班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

1、班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng) 首先對(duì)占用大家周六休息時(shí)間表示歉意！ 班主任培訓(xùn)是學(xué)校早就計(jì)劃要做的工作， 但周內(nèi)確 實(shí)抽不出充足的時(shí)間來進(jìn)行。 班級(jí)管理的現(xiàn)狀與教師的工作性質(zhì)要求我們不斷學(xué)習(xí)、 研究班 主任工作的理論與原則，研究班主任工作的藝術(shù)與方法，才能適應(yīng)日趨復(fù)雜的教育形勢(shì)。班主任的工作瑣碎： 這個(gè)學(xué)生遲到，那個(gè)不交作業(yè)，你罵我一句、我擂你一拳每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的， 可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口： 處理得好， 一件 瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生進(jìn)步的基石； 處理不好， 一件小事可能成為下滑的斜坡， 給 今后的教育帶來更大的麻煩。 學(xué)生的內(nèi)心豐富、 充滿矛盾， 班主任不能指望

2、通強(qiáng)迫進(jìn)入他們 的世界。 而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。 在這個(gè)意義上講， 班主 任工作藝術(shù)是 "敲門的藝術(shù) "，教育藝術(shù)是教師必須掌握的基本功。 今天的培訓(xùn)，我在網(wǎng)上找了些資料， 其中一些是國家級(jí)班主任培訓(xùn)講座的內(nèi)容，有案例，有 分析， 有對(duì)策， 我結(jié)合自己當(dāng)班主任的體會(huì)談?wù)劺斫狻?我把它命名為班主任應(yīng)具備的專業(yè)素 養(yǎng)，對(duì)我很有啟發(fā)，咱們共同學(xué)習(xí)提高。內(nèi)容包括：班主任一日常規(guī)；如何進(jìn)行日程安排； 班級(jí)的組織管理與制度建設(shè)； 如何開班會(huì)與組織班級(jí)活動(dòng)； 抓學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任的首要職責(zé)； 怎樣做家校聯(lián)系；班主任與行為偏差生；班主任工作的 18 個(gè)細(xì)節(jié)等等；

3、盡管人家的成功無 法復(fù)制，但只要能對(duì)大家的工作有所啟發(fā)就達(dá)到了目的。模塊一：班主任一日常規(guī) 擔(dān)任了班主任，就得肩負(fù)班主任的職責(zé)。要清楚一天中必須做哪些功課。1、每天早晨 7:35、下午 2:00 到班級(jí)門口。清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況。教育遲到學(xué)生、 追蹤因病缺課學(xué)生，記錄無故缺勤的學(xué)生并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。2、督促教室、清潔區(qū)衛(wèi)生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛(wèi)生保潔，下午活動(dòng)課清掃， 確保環(huán)境整潔， 衛(wèi)生工具擺放整齊。 對(duì)沒打掃的值日生及時(shí)督促整改， 教育學(xué)生不占用早讀 涮拖把。及時(shí)制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現(xiàn)象。安排好換水、擦黑板等常規(guī)工作。3、檢查發(fā)型、校服、儀容儀表、個(gè)人

4、衛(wèi)生 , 對(duì)不符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、教育，限定 時(shí)間整改。4、督促科代表按時(shí)收交作業(yè)，經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生完成作業(yè)情況（是否按時(shí)、 按質(zhì)、按量完成） ，對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生要采取措施。發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)的或補(bǔ)做作業(yè)的要了解原 因, 妥善處理。5、教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴一響就歸位，準(zhǔn)備課本和文具，安靜等待老師上課（朗 讀、唱歌、預(yù)習(xí)） 。教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，提高聽課效率，認(rèn)真做好筆記；關(guān)注薄弱學(xué)科 的課堂紀(jì)律，多巡視，多與任課老師聯(lián)系，掌握班級(jí)紀(jì)律動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。6、課間督安全、倡文明。經(jīng)常巡視班級(jí)學(xué)生課間情況，制止追逐打鬧現(xiàn)象，杜絕危險(xiǎn)動(dòng)作的發(fā)生， 確保學(xué)生的安全。 教育學(xué)

