小本研究小課題(中學數(shù)學課堂教學評價改革及應用研究)

1、【發(fā)現(xiàn)問題的過程、問題的特點和具體表現(xiàn)】1、本課題核心概念的界定，國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價 值：2、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點；3、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟?！緮M解決的問題】1、本課題創(chuàng)新教育是教育改革的焦點和核心,也是素質教育的重要任 務，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質人才。中學數(shù)學課堂 教學的改革,是推行創(chuàng)新教育的關鍵環(huán)節(jié)之一，具有認識、反饋、導向、 改進、選拔、激勵等多種功能，但它一直以來不被重視，傳統(tǒng)的教學模 式更是誤區(qū)重重，十分不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。 必須改進教學評價方案，構建促進學生全面發(fā)展的評價

2、體系，提高學生 的創(chuàng)新素質。發(fā)現(xiàn)問題的過程及擬解決的問題2、通過行動研究法進一步探索影響課堂教學的基本要素，構建符合 新課程理念的課堂教學評價的基本推架；通過案例研究各要素對課堂教 學影響的程度，研制出符合本地實際的、操作性強的各學科評價指標； 教師駕馭課堂的能力得到普遍提高，學生的數(shù)學能力和水平、數(shù)學成績 得到大幅提高。3.借助網絡和有關書籍，通過查閱資料等方式學習有關理論，進行 總結反思、重建科學、合理的教學價值觀，尋求進行本課題研究的理論 支撐，并對中學數(shù)學課堂教學的低效行為表現(xiàn)進行理性分析。自主探究 一嘗試應用一成果展示一補償提高。課題研究以系統(tǒng)論、信息論為指導，采用以行動研究法為主，

3、以文 獻法、觀察法、個案研究法、經驗總結法為輔，對本課題展開全方位的 研究。行動研究法，既是本課題的一種主要的研究方法，更是貫穿在課 題研究始終的一項研究策略，本課題通過“三階段兩反思”的模式來研 究教師的教育行為。因此，在整個研究過程中，教師既是被研究者，同 時也是研究者。利用“備課-說課-作課-評課-研討”五位一體的教學模式，通過試驗 法、個案分析法等研究提高中學數(shù)學課堂教學的有效性的操作策略。5申請立項論證（論證內容以5頁為限）【研究目的和意義】1、課題核心概念的界定：本課題創(chuàng)新教育是教育改革的焦點和核心，也是素質教育的重要任務,其核 心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質人才。中學數(shù)學

4、課堂教學的改革, 是推行創(chuàng)新教育的關鍵環(huán)節(jié)之一，具有認識、反饋、導向、改進、選拔、激勵 等多種功能，但它一直以來不被重視，傳統(tǒng)的教學模式更是誤區(qū)重重，十分不 利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。必須改進教學評價方案，構建促 進學生全面發(fā)展的評價體系，提高學生的創(chuàng)新素質。2、國內外研究現(xiàn)狀述評：進入二十一世紀以來，隨著科學、技術、社會的不斷變革，哲學觀念的變 化，教育及相關學科的發(fā)展，課程理論也有了長足的發(fā)展。一些傳統(tǒng)的課程觀 念受到沖擊，學校課程亟待變革。我國啟動新一輪基礎教育課程改革。國家基 礎教育課程改革指導綱要、普通高中數(shù)學課程標準的頒布，可謂是歷史的 必然?？梢载S富數(shù)學基礎知識，完

5、善學生的數(shù)學計算素質，深入認識教學的規(guī) 律，找到數(shù)學教學的有效途徑。3、選題意義及價值：國家教育部2001年6月正式頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）中 明確指出“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、 教師提高和改進教學實踐的功能”；要“建立促進教師不斷提面的評價體系”。 課堂教學是基礎教育課程改革的主陣地，課堂教學的評價方式的改革將直接影 響到基礎教育課程改革各個方面。4、研究目標：通過行動研究法進一步探索影響課堂教學的基本要素，構建符合新課程理 念的課堂教學評價的基本推架；通過案例研究各要素對課堂教學影響的程度， 研制出符合本地實際的、操作性強的各學科評價指標；教師

6、駕馭課堂的能力得 到普遍提高，學生的數(shù)學能力和水平、數(shù)學成績得到大幅提高；通過觀察、座 談、問卷調查等方法，對實施新的課堂評價標準后教師教學行為變化、專業(yè)水 平發(fā)展和學生學習行為變化、學習能力及成績提高的研究，為形成促進學生發(fā) 展和教師成長的評價內容和評價標準提供依據(jù)。通過課題的研究，加強理論學 習，實現(xiàn)觀念的更新，初步形成課程開發(fā)改編能力，課堂的隨機反饋和輔導學 生的能力，徹底轉變“以教師教授為主”的教育觀，形成全新的教學思路和教 學風格?！狙芯康幕緝热荨糠治鰧W生數(shù)學學習有效性不高的原因；探究實施有效的數(shù)學課堂教學的基 本途徑；初步形成有效的初中數(shù)學課堂教學的基本模式：初步形成評定數(shù)學課

