20XX年數(shù)學小課題研究開題報告范文-總結(jié)報告模板

1、20XX 年數(shù)學小課題研究開題報告范文在數(shù)學學習中，學生是學習的主體。在起始階段學生對數(shù)學學習熱情高， 好奇心強，學習成績較好。隨著時間的推移，有些同學使用正確的學習方法，勤 學苦練，因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績，進入良性學習循環(huán)。以下是本人為大家分享的 20XX 年關(guān)于數(shù)學小課題研究的開題報告。數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究篇一：1. 課題研究的目的與意義讓教師學會放手， 以學生的學路來設(shè)計和實現(xiàn)教學， 充分發(fā)揮學生主觀能 動性，激勵學生主動自覺學習。 教師只做學生學習的促進者， 讓學生不僅有良好 的學業(yè)成績，更有可持續(xù)學習發(fā)展的本領(lǐng)學會學習。 開發(fā)出學生潛在的能力，而 且能激活、誘導出學生學

2、習的積極性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。2. 課題研究的具體內(nèi)容構(gòu)建新的教師角色，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終提高教育教學質(zhì)量 為出發(fā)點和歸宿。1、改變教師傳統(tǒng)的教學觀念， 探索新型的課堂教學模式， 引導學生自主、探究、合作的學習。2、嘗試以學生為主體的情境式、任務(wù)型、問題式的教學方式。從學情出 發(fā)，以學生年齡特點，已有經(jīng)驗和能力出發(fā)，設(shè)計教學過程和方法，培養(yǎng)學生自 主學習能力。2.研究進程安排：20XX 年 2 月至 3 月：提出課題，并進行可行性認證。20XX 年 4 月至 20XX 年 1 月：學習有關(guān)教育理論，收集各類原始材料。 提出具體措施，開展有效研究，整理典型案例。20XX

3、年 2 月至 20XX 年 1 月：結(jié)合上一階段課題開展的情況，開展反思活 動，改進實驗方法，繼續(xù)進行課題研究。20XX 年 2 月至 20XX 年 1 月：繼續(xù)開展的課題研究，同時，收集好實驗數(shù) 據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的準備工作。初二數(shù)學成績分化的成因及對策研究篇二：課題研究的背景和意義（提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）一、研究背景初二數(shù)學成績兩極分化成因：1、缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。2、掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù) 學習提供必要

4、的認知基礎(chǔ)。3、思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。初二階段是數(shù)學學習分化 最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求 有了明顯提高。二、研究意義一句流傳很廣的話：初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。精辟 概括了初中三年的學習發(fā)展狀態(tài)。 作為初一到初三的過渡期，學生的成績是在初 二開始拉開距離的。從摸索的初一階段進入到初二，掌握了一定的學習方法和學 習技巧后，有些同學一下子就放松下來，以為初二是初中三年里最輕松的一年， 可以更多的豐富課外生活和發(fā)展興趣了。 心理上的盲目松懈，導致學生學習失去 方向性和方法性，從而導致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。初中二年級數(shù)學兩極分化

5、現(xiàn)象 尤為明顯。同時它還波及和影響其他一些學科的兩極分化， 使一批學生失去了學 習的信心。防止兩極分化，全面提高教學質(zhì)量，是目前研究的重要課題之一。課題名稱的界定和解讀（關(guān)鍵詞界定清晰、準確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方 向和角度）在數(shù)學學習中，學生是學習的主體。在起始階段學生對數(shù)學學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。隨著時間的推移，有些同學使用正確的學習方法，勤 學苦練，因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績，進入良性學習循環(huán)。而有些同學隨著難度的加 深及興趣的減弱，加之缺乏必要的努力，因此學習成績一步步地落后掉隊。 優(yōu)等 生的越學越好，及學困生的越來越差， 便形成了學習上的兩極分化。 兩極分化影

6、 響著教學計劃的實施，不利于數(shù)學教學質(zhì)量的全面提高。 我們教學中的難題之一 就是要防止學生的兩極分化。課題研究的步驟和舉措（研究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）本課題作為西安市教科所基礎(chǔ)教育十二五規(guī)劃課題 20XX 年度的小課題， 研究進程必須遵循西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法（試行）所規(guī)定的研究 要求和實踐安排。第一階段（）：組建團隊，選題申請依據(jù)西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導小組辦公室所發(fā)布的 西安市基礎(chǔ)教育科研 規(guī)劃課題指南中所列研究范圍，我們自愿結(jié)合，組成了以楊艷玲，李莎為負責， 曹珍珍、李海智

7、、杜靜、王俊彪?yún)⒓拥男≌n題研究小組，經(jīng)小組成員商議和討論， 自主確定了本課題，并有課題負責人填寫了西安市基礎(chǔ)教育小課題研究立項申 請評審表，報送我校教研室申請報送立項。第二階段（）：立項培訓，準備開題。參加教研室小課題統(tǒng)一培訓，學習西安市小課題管理辦法（試行），認真學習小課題研究的有關(guān)文件、書籍，思考、討論和明確本課題研究的重點和計 劃，填寫西安市小課題實施方案表，準備參加作為基地學校的統(tǒng)一開題儀式， 獲取專家指導。第三階段（）：分工協(xié)作，實施研究。1.調(diào)查研究： 采用談話和問卷等方法， 弄清兩極分化的原因， 制定防治措 施。負責人：李莎2行動研究：用最新的理論，針對我校存在的實際情況，修訂行

8、動方案， 在行動中研究，在研究中行動，探索新的教育行動方式，實現(xiàn)師生雙向協(xié)調(diào)的一 致性，確保行動結(jié)果的績效。負責人：李海智 王俊彪3.經(jīng)驗總結(jié)： 邊操作邊總結(jié)，邊反思邊調(diào)整，課題結(jié)束。在此階段完成結(jié)題報告。負責人：杜靜 曹珍珍楊艷玲第四階段（）：申請結(jié)題，準備答辯。1. 準備結(jié)題材料。由楊艷玲負責健全小課題檔案袋一式兩份， 填寫西安 市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題申請評審表 一式三份，并將課題結(jié)題報告發(fā)到微博 里，請科指導專家組負責人審核結(jié)題報告，并簽署同意結(jié)題的初步意見。2. 準備答辯材料。（1） 檢查結(jié)題材料；（2） 準備答辯提綱：成果闡述、研究過程、初步成果，后續(xù)問題a. 自己為什么選擇這個課題?b. 研究這個課題的意義和目的是什么？c. 取得了哪些成果？課題成果的預期和呈現(xiàn)（課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述）通過對學困生心理問題和學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究，及早發(fā)現(xiàn)造成數(shù)學成績兩 極分化的成因、及時總結(jié)對策，使學困生樹立學習數(shù)學的自信