5、生見面打招呼、 上下樓梯靠右行， 不擁擠， 牢記疏散路線。 中午學(xué)校鎖樓門，學(xué)生不在教學(xué)樓內(nèi)逗留。7、每天翻看課堂日志并簽字，掌握任課教師課堂學(xué)生表現(xiàn)，杜絕中途缺課現(xiàn)象，及時(shí) 處理違紀(jì)學(xué)生。做好問題生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。禁止體罰和變相體罰學(xué)生。8、 做好其他常規(guī)工作（黑板報(bào)、班會(huì)、家校聯(lián)系、操行評(píng)語、評(píng)優(yōu)），及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)評(píng) 比結(jié)果，采取措施整改。 積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作任務(wù)，開展各種文體比賽活動(dòng)。班主任 要有工作記錄。，各口的工作都往下布臵，各項(xiàng)活模塊二：班主任如何進(jìn)行日程安排 班主任的事情千頭萬緒，有班主任戲稱自己是“永動(dòng)機(jī)”動(dòng)都要靠班主任去落實(shí)。來聽一位班主任的心聲案例：忙亂的一天

6、新的一天開始了。早晨到校后，張老師習(xí)慣性地走進(jìn)了教室。像以往一樣，進(jìn)教室后，張老 師就開始處理自己發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問題或?qū)W生的成長(zhǎng)偏差。 當(dāng)看到學(xué)生鄭直在抄作業(yè)時(shí)， 張老師 想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。他想用早讀前的幾分鐘來處理這一事情。 “抄作業(yè)有什 么好處？”“有好幾個(gè)同學(xué)在抄作業(yè)，為什么單單抓我？”鄭直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭(zhēng)吵，早讀開始了。張老師的批評(píng) 強(qiáng)度越大，鄭直的辯解理由就越“充分” 。直到早讀結(jié)束時(shí)，張老師和鄭直的爭(zhēng)執(zhí)也沒有停 止。樓道里聚集的看熱鬧的學(xué)生越來越多，張老師的批評(píng)聲調(diào)在不斷地加高。當(dāng)張老師和鄭直正爭(zhēng)論的“熱火朝天”時(shí)，語文科代表膽怯地問第一節(jié)語

7、文課需要講的單 元檢測(cè)題在哪里。這時(shí)， 張老師只好先把這事放一放，準(zhǔn)備這一節(jié)課的講解內(nèi)容。 可到辦公 室拿單元檢測(cè)題時(shí)張老師才發(fā)現(xiàn)， 檢測(cè)題還有幾份沒改完。 原來， 張老師原定今天早讀時(shí)把 檢測(cè)題改完的， 可因?yàn)樘幚磬嵵钡氖虑榘迅臋z測(cè)題的事情忘干凈了。而且， 張老師昨天只是改了試卷， 還沒有分析這次檢測(cè)的具體情況。 在課堂上，那幾個(gè)檢測(cè)題沒改的學(xué)生大有意見， 抱怨張老師偏心； 由于不了解檢測(cè)的具體情況， 張老師只是對(duì)了答案， 并沒有指出這一單元 學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和現(xiàn)存不足。因此，這一堂課上得很不成功。第三節(jié)課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直抄作業(yè)的問題。盡管鄭 直很不情愿， 但

8、不得不來到張老師的辦公室。 可剛開始處理沒幾分鐘， 張老師就接到了政教 處主任的電話， 詢問他今天早晨怎么沒把星期一召開的班會(huì)記錄交上來。 張老師趕緊開始找 班會(huì)記錄，幸好很快就找到了。但找到班會(huì)記錄后張老師發(fā)現(xiàn)， “班會(huì)反思”一欄還沒有填 寫。于是，張老師草草填寫完畢，然后快速地送到政教處。當(dāng)然，因?yàn)榘鄷?huì)記錄送晚了，這 一次的班會(huì)記錄量化分沒得滿分。 “都是鄭直惹得禍！ ”張老師邊走邊怒氣沖沖地想。 等張老 師回到辦公室準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直的事情時(shí)， 十幾分鐘已經(jīng)過去了。 在這十幾分鐘里， 鄭直一 直站在那里等張老師回來。當(dāng)張老師正和鄭直談話時(shí)，總務(wù)處又通知他去領(lǐng)班級(jí)的消毒液。 沒辦法，張老師只

