋是水圈的主體，它既是水循環(huán)的源地，又是水循環(huán)的歸宿，在自然地理中有著重要的意義。因此，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)屬于地理學(xué)科的核心內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和概括能力，但由于這部分內(nèi)容比較抽象和過(guò)于宏觀，因此，需借助多媒體教學(xué)，使內(nèi)容形象化和具體化。海洋水處于不停地運(yùn)動(dòng)之中，其運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，可簡(jiǎn)單分為海浪、潮汐、洋流三種形式，其中洋流是最重要的運(yùn)動(dòng)方式。關(guān)于洋流，教科書(shū)主要介紹了三方面的內(nèi)容：（1）洋流形成的主要原因。教科書(shū)中只突出了一種主要成因，即盛行風(fēng)長(zhǎng)期吹拂海面形成的風(fēng)

3、海流。此外，還應(yīng)包括由海水水平方向的密度差異導(dǎo)致的密度流，以及由海水的連續(xù)性要求形成的補(bǔ)償流。（2）世界洋流的分布規(guī)律。教科書(shū)中介紹了不同緯度不同海區(qū)的四大洋流系統(tǒng)，并具體闡述了以副熱帶海區(qū)為中心的反氣旋型大洋環(huán)流的形成。這部分內(nèi)容可聯(lián)系地球上氣壓帶和風(fēng)帶的分布，把大氣環(huán)流和海洋環(huán)流結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解洋流的分布規(guī)律和成因。（3）洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。洋流對(duì)氣候、海洋生物以及環(huán)境污染等幾方面的影響，綜合體現(xiàn)了自然地理各要素之間相互聯(lián)系、相互制約和相互影響的辯證關(guān)系。此外，本節(jié)還安排了探索和案例探究。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，因此，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基

4、礎(chǔ)。但由于學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，且部分學(xué)生的空間想象力較差，因此在教學(xué)中要盡可能地利用地圖或圖片增強(qiáng)素材的直觀性。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 了解洋流的概念，知道洋流按性質(zhì)分類有兩種：寒流和暖流，學(xué)會(huì)利用等溫線來(lái)判斷寒暖流；2. 知道洋流按成因分類有三種：風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流，掌握風(fēng)海流的成因；3. 掌握世界洋流的分布，總結(jié)各大洋洋流分布規(guī)律； 4. 運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，從分布位置，運(yùn)動(dòng)方向，寒暖流的位置來(lái)歸納世界表層洋流的分布規(guī)律；世界洋流的分布規(guī)律；5. 能舉例分析洋流對(duì)地理環(huán)境（氣候、漁場(chǎng)、海運(yùn)、海洋污染）的影響。（二）過(guò)程與方法1. 通過(guò)讀圖對(duì)比、分析，根據(jù)教

5、師給出的學(xué)法指導(dǎo)，歸納出表層洋流的分布規(guī)律讀圖對(duì)比歸納法；2. 根據(jù)歸納出來(lái)的分布規(guī)律，能畫(huà)出世界表層洋流分布的簡(jiǎn)單模式圖分組合作學(xué)習(xí)法，自主評(píng)價(jià)法；3. 運(yùn)用世界表層洋流分布圖，分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響及時(shí)應(yīng)用和反饋。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問(wèn)題的方法和精神；2培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；3在認(rèn)識(shí)地理事物的共性時(shí)把握區(qū)域的個(gè)體差異；4樹(shù)立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的觀點(diǎn)，受到辯證唯物主義思想教育。教學(xué)重點(diǎn)1. 利用等溫線判斷寒、暖流；2. 世界洋流的分布規(guī)律；3. 洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.利用等溫線判斷寒

6、、暖流；2.世界洋流的分布規(guī)律。課時(shí)安排45分鐘教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、讀圖法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入（2min）展示一群企鵝嬉戲的圖片，旁邊是一只搖搖晃晃的企鵝在訴苦：看我們以前玩的多開(kāi)心！而現(xiàn)在我卻在這里搖來(lái)?yè)u去， 因?yàn)?因?yàn)?我中了人類的毒藥-DDT提出問(wèn)題：南極大陸土生土長(zhǎng)的企鵝體內(nèi)為什么有DDT農(nóng)藥？觀看圖片和企鵝的訴苦，并思考問(wèn)題從學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，展開(kāi)本節(jié)課內(nèi)容。小結(jié)：有同學(xué)說(shuō)是運(yùn)動(dòng)的海水把毒藥帶到了南極，從而使企鵝的體內(nèi)有了DDT農(nóng)藥。那是不是如大家所說(shuō)呢？今天我們就一起海洋探險(xiǎn)，解決企鵝的困擾。走進(jìn)海洋的世界

