尊重關(guān)愛、平等對待學(xué)生是師德的核心

1、尊重關(guān)愛、平等對待學(xué)生是師德的核心亭林中學(xué) 沙夕崗教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師要尊重關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)，以真情去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。平等對待學(xué)生應(yīng)是廣大教師的自身基本要求，更是教師師德的核心。在網(wǎng)上看到一個調(diào)查， “老師最讓你感動的地方是什么?你從老師那獲益最多的是什么?你對老師有哪些希望?”回答中出現(xiàn)頻率最高的一個詞是“一視同仁”，而這個詞基本上都是在提對老師的希望時出現(xiàn)的。無獨有偶，上海師大曾有一次對4500名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果有84的被調(diào)查者認為“公正”是“教師工作重要的職業(yè)品質(zhì)”；92的人認為，“偏私和不公正”

2、是“最不能原諒的教師品質(zhì)缺質(zhì)，尤其對學(xué)生而言。作為教師，一般容易喜歡學(xué)習(xí)好的、聰明伶俐的學(xué)生，對差生易產(chǎn)生厭煩、歧視等情緒，這是一種非常有害的做法。教師應(yīng)一視同仁，公平對待每個學(xué)生。教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的主要外部因素，許多現(xiàn)象表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)與教師對學(xué)生的情感有密切的關(guān)系。常言道，尺有所短，寸有所長，差生并不永遠是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?。就此談?wù)勎业膫€人觀點：一、平等對待學(xué)生的重要性1、平等對待有助于學(xué)生形成良好的思想品德平等對待學(xué)生可以為思想品德教育有效的進行創(chuàng)造良好的條件。在教育過程中，師生之間情感和心理往往是相互影響的，當(dāng)學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛和尊重時，就

3、能感到溫暖、歡樂和幸福，能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性，激起學(xué)生對美好事物的向往和追求。這樣以來，學(xué)生愿意接近教師，愿意接受教師的教育，正所謂“親其師，信其道”。同時教師尊重關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展起到了良好的榜樣和示范作用。教師對學(xué)生的尊重關(guān)愛會使學(xué)生感受到人格的真善美所在，感受到真誠與合作的價值，感受到人世間的美好。論文格式，核心。論文格式，核心。因此，愿意以同樣的情感去對待周圍的人，在內(nèi)化實現(xiàn)的同時實現(xiàn)外化，最終形成自身內(nèi)在良好的思想品德。2、平等對待是建立和諧師生關(guān)系的前提教師對學(xué)生的愛護、關(guān)懷、尊重、信任，能夠激起學(xué)生對教師的感激、依戀、尊重、愛戴，這是心靈和心靈的碰撞，

4、是愛的雙向互動，使師生之間的感情融洽、關(guān)系和諧。由教師對學(xué)生的尊重關(guān)愛所引起的反饋，在教育過程中反復(fù)作用、不斷深化，從而把師生關(guān)系推向一個更高、更好的境界。同時，教師給予學(xué)生的尊重和關(guān)愛能打開學(xué)生的心靈之門，從而有助于建立學(xué)生和教師之間交流的橋梁。這樣以來，教師就能夠準確地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到通向?qū)W生心靈的“捷徑”。3、平等對待有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力教師對學(xué)生殷切的期盼能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的源泉。這種期盼是伴隨著教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛產(chǎn)生的，當(dāng)學(xué)生在教師對他們的態(tài)度和行為中感受這種期待，體驗到教師對他們的尊重和關(guān)愛，其內(nèi)心會產(chǎn)生一股強大的動

5、力，自信心增強，從而促進自身學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展。同時教師態(tài)度和藹可親，樂于鼓勵學(xué)生，實際言行體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，在學(xué)生遇到困難時為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，這樣學(xué)生的情緒就會輕松愉快，從而具有良好的學(xué)習(xí)動力。二、教師平等對待學(xué)生的基本方法1、教師自身知識的不斷鞏固和完善做為一名優(yōu)秀的學(xué)生喜愛的教師的影響因素很多，例如淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神等。其中最根本重要的條件是教師應(yīng)具有淵博的知識。這就需要教師堅持不懈的學(xué)習(xí)，從而使自己的知識不斷鞏固、不斷完善。論文格式，核心。唯有此，教師才能在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生提出的各種問題進行解答，進而才能贏得學(xué)生的信任。如果教師對于學(xué)生所

6、提出不能給出滿意的回答，學(xué)生們便會對教師的能力和素質(zhì)產(chǎn)生懷疑，從而對于教師的合格性產(chǎn)生懷疑，更談不上贏得他們的愛戴，從而無法建立和諧良好的師生關(guān)系。因此作為教師自身必須加強下面三方面知識的擴展和學(xué)習(xí)。2、賞識激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動力作為學(xué)生，他們在心靈最深處最渴望的就是得到老師的賞識。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說： “人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識，這也是人類之所以有別于動物的地方。”只要學(xué)生認為你對他們的賞識是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，還是會被他們所接受，并對他們產(chǎn)生積極影響的。通過對學(xué)生的賞識，可以克服學(xué)生的自卑和怯懦，增強其自信心；通過維護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)他們的自尊自愛，減少攻擊性行為

7、；挖掘他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其獨立性。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)適時的和及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并鼓勵和激勵他們，使他們充滿自信，激起他們學(xué)習(xí)的動力和興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的加速器。比如，對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵他們向更高的標準努力，不要滿足于現(xiàn)狀；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，切記不要歧視他們，反而要更多的給他們一些關(guān)愛、賞識、，鼓勵他們盡量多花時間來學(xué)習(xí)，同時盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們感覺到自己是有能力學(xué)習(xí)好的。教師應(yīng)充分發(fā)揮賞識在教育學(xué)生中的重要作用，以教師的深沉之愛去感染他們，調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們對未來充

8、滿信心和希望，讓表揚和鼓勵成為學(xué)生成功之路的催化劑。3、提高教師的職業(yè)道德教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意等。在我國應(yīng)試教育的熱潮中，教師和學(xué)生一起被推到了“ 考分” 的風(fēng)尖浪口，專業(yè)素養(yǎng)中“ 硬性指標”，如專業(yè)知識、專業(yè)能力，容易得到認可，而處于隱形地位的專業(yè)情意卻容易被忽視。正所謂沒有感的教育是不成功的教育。列寧說：“ 沒有人的感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睙o論教師的教學(xué)技能多么優(yōu)秀，如果學(xué)生不能認可，不能將其內(nèi)化為一種自覺的行為，那么教師的“ 教” 只能說是單方面的灌輸。這種“ 灌輸式” 的教學(xué)既不能滿足素質(zhì)教育的要求，也不符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。這就要求教師應(yīng)具有職業(yè)情感中的倫理素養(yǎng)，否則就不能勝任教書育人工作，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。因此，教師只有對學(xué)生充滿尊重和關(guān)愛，才能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿的情緒，形成強烈的進取心和學(xué)習(xí)的動力，在良好的環(huán)境中成