9、好趕緊去領(lǐng)。 在回辦公室的路上，張老師遇見李老師，就一堂課的教學(xué)設(shè) 計(jì)問題兩個(gè)人忘情地聊了起來。 正侃的起勁時(shí)， 張老師忽然想起鄭直還在辦公室里， 便匆忙 告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)鄭直已經(jīng)回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是 鄭直在回教室前留下的。紙條上的文字不多，但幾句話語足以表達(dá)鄭直的不滿。下午剛上班， 科代表送來了作業(yè)。 張老師便趕緊花了一節(jié)課的時(shí)間把作業(yè)改完， 接著開始 備課。 張老師邊和同事聊天邊備課， 直到下午第三節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候， 張老師才準(zhǔn)備好了第 二天要講的內(nèi)容。伸伸懶腰，張老師告訴自己終于可以休息一下了。正當(dāng)張老師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中 “漫游” 時(shí)，校長(zhǎng)把他叫到了校長(zhǎng)室

10、鄭直的家長(zhǎng)向校長(zhǎng)打電話 投訴張老師浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。 放學(xué)后好長(zhǎng)時(shí)間了， 校長(zhǎng)的批評(píng)還沒有結(jié)束。 等蔫蔫的張老師 收拾好東西準(zhǔn)備回家時(shí)， 窗外早已華燈閃爍。 剛踏出校門，張老師又開始擔(dān)心了， 為了迎接 明天教育局的檢查， 各班第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除， 自己沒有進(jìn)班級(jí)檢查一遍， 不知道學(xué)生們打 掃得是否徹底，明天早晨 7: 30檢查可就要開始了 蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊， 忙亂了一天，也帶來了一天的郁悶。隨著蹬車幅度的變化，被路燈拉長(zhǎng)的身影不停地變化。 看著自己的身影，張老師自言自語道:“做班主任真是太累了，我真不想做了！ ”點(diǎn)評(píng): 這位老師的經(jīng)歷告訴我們， 要避免忙亂就要詳細(xì)地梳理出一天的工作

11、任務(wù)。 這些任務(wù) 包括必須完成的任務(wù)、有可能發(fā)生的事情、突發(fā)性事件、可做可不做的事情。（1）必須完成的任務(wù)一定要先完成，像備課、上課、改作業(yè)、檢查學(xué)生的到校情況、學(xué)校要求上交的一些 材料等都是必須要做的， 否則會(huì)出現(xiàn)工作失誤。 （ 2）有可能發(fā)生的事情是指在完成必須完成 的任務(wù)時(shí)生發(fā)出來的一些不穩(wěn)定因素。 比如課堂與老師沖突的學(xué)生； 有些家長(zhǎng)可能會(huì)打電話 了解學(xué)生的情況， 并且溝通時(shí)至少需要半個(gè)小時(shí)以上才能結(jié)束， 就容易沖突班主任的日程安排。（3）學(xué)生出現(xiàn)意外傷害、打架等突發(fā)性事件，幾乎都是不可控制的。（ 4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，有個(gè)時(shí)間段，如計(jì)劃總結(jié)，必須要上交的材料

12、等，不要 趕最后一天完成。要進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間管理。 （1）明確日程安排的兩個(gè)基本時(shí)間段。 一是早晨到辦公室設(shè)計(jì)一天 的日程安排， 大約需要十分鐘左右； 二是下午到辦公室后調(diào)整下午的日程安排， 大約需要五 分鐘左右。 每天下班的時(shí)候，把第二天的工作拉出一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)上重要的事情， 明天什么 時(shí)間來做。（2）要以自己的上課時(shí)間為分界線，確定日程安排。把相對(duì)較多的工作任務(wù)安排 在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調(diào)控。（ 3）必須要做的事情優(yōu)先安排在合適的時(shí)間段， 避免出現(xiàn)失誤。 每天留出的一個(gè)小時(shí)左右的機(jī)動(dòng)時(shí)間用于處理有可能發(fā)生的 事情和突發(fā)性事件。如何提高班主任工作效率，就要有所為有所不