7、，了解海水是怎樣運(yùn)動(dòng)的。板書(shū) 第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。洋流的定義及性質(zhì)分類（4min）1.了解洋流的概念，知道洋流按性質(zhì)分類有兩種：寒流和暖流，學(xué)會(huì)利用等溫線來(lái)判斷寒暖流；教材指導(dǎo)學(xué)生看教材47頁(yè)第一自然段的內(nèi)容，并要從教材對(duì)洋流定義的描述中總結(jié)概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。多媒體展示洋流的定義（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：“常年”、“沿著一定的方向”、“大規(guī)模”）講解洋流的分類，指出按溫度性質(zhì)將洋流分為兩種寒流和暖流。展示多媒體，給出等溫線圖，讓學(xué)生思考并判斷。教師總結(jié)：寒流：海水一般由高緯度流向低緯度，水溫比流經(jīng)海區(qū)的水溫低；暖流：海水一般由低緯度流向高緯度，水溫比流經(jīng)海區(qū)的水溫高；識(shí)記洋流的概念，掌握洋流的分類

8、，并認(rèn)真讀圖，判斷洋流類型。引出洋流的概念，使學(xué)生對(duì)洋流有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，展示等線圖，讓學(xué)生判別洋流類型，提高學(xué)生的看圖，讀圖，分析能力。洋流的成因分類（5min）2.知道洋流按成因分類有三種：風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流，掌握風(fēng)海流的成因；教師講解：1.盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。在盛行風(fēng)的吹拂下，海水向前漂流。2.陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力會(huì)影響洋流方向 （多媒體動(dòng)畫(huà)展示在盛行風(fēng)的作用下，海水的運(yùn)動(dòng)。） 多媒體展示盛行風(fēng)與洋流的模式圖教師強(qiáng)調(diào)：在影響洋流方向的因素中，盛行風(fēng)是主導(dǎo)因素。 簡(jiǎn)單介紹另外兩種成因下的洋流：1.密度流方向：由密度大的海水流向密度小的海水（舉例：直布羅陀海峽、紅海） 2.補(bǔ)

9、償流：上升補(bǔ)償流，水平補(bǔ)償流。運(yùn)用水流運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性原理進(jìn)行解釋。學(xué)生仔細(xì)觀察并積極思考，緊跟老師思路。結(jié)合已學(xué)的氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)，理解洋流模式圖。配以動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生易于理解，記憶。展示盛行風(fēng)與洋流模式圖，使學(xué)生對(duì)洋流的分布理解更清晰。世界洋流的分布（4min）3.掌握世界洋流的分布，總結(jié)各大洋洋流分布規(guī)律； 多媒體展示世界洋流分布圖（北半球冬季）教師結(jié)合盛行風(fēng)向的影響進(jìn)行系統(tǒng)講解：在赤道兩側(cè)，北半球的東北信風(fēng)和南半球的東南信風(fēng)分別驅(qū)動(dòng)兩側(cè)海水由東向西流動(dòng)形成赤道洋流，北支為北赤道暖流，南支為南赤道暖流。赤道洋流到達(dá)大洋西岸，受到陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海向較高緯度流去，至

10、中緯度地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí)，一部分折向高緯，加入極地環(huán)流；一部分折向地緯，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。教師在講解的過(guò)程中，注意逐步引導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真讀圖，思考。讓學(xué)生對(duì)世界洋流的分布有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。過(guò)渡老師給大家系統(tǒng)的分析了世界洋流的分布，那每個(gè)大洋的環(huán)流具體有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)？接下來(lái)我們一起來(lái)探討。太平洋洋流分布規(guī)律（6min）教師講解：根據(jù)剛才的分析，我們結(jié)合世界洋流模式圖。對(duì)太平洋的洋流分布進(jìn)行分析，可以得出如下規(guī)律。1.中低緯度 副熱帶海區(qū)：北順南逆 2中高緯度 副極地海區(qū)：北逆南無(wú)教師提問(wèn)：為什么在南半球的副極地海區(qū)沒(méi)有出

11、現(xiàn)閉合的大洋環(huán)流？教師總結(jié)：南半球中高緯陸地面積小，形成連續(xù)的西風(fēng)漂流以及南極環(huán)流。學(xué)生認(rèn)真讀圖，分析總結(jié)太平洋洋流分布的規(guī)律。認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，并回答。教師提問(wèn)：檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，得到及時(shí)反饋，從而達(dá)到師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。大西洋洋流分布規(guī)律（3min）教師提問(wèn)：通過(guò)剛才對(duì)太平洋洋流分布的分析，總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們思考：大西洋洋流的分布規(guī)律是怎樣的？教師總結(jié)：1、中低緯度副熱帶海區(qū)：北順南逆 2、中高緯度 副極地海區(qū)：北逆南順（原因同上）學(xué)生認(rèn)真讀圖，思考分析總結(jié)；學(xué)生回答：略。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。印度洋大洋環(huán)流規(guī)律（3min）教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，思考：印度洋洋流隨著季節(jié)的改變有著怎樣