7、堂教學是否有效的標準；要了解學生，有針對性的教學，要化難為易，讓學生學有所得；教師要關心愛護學生，和學生和諧相處。不要走向學生對立面，更 不要體罰學生，要學會讓學生學會管理班級，使他們體會到自己的主體地位。 學生才會喜歡老師，喜歡老師的教學；要在教學研究上下功夫，鉆研教材；學 習別人先進教學經驗，指導自己的教學。不斷改進自己教學中的不足，學會揚 棄。【研究的思路和方法】研究假設：課程改革背景下影響課堂教學的素主要有：學生、教師、教學內容、教學 環(huán)境。無論是過去還是現(xiàn)在，評價機制對教師行為都有著重要的導向和激勵作 用。課程改革背景下課堂教學評價指標體系的構建，必須充分體現(xiàn)新課程理念, 必須在突出

8、導向功能，在評價教師“教”的同時.，更要重視評價學生的“學”, 還要統(tǒng)籌考慮響課堂教學的各種因素。隨著本課題的深入研究出現(xiàn)了可喜的變 化，我縣許多教師由原來關注教師的“教' 逐漸到關注學生是“學”，從評價 的維度上來看，從關注知識的本位到關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的生成。2、 研究擬創(chuàng)新點：將國內外有關系統(tǒng)研究成果轉化應用到提高中學數(shù)學課堂教學的有效性研究 中，現(xiàn)實已有研究成果的轉化和提升；提高中學數(shù)學課堂教學的有效性的操作 策略操作性強，可以直接用于指導中學數(shù)學課堂教學實踐，大面提高中學數(shù)學 課堂教學質量。【研究的步驟】1、研究方法：課題研究以系統(tǒng)論、信息論為指導，采用以行動研究法

9、為主，以文獻法、 觀察法、個案研究法、經驗總結法為輔，對本課題展開全方位的研究。行動研 究法，既是本課題的一種主要的研究方法，更是貫穿在課題研究始終的一項研 究策略，本課題通過“三階段兩反思”的模式來研究教師的教育行為。因此， 在整個研究過程中，教師既是被研究者，同時也是研究者。2、技術路線：利用“備課-說課-作課-評課-研討”五位一體的教學模式，通過試驗法、個 案分析法等研究提高中學數(shù)學課堂教學的有效性的操作策略。3、實施步驟:研究的主要過程分三個階段：一、準備階段（2017年8月2017年10月），其活動主要是：1、調查研究，寫出了關于數(shù)學教學評價改革現(xiàn)狀的調查報告；了解并學習了國 內外有

10、關學生教學評價數(shù)學方面的資料和成功經驗；2、制定了具體的研究方案和研究目標體系；3、善課題方案、培養(yǎng)學生的目標體系。二、實施階段（2018年9月2018年10月），主要活動是：1、根據(jù)研究方案，啟動了課題研究；2、搜集了研究信息，調控、完善了解操作過程。三、總結階段（2018年11月2018年3月），主要活動是：1、整理、統(tǒng)計和分析研究成果，撰寫階段性研究報告；2、展示研究成果；3、撰寫結題論文，對課題研究進行評審驗收。已具備的工作基礎和有利條件】為了更好地完成本課題，我組已訂購人民教育甘肅教育數(shù)學教學與 研究數(shù)學教學設計等資料十多種，單位給我們配備了一間15后的辦公室和 3臺電腦、打印機一臺

11、，有圖書室、閱覽室，查閱資料很方便、快捷，單位為我們 的課題承擔全部所需資金和物質等。【預期研究成果】已取得相關研究成果有兩項:培養(yǎng)中學生數(shù)學運算能力于2014年2 月10日發(fā)表在中小學教育第2期上;淺談中學數(shù)學教學中如何滲透數(shù) 形結合思想于2014年10月發(fā)表在巴州教育第19期上。1、主要參考文獻：主要參考文件有中華人民共和國教育部普通高中數(shù)學課程標準及陳楊在 2000年3月數(shù)學通報上發(fā)表的關于數(shù)學思考方法教學的探討一文，基 礎教育課程改革從書、數(shù)學新課程標準。2、主要參加者的學科教學背景和研究經驗、組成結構：主要負責人本人現(xiàn)年36歲,2004年畢業(yè)于東北師范數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè), 現(xiàn)從事數(shù)學教學研究工作12年，中學一級教師，11年被第二師評為縣骨干教師, 多次被評為縣優(yōu)質課.參加本課題研究的主要成員都是數(shù)學本科畢業(yè)，中學高級 或者一級教師，從事數(shù)學教學工作多年，縣級