13、為。 班主任可以不為的幾件事1、班級(jí)黑板報(bào) 讓學(xué)生自己干，效果會(huì)更好。班主任只要規(guī)定制度，選好負(fù)責(zé)人，強(qiáng)調(diào)要求就可以了。由兩 個(gè)小組輪流辦報(bào)， 與固定的幾個(gè)學(xué)生辦刊相比， 起初質(zhì)量可能不怎樣， 但可以減輕工作負(fù)擔(dān)， 不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)， 又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。 久而久之， 黑板報(bào)的質(zhì)量也就會(huì)提高了。2、學(xué)校文藝節(jié)目的準(zhǔn)備 對(duì)這類工作，班主任讓文娛委員按照學(xué)校要求去做就行了。當(dāng)然， 在準(zhǔn)備過程中， 班主任要 常常過問進(jìn)展情況， 當(dāng)文娛委員遇到困難時(shí)， 要及時(shí)予以幫助。演出的前幾天，班主任要讓 學(xué)生預(yù)演一次，這既是一次鍛煉，更是一次聽取意見的機(jī)會(huì)。3、不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學(xué)生談話每次考試后，

14、 班主任一般要找成績(jī)退步較大的學(xué)生交談， 幫助他們分析原因。 但對(duì)于一貫成 績(jī)較好的學(xué)生， 班主任不要立即找他們談話， 否則，會(huì)給其帶來思想壓力和打擊。 班主任不 找他，說明不擔(dān)心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。充分信 任，學(xué)生會(huì)感激。4、涉及購買的事務(wù)班費(fèi)的使用， 讓學(xué)生干部操作。 一人管錢， 一人記賬， 支出告訴班主任， 學(xué)期末給全班報(bào)賬。5、考驗(yàn)紀(jì)律的第一次 第一次自習(xí)課，班主任往往非常緊盯，因?yàn)椤叭f事開頭難” ，開始規(guī)范了，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣， 以后就輕松了。但有的老師正相反，第一次，我不到場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問題再解決。但要注意以下幾 點(diǎn)：第一，事前要明確要求，并提醒班干部要

15、留心觀察，對(duì)不良現(xiàn)象要及時(shí)阻止；第二，對(duì) 出現(xiàn)的問題，班主任要認(rèn)真分析，及時(shí)處理，并提出更合理的要求；第三，隨時(shí)親臨現(xiàn)場(chǎng)抽 查，這樣既能掌握第一手材料，又能消除學(xué)生以為班主任不會(huì)來的僥幸心理。6、學(xué)?；顒?dòng)的總結(jié) 無論是學(xué)?；顒?dòng)， 還是班級(jí)一周表現(xiàn)， 甚至家長(zhǎng)會(huì)， 班主任都可以安排相關(guān)的班干部進(jìn)行總 結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生干部的能力， 又減輕了自己的工作量， 總結(jié)的內(nèi)容也往往更到位。不 過，班主任要做好如下工作：召開學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生充分反映情況； 學(xué)生寫好的總結(jié)要認(rèn) 真看一遍，及時(shí)修改補(bǔ)充。7、學(xué)生的細(xì)小違紀(jì) 我們班主任隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的違紀(jì)現(xiàn)象， 如果班主任處處較真， 馬上批評(píng)或找他

16、（她） 談話，肯定要忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，同時(shí)情緒受到影響。這并不是說對(duì)學(xué)生的細(xì)小違紀(jì)撒手不 管，而是可以采取其他方式，比如給學(xué)生一個(gè)警告的眼神，學(xué)生就會(huì)察覺。 如果學(xué)生常犯同 樣的錯(cuò)誤，就另當(dāng)別論了。班主任該遵循這幾條原則： 要充分發(fā)揮班干部的作用， 班干部能干的事、 行有余力的事就放 手讓他們?nèi)ジ桑?有些事雖然班主任不親臨現(xiàn)場(chǎng)，但要運(yùn)籌帷幄，思想上要重視，要求要講明 確，事后要及時(shí)總結(jié)，問題要及時(shí)處理；要有信息溝通渠道，否則出了問題還不知道，這就 是班主任工作的失職。模塊三：班級(jí)的組織管理與制度建設(shè) 班主任工作除了繁雜的事務(wù)性工作外， 其主要工作是班集體的建設(shè)、 學(xué)生的思想教育及教育 教學(xué)活動(dòng)的開展