12、的變化？ 教師講解：北印度洋，季風(fēng)環(huán)流，冬逆夏順。教師提問(wèn)：為什么在北印度洋，洋流呈現(xiàn)東逆夏順的特點(diǎn)？（提示：聯(lián)系前面所學(xué)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)的知識(shí)。）教師總結(jié)：冬季：北印度洋的盛行風(fēng)向是東北季風(fēng);夏季：氣壓帶、風(fēng)帶北移，南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道，在北半球發(fā)生偏轉(zhuǎn)，形成西南季風(fēng)。教師提問(wèn)：學(xué)生認(rèn)真思考，結(jié)合前面氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)，積極回答問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)本印度洋洋流的特殊性，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生思考。洋流分布規(guī)律（8min）4.運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，從分布位置，運(yùn)動(dòng)方向，寒暖流的位置來(lái)歸納世界表層洋流的分布規(guī)律；世界洋流的分布規(guī)律；教師:經(jīng)過(guò)剛才對(duì)太平洋、大西洋和印度洋洋流分布規(guī)

13、律的總結(jié)，結(jié)合世界洋流分布模式圖，我們不難得出世界洋流的分布規(guī)律。將全班學(xué)生按就近原則，分成6人一組，小組進(jìn)行討論：世界洋流的分布規(guī)律。（討論法）教師總結(jié)： 1）中低緯度海區(qū)： 以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流 北順南逆 東寒西暖2）北半球中高緯度海區(qū)： 以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流 逆時(shí)針 東暖西寒（3）南緯30°60°：西風(fēng)漂流（4）北印度洋：冬逆夏順學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極參與小組討論，總結(jié)出世界洋流的分布規(guī)律。學(xué)生回答：略。增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，反復(fù)提問(wèn)，達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化。洋流對(duì)地理環(huán)境的影響（5min）5.能舉例分析洋流對(duì)地理環(huán)境（氣候、漁場(chǎng)、海運(yùn)、海洋污染）的

14、影響。1，對(duì)沿岸氣候的影響：（啟發(fā)法）展示：2000年11月14日西歐、俄羅斯東部天氣狀況提問(wèn)：這兩幅圖中，三個(gè)地方的緯度和溫度各不同為什么卑爾根的緯度比阿揚(yáng)高，氣溫卻比阿揚(yáng)的氣溫高？教師總結(jié)：展示多媒體，從洋流的角度分析：卑爾根位于歐洲西部，受北大西洋暖流的影響-增溫增濕；因此氣溫高于阿揚(yáng)。展示：澳大利亞西部的一組圖片教師提問(wèn)：澳大利亞西部如此干旱的原因是什么？教師總結(jié)：西澳大利亞寒流的影響。得出暖流有增溫增濕的作用 寒流有降溫減濕的作用1. 對(duì)海洋生物的影響（地圖法）教師講解秘魯漁場(chǎng)的成因： 受離岸風(fēng)的影響，深層海水上涌把大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層探究：舟山漁場(chǎng)是我國(guó)第一大漁場(chǎng)，試分析其成因教

15、室講解：舟山漁場(chǎng)位于臺(tái)灣暖流與大陸沿岸流交匯的海區(qū)，在兩種海流交匯的地方，隨著暖流而來(lái)的暖水性漁類和隨著沿岸流而來(lái)的冷水性魚(yú)類，大量云集，形成著名的漁場(chǎng)。教師總結(jié)：世界著名漁場(chǎng)多位于寒、暖流交匯處以及上升流海域2. 對(duì)海洋航行的影響（案例教學(xué)法） 哥倫布第一次航行沿線用了37天，第二次航行沿只用了學(xué)生讀圖回答：“因?yàn)榈谝淮问悄嬷贝笪餮笈骱叫械?；第二次是順著加那利寒流和北赤道暖流航行的。第二次看似繞遠(yuǎn)，但實(shí)際上是在順洋流航行，速度快，縮短了航行時(shí)間?！?0天， 線比線遠(yuǎn)，但少用了17天的時(shí)間，為什么呢？多媒體展示：第一次逆洋流而行；第二次順洋流而行教師總結(jié)：順流節(jié)省燃料，加快速度寒暖流相遇易形成海霧高緯寒流常攜帶冰山3. 對(duì)海洋污染的影響（稀釋污染濃度，擴(kuò)大污染范圍）學(xué)生讀圖回答：“因?yàn)榈谝淮问悄嬷贝笪餮笈骱叫械?；第二次是順著加那利寒流和北赤道暖流航行的。第二次看似繞遠(yuǎn)，但實(shí)際上是在順洋流航行，速度快，縮短了航行時(shí)間?！迸囵B(yǎng)學(xué)生讀圖、獨(dú)立思考以及綜合思考的能力課堂練習(xí)小組討論，認(rèn)真完成學(xué)案。課后思考：展示多媒體提問(wèn)：為什么大西洋上的英軍艦艇經(jīng)常在事前毫無(wú)察覺(jué)的情況下受到來(lái)自地中海的德軍