林沖棒打洪教頭第二課時(shí)

1、基本信息年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法討論式教師許雅茹單位鄭村教委課題名稱五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23林沖棒打洪教頭 第二課時(shí)教案學(xué)情與教材分析 林沖棒打洪教頭這篇課文根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)水滸傳中的有關(guān)內(nèi)容改編而成，主要寫林沖遭刺配來(lái)到小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，羞慚而去。課文靈動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，向我們展示了林沖豐富的內(nèi)心世界和復(fù)雜、鮮活、獨(dú)特的個(gè)性特征，使得這個(gè)人物形象極富靈性。通過(guò)文本的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫讀活林沖，講活林沖，便能使學(xué)生對(duì)梁山好漢產(chǎn)生興趣，對(duì)古典名著水滸傳產(chǎn)生興趣，形成美好的閱讀向往和期待。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的：1能正確流利有感情的朗讀課文。2抓住人

2、物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征。3通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征。4體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀水滸傳的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)比學(xué)習(xí)小說(shuō)中抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征的寫法。體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀水滸傳的興趣。教學(xué)過(guò)程與方法一、談話導(dǎo)入，回顧課文：（出示課件）1.同學(xué)們喜歡看電視連續(xù)劇么？那你們看連續(xù)劇時(shí)都關(guān)注一些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：可是大家知道么，電視連續(xù)劇其實(shí)絕大多是由小說(shuō)改編而來(lái)的。劇情，在小說(shuō)里被稱作故事情節(jié)；連續(xù)劇中的角色，放在小說(shuō)里那就叫人物；而大家提到的臺(tái)詞，知道在小說(shuō)里叫

3、什么么？對(duì)了，這就是人物語(yǔ)言了。 2.電視連續(xù)劇劇水滸傳就該改編自同名小說(shuō)水滸傳，今天咱們要看的這一集講的正是林沖棒打洪教頭這個(gè)精彩回目。今天呀，老師就請(qǐng)同學(xué)們看看這一集。【板書課題】 （過(guò)渡：在看之前呢，老師先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上節(jié)的所學(xué)來(lái)可預(yù)測(cè)劇中會(huì)出現(xiàn)哪些人物？這些人物誰(shuí)會(huì)先出場(chǎng)，誰(shuí)又是后來(lái)才出現(xiàn)的？劇中會(huì)出現(xiàn)哪些場(chǎng)景呢？） 【預(yù)設(shè)】：人物： 林沖 柴進(jìn) 洪教頭 差人 莊客 場(chǎng)景：林沖來(lái)到柴進(jìn)莊上，柴進(jìn)厚禮款待；席間，洪教頭冷語(yǔ)相向挑釁林沖; 堂前，林沖與洪教頭比武。二 、角色配音, 人物對(duì)話見(jiàn)性情：播放沒(méi)有聲音的視頻插件：（一） 人物對(duì)話要讀好，提示語(yǔ)言少不了。對(duì)話展示?！菊n件出示】 “這位

4、是林教頭?！?“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？” “這位林武師非比他人，乃是東京八十萬(wàn)禁軍教頭?！?“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝， 你怎么能如此輕信呢？” “哦，你可別小瞧了他。” “我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！?“不敢，不敢?！?“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了?！?同學(xué)們讀完老師的展示，你覺(jué)得有什么不妥之處呢？（二） 人物對(duì)話要讀妙，走進(jìn)內(nèi)心最重要。剖析人物，嘗試配音：（過(guò)渡：給角色配音，聽(tīng)起來(lái)真是高大上啊。那關(guān)于配音，同學(xué)們你們有什么好的建議么？）【預(yù)設(shè)】：1.注意說(shuō)話人的語(yǔ)氣，是陳述，還是疑問(wèn)，或者是反問(wèn)

5、。 2.注意說(shuō)話人的身份和處境，林沖此時(shí)不再是八十萬(wàn)禁軍教頭，而是戴著鐐銬的階下囚；柴進(jìn)是個(gè)大官人，莊上主人的身份；而洪教頭呢？他又是什么身份？ 3.還要注意些什么呢？是的，還有人物的性格，人物的心理。 4.還要注意說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)人物的動(dòng)作和神情。板書（1）. 分組討論，每一句話該用怎樣的語(yǔ)氣去說(shuō)，去展示，說(shuō)清理由，品透人物?！具^(guò)渡】正所謂：人物對(duì)話要讀好，提示語(yǔ)言少不了。人物對(duì)話要讀妙，走進(jìn)內(nèi)心最重要。配音配的這么好，想必咱們的同學(xué)一定走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。不信，我們就來(lái)采訪采訪他們。（2）. 采訪我們的英雄們：老師先來(lái)示范。 【課件】【預(yù)設(shè)】： “大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”這句

6、話道出了你滿心眼子的疑問(wèn)。 你疑在哪？何故，為什么；厚待，厚禮款待，看都怎么厚禮款待了？殺雞宰羊。犯人，誰(shuí)是犯人？林沖，戴著木枷，刺著金印，可不就是犯人。 “這位林武師非比他人，乃是東京八十萬(wàn)禁軍教頭?！?林沖在你心里是個(gè)簡(jiǎn)單的犯人么？不是，難怪你要厚禮款待了，原來(lái)是英雄見(jiàn)英雄，惺惺相惜了呀。那現(xiàn)在你心中的英雄被洪教頭說(shuō)成了簡(jiǎn)單的犯人，你心里有何感受？那你要怎樣告訴他呢？ “只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”洪教頭，柴進(jìn)都告訴你 坐在面前的這位可是他人不能比的，他可是八十萬(wàn)禁軍教頭，八十萬(wàn)呀，你怎么還敢這么說(shuō)呀？不僅說(shuō)了，竟然還冷笑，

7、你在笑誰(shuí)，又在笑什么？你這就是明擺著小看人家林沖呀！ “不敢，不敢?！绷譀_是我們這部劇的主角，但至今還沒(méi)說(shuō)上一句話，咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。聽(tīng)洪教頭這么數(shù)落你，你怎么就應(yīng)是不吭氣呢？您真能忍！剛才從柴進(jìn)嘴里得知您可是大名鼎鼎的禁軍教頭啊，怎么您還打不過(guò)一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的洪教頭么？小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也常常使用到對(duì)話，但都不夠精彩?？催@些對(duì)話，不僅為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)活生生的人物【課件展示：人物小結(jié)】，還推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。了不起，這就是名著啊，這就是水滸傳的語(yǔ)言啊，簡(jiǎn)潔明快卻又不失生動(dòng)。三、他山之石，可以攻玉。常言道，他山之石，可以攻玉。像這樣精彩、生動(dòng)的文字，文中比比皆是，不信你看：【課件出示】四、練習(xí)說(shuō)話【作業(yè)】林沖來(lái)到柴進(jìn)莊上，他們二人又會(huì)又怎樣精彩的對(duì)話呢，要求充分考慮人物性格的差別。五、拓展延伸23課學(xué)完了，但水滸傳才剛剛開(kāi)始；林沖讀懂了，但一百零八將才剛起了個(gè)頭兒。細(xì)細(xì)