17、。兵馬未動(dòng)，糧草先行。 一個(gè)新組建的班集體，首先應(yīng)該注重班級(jí)的組織管 理和制度建設(shè)。 合理的管理制度和科學(xué)的管理體系， 可以讓每一個(gè)學(xué)生成為管理者和教育者， 成為制度的監(jiān)督者和實(shí)施者。 這樣不僅可以避免班級(jí)工作過分依賴班主任的管理， 減輕班主 任的工作負(fù)擔(dān)，而且還可以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。譬如腐敗問題。東方文化建 立在“性善論”的基礎(chǔ)上，把人預(yù)設(shè)為道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是對(duì)權(quán)貴們簡(jiǎn) 直到了縱容的地步，其結(jié)果是一旦小人得志竊居要職，便開始把自私自利發(fā)揮得淋漓盡致， 直至禍國殃民。 由于制度上的不合理而造成班級(jí)管理

18、混亂的現(xiàn)象， 在我們?nèi)粘Ｉ钪幸彩墙?jīng) 常存在的。 譬如，有的班級(jí)衛(wèi)生掃除分工不合理， 管理制度中無相應(yīng)的檢查、評(píng)比和獎(jiǎng)懲措 施，形成了干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，久而久之大家都向不干的看齊，一到大掃除 一哄而散； 有的班級(jí)缺少自習(xí)課的紀(jì)律管理制度， 對(duì)如何上好自習(xí)課， 既無學(xué)法上的指導(dǎo)又 無行為上的規(guī)范要求， 對(duì)自習(xí)課的違紀(jì)現(xiàn)象不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)， 及時(shí)制止， 往往形成了班主任一 人抓紀(jì)律的局面，老師在場(chǎng)時(shí)秩序良好， 老師一走紀(jì)律混亂等等。 可以說， 一個(gè)秩序混亂的 班級(jí)，必然是一個(gè)組織管理混亂，制度不完善或不合理的集體。 一般說來，班級(jí)規(guī)章制度 的制定要符合以下幾個(gè)基本要求：第一，要符合國家的

19、教育法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。班級(jí)的管理制度，可以說是學(xué)校的管理 制度的延伸，因此，班級(jí)管理制度不能違背國家的教育法規(guī)和學(xué)校的管理制度和管理要求。 特別在對(duì)違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生的處罰問題上，一定要尊重學(xué)生的人格。第二，要有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可操作性。班級(jí)的規(guī)章制度可以包括考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作 業(yè)、學(xué)習(xí)規(guī)范、文明禮貌、儀容儀表、體育活動(dòng)、日常生活等各方面的內(nèi)容。這些制度的由 來應(yīng)直接依據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范 、中學(xué)生一日生活常規(guī)等制度。在具體制定時(shí)，可 結(jié)合班級(jí)的工作目標(biāo)， 將以上制度轉(zhuǎn)化成具有針對(duì)性的、 具體的規(guī)定， 從而形成一套具有班 級(jí)特點(diǎn)、 特色的日常管理制度， 力求用制度約束學(xué)生的一言一行。 制

20、度中不僅要明確學(xué)生在 日常生活中具體的行為規(guī)范，告訴大家那些應(yīng)該做，具體怎樣做，那些不應(yīng)該做， 做了之后的后果是什么， 還應(yīng)該讓大家明白制度的具體地操作和實(shí)施過程，即量化的標(biāo)準(zhǔn)、 檢查的辦法和獎(jiǎng)懲措施。 同時(shí)，在管理制度的具體實(shí)施過程中，還要建立與之相適應(yīng)的管理體系，即 成立以班級(jí)的分管委員為負(fù)責(zé)人的各個(gè)量化管理工作小組， 從而對(duì)全班同學(xué)的各個(gè)方面， 從 不同的角度，進(jìn)行量化考核。為了增強(qiáng)制度的可操作性， 在進(jìn)行量化計(jì)分時(shí)，應(yīng)盡力的簡(jiǎn)化 標(biāo)準(zhǔn)， 如采取加減分制 （即表現(xiàn)突出或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)者按標(biāo)準(zhǔn)加分； 違紀(jì)或因工作失誤而 使班級(jí)工作遭受損失者按標(biāo)準(zhǔn)扣分； 余者為 0分）等方法， 以減輕各量化

