《大海睡了》之三

1、大海睡了 之三教學設(shè)想大海睡了是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描 繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察， 幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思 已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面， 又是理解內(nèi)容的一種手段 既然理解力要靠反復(fù)訓練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方 法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學中，

2、教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學生留有較多的 時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個 讀字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？ 采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學目標出發(fā)，以達到以讀 代講的目的?？上茸寣W生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教 師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受 大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。語文學習不等于學習課文，因此，對

3、課文的教學也不應(yīng)僅僅局限在課 文本身，要盡可能地拓寬幵去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語 言來表達呢？學生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練，學生思維 火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗語文課程標準指出應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的 學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，幵闊視野， 提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學生感受到 夜晚大海的美景外，在課外延

4、伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學 生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學生在感受語言文字美 的同時感受藝術(shù)的美。另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染， 提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。教學過程一、談話激趣，范讀導(dǎo)入1小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？學 生交流發(fā)言【從學生的認知實際出發(fā)才能激發(fā)學生學習的興趣。 因此，教學伊始應(yīng)調(diào)動學生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大 海的感受，從而引發(fā)對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學習興趣。】2師描述一望無邊的大海波濤

5、洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。 那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？映示深夜的大海圖3師配樂范讀課文?！驹鹿庀聦庫o的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的 范讀為學生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境?！?揭題。這就是我們今天要學習的一首詩。板書9、大海睡了、自讀詩歌，讀準讀暢1你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準字音，讀通句子，并數(shù)一 數(shù)這首詩共有幾句話。2指名說說共有幾句，請兩名學生分別讀第一、第二句。3學生評價、正音背e著不鬧a睡覺a4讀整首詩，讀出停頓。【把詩句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師要舍得花 時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到 每一個學生

6、。】三、細讀詩歌，入情入境1大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo) 按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。2夜晚的大海多靜?。∧隳茏x好第一句嗎？練讀這一句。指名讀，評議。師相機描述海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉 鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。各自讀好這一句。3讀好第二句。媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解抱著、背著。大海也像媽媽一樣， 哄著自己的寶寶睡熟了， 還發(fā)出了輕輕的鼾聲。 帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。【把對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把 握課文基調(diào)，訓練語感?！勘硌葑x第

7、二句。師映示畫面并指點圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。 大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。 這是多么美妙的想象呀！4連起來讀這兩句。5配上音樂齊讀。6試著背誦這首詩。四、句式遷移，拓展延伸1多么寧靜的大海??！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。2教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。3交流。詩歌參考風兒鬧了浪兒笑了清晨大海醒來了她迎著朝陽她對著晴空那洶涌的濤聲啊是她歡樂的歌聲【詩歌的創(chuàng)作需要想像只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為詩歌的創(chuàng)作需要合作思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中兀 i=r o】五、學習生字，指導(dǎo)書寫1鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。2自學生字書寫筆順，逐個書空。3交流學習心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注4師指點她的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；月字第一筆是豎撇，不 要寫成豎。5學生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。六、發(fā)揮想象、描繪畫面 布置課外作業(yè)充分