21、管理小組的工作壓 力。當(dāng)然制度的制定和實(shí)施也不必非拘泥于某一種形式，只要科學(xué)合理可操作性強(qiáng)就可 以。 第三，民主集中。制定班級(jí)管理制度，并不是班主任的需要，而是班級(jí)工作和全體同 學(xué)的需要， 同樣制度的實(shí)施也決不是班主任和班干部的事情， 而是涉及每一個(gè)同學(xué)的切身利 益。所以，班級(jí)規(guī)章制度的制定，一定要走群眾路線，初稿可以由班主任和班委會(huì)、團(tuán)支部 一起研究審定， 但最后的確定一定要經(jīng)過全體同學(xué)充分地參加討論， 充分地發(fā)表意見和發(fā)揚(yáng) 民主。 因?yàn)橹挥型ㄟ^民主討論制定的制度，才能成為大家的公約， 才具有合法性， 也更具有 科學(xué)性和公正性。執(zhí)行時(shí)不能打折扣。最好老師也能帶頭執(zhí)行。比如遲到，老師自罰200

22、，另外針對(duì)上課玩手機(jī)，不穿校服的，有具體的懲罰措施。模塊四：班主任如何開班會(huì) 班會(huì)的召開不僅僅是為了處理班級(jí)出現(xiàn)的問題， 也是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、 班級(jí)事務(wù)的參與， 加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考， 增強(qiáng)他們的自信心， 讓學(xué)生參 與到班級(jí)管理中來。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力往往是在活動(dòng)的過程中逐步形成的。 也只有在活動(dòng)的過程中， 在 所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時(shí)候， 學(xué)生才能體會(huì)到集體的力量， 體會(huì)到協(xié)作的 重要性。一個(gè)沒有活動(dòng)的集體永遠(yuǎn)不能成為真正的“集體”而只能是“一盤散沙” 。因此， 良好的班級(jí)活動(dòng)的組織是形成這個(gè)班集體凝聚力的重要條件。 開展班級(jí)活動(dòng)的形

23、式1、系列性主題班會(huì) 系列性主題班會(huì)即要確定德育主線， 主題貫穿在一年的教育中， 這一主題不可能企圖通過一 次班會(huì)而達(dá)到，要設(shè)計(jì)一系列的教育活動(dòng)，由淺入深、由表及里、由外到內(nèi)。在開展系列主 題班會(huì)時(shí)要主題明確， 說服力強(qiáng)， 能夠有計(jì)劃、 有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、 人生觀教育、 理想、信念教育。開展系列性主題班會(huì)，要做到以下幾點(diǎn)：1）有明確的主題 比如，初一的“規(guī)范”系列，抓住“了解，熟知，遵守”這一主題，讓學(xué)生從了解開始再談 熟知，直到遵守。如中學(xué)生守則、規(guī)范、一日常規(guī)、班規(guī)制定（值日、作業(yè)、安全） ，針對(duì) 學(xué)生出現(xiàn)的問題，隨時(shí)修訂初二配合人生觀教育，抓住是非觀、 苦樂觀、 價(jià)值觀、幸福觀

24、等系列來突破從少年到青春的 過度。開展了“告別了， 幸福的少年時(shí)代” “迎接你，火紅的青春”“當(dāng)我十四歲的時(shí)候” “新 的起步”等系列教育活動(dòng)。發(fā)展第一批團(tuán)員、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。初三著重抓理想教育。 根據(jù)學(xué)生理想發(fā)展階段的特點(diǎn)和自身思想矛盾轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)， 抓住遠(yuǎn)大 理想和現(xiàn)實(shí)可能性的矛盾， 以及學(xué)生理想教育中應(yīng)注意的問題， 我們開展了系列理想教育活 動(dòng)“昨天我立志，今天又達(dá)標(biāo)，明天再追求”從“追求什么”到“如何追求” ；從“理想之 歌”到“成才之路” ，首先為祖國、為社會(huì)、為自己的同學(xué)、朋友設(shè)計(jì)理想，在設(shè)計(jì)的同時(shí)， 他們還要聽別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人 2）有充分的準(zhǔn)備。召開主題班會(huì)，

25、不為應(yīng)付檢查、觀摩，而走形式。會(huì)議的形式要新穎。 學(xué)生主持，辯論會(huì)、演講、答記者問、競(jìng)猜、小品表演、聯(lián)歡會(huì)、游戲環(huán)節(jié)。這樣的班會(huì)貼 近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，它幫助同學(xué)們?cè)谌松氖致房谏线x擇正確道路。2、活動(dòng)性班級(jí)活動(dòng) 活動(dòng)、玩，是學(xué)生最喜歡的，是孩子的天性，活動(dòng)性班級(jí)活動(dòng)，多以“玩”的形式出現(xiàn)，一 般都在室外進(jìn)行，以玩為主，玩中受益，寓教育于“玩”的活動(dòng)中。 放風(fēng)箏比賽，疊紙飛機(jī)大賽，手工作品展示，攝影展、賽車設(shè)計(jì)比賽、我的拿手菜，詩詞朗 誦會(huì)、班級(jí)達(dá)人秀、 “理想的校園”沙盤制作活動(dòng)、班級(jí)舊貨市場(chǎng)、制作橋模。班級(jí)籃球賽， 乒乓球賽等。 戶外：參觀歷史博物館、 科技館， 城墻徒步。 活動(dòng)

26、之前要告訴他們活動(dòng)的主題， 啟發(fā)他們學(xué)會(huì)在活動(dòng)中去探求真、善、美。要把整個(gè)活動(dòng)搞得有聲有色，有血有肉，這對(duì)我 們班主任要求是高的，要付出很艱苦的勞動(dòng)。比如有的老師開展夏令營(yíng)活動(dòng)。大家去郊外， 一路走一路學(xué)習(xí)，搞“六個(gè)一”比賽；寫一首詩，畫一幅畫，寫一篇調(diào)查報(bào)告，交一個(gè)當(dāng)?shù)?朋友， 為活動(dòng)出一個(gè)主意， 為他人做一件好事。 活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生交往、 組織、活動(dòng)等多種能力； 讓堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、克服困難的勇氣、關(guān)心他人的責(zé)任意識(shí)在活動(dòng)中得以錘煉。抓住各種節(jié)日， 開展輕松愉快的班級(jí)活動(dòng)。 一年有多種節(jié)日， 這樣好的教育時(shí)機(jī)是不能錯(cuò)過 的。新年、春節(jié)、清明、教師節(jié)、五一、十一根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)、特點(diǎn)，結(jié)合教育的中心

27、內(nèi)容，運(yùn)用綜合教育手段，可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。這種活動(dòng)老師要費(fèi)力，有時(shí)要擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因此， 要求我們必須組織好，要有好的班風(fēng)和集體形 成的基礎(chǔ)。當(dāng)然，問題難免發(fā)生，但只要膽大心細(xì)，思考周密，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)就可以不出問題或 少出問題。只要把工作做到家，就會(huì)一路平安。活動(dòng)搞多了，便會(huì)總結(jié)出搞好活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)， 當(dāng)然不可掉以輕心，時(shí)刻都要牢記：安全是第一位的。3、學(xué)習(xí)性班級(jí)活動(dòng) 我們面對(duì)的學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種條件， 把他們引進(jìn)知識(shí)的海洋， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 使個(gè) 性潛能得以充分的發(fā)揮。 分析小學(xué)初中階段區(qū)別， 教他們安排合理學(xué)習(xí)時(shí)間、 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、 怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)怎樣省時(shí)、考前什么時(shí)候復(fù)習(xí)效果佳、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、如何提 高記憶力、怎樣利用課堂邊角余料，學(xué)會(huì)總結(jié)。搞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說法。 還有名著推介會(huì)、閱讀體會(huì)座談、評(píng)價(jià)一篇作品的辯論會(huì)。知識(shí)性班級(jí)活動(dòng)能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生立志成才提供了活動(dòng)的條件。 這正是我們班 主任在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)發(fā)揮的作用。4、教育性班級(jí)活動(dòng) 針對(duì)解決班里問題的、 教育性較強(qiáng)的活動(dòng)稱為教育性班級(jí)活動(dòng)。 一般由班主任親自主持。 力 求內(nèi)容集中，材料豐富感人，說服力強(qiáng)。比如： 天熱了有學(xué)生上課愛打瞌睡， 就讓