八年級(jí)歷史上冊(cè)(2017部編)第26課文化教育事業(yè)的發(fā)展教案

1、人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)（2017 部編）第 26 課文化教育事業(yè)的發(fā)展教案1 / 3第八單元近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展第 26 課教育文化事業(yè)的發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn)，同文館、福州船政學(xué)堂、京師大學(xué)堂等一批近代新式學(xué)校 的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬訂及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、郭沫若、茅盾、曹禺、巴金、老舍、徐悲鴻、聶耳、冼星海及其主要成就；指導(dǎo)學(xué)生歸納本 課的文藝成就，提高歸納、概括能力；引導(dǎo)學(xué)生分析民國時(shí)期的時(shí)代特征,提高學(xué)生分析問題的能力。2.過程與方法運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，編演短劇，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)

2、歷史 有直觀、深刻的印象，從而揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)； 指導(dǎo)學(xué)生歸納民國時(shí)期的文藝成就 ，倉 U 制 表格，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí) ，以便從宏觀上把握知識(shí)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育；通過對(duì)民國時(shí)期文藝作品思想性 的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的廢除；申報(bào)、商務(wù)印書館等出版業(yè)典型代表概況；近代的文藝成就。教學(xué)難點(diǎn)：理解文藝作品的藝術(shù)成就?！拘抡n導(dǎo)入】組織學(xué)生回顧上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到西方列強(qiáng)的侵略客觀上也促

3、進(jìn)了我 國社會(huì)生活的變化,我國的交通、生活習(xí)俗等發(fā)生了一系列的變化。那么，還有哪些方面在外來沖擊下發(fā)生了具體的變化呢？今天我們就共同來學(xué)習(xí)第26 課的相關(guān)內(nèi)容。一、教育、新聞出版業(yè)的發(fā)展 教師展示以下圖片：提出問題：這兩幅圖片反映的是什么地方？它的前身是什么？學(xué)生回答上述問題后，教師給出答案：北京大學(xué)。京師大學(xué)堂是近代中國第一所國家建 立的高等學(xué)府，也是戊戌變法留下的重要成果。教師質(zhì)疑：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來，中國有識(shí)之士為什么創(chuàng)辦新式學(xué)堂 ，它新在哪里？學(xué)生短暫 交流后，以模擬采訪形式分角色表演短劇蔡元培訪談。學(xué)生表演后，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師歸納總結(jié)新舊學(xué)堂的不同點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)(2

4、017 部編)第 26 課文化教育事業(yè)的發(fā)展教案2 / 3(1) 新舊學(xué)堂創(chuàng)辦的目的不同：舊學(xué)堂主要是為了應(yīng)對(duì)科舉考試；創(chuàng)辦新式學(xué)堂主要是 為了培養(yǎng)人才，如翻譯人才、外交人才、科技軍事人才等。(2) 新舊學(xué)堂的教育內(nèi)容不同：舊學(xué)堂以四書五經(jīng)為主要教育內(nèi)容；新式學(xué)堂除了四書 五經(jīng)外，還有外語、軍事和科技等內(nèi)容。(3) 作用和影響不同：舊學(xué)堂的教育只是維護(hù)封建專制統(tǒng)治的工具，嚴(yán)重束縛了讀書人的思想，扼殺了人才，阻礙了科技文化的發(fā)展；新式學(xué)堂的創(chuàng)辦 ，打破了儒學(xué)一統(tǒng)天下壟斷 教育的局面，推動(dòng)了西方科技的引進(jìn)和傳播 ，揭開了中國近代教育改革的序幕。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)科舉制度的沿革：朝代科舉制的沿革隋

5、朝開始分科考試，設(shè)進(jìn)士科唐朝科舉制得到發(fā)展，設(shè)武舉、殿試北宋改革科舉制；殿試成為定制，實(shí)行糊名法明清采用八股取士，束縛了思想，禁錮了人才:清朝末期1905 年被廢除教師小結(jié)、過渡：科舉制于 1905 年被廢除，此后，中國近代新式教育逐漸發(fā)展起來。 實(shí)行近代教育，不但培養(yǎng)出了杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)出了許多文學(xué)藝術(shù)巨匠。提出疑問：近代社會(huì)，對(duì)于沒有親眼看到的情況，當(dāng)時(shí)的人們是如何了解的？教師展示 申報(bào)大公報(bào)及商務(wù)印書館的照片。學(xué)生思考、小組討論回答：近代新聞媒體、出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)。如申報(bào)、商務(wù)印書館。注重引導(dǎo)學(xué)生分析：近代大眾傳媒的出現(xiàn)對(duì)中國近代社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？小組討論：發(fā)表各自見解。二、

6、文學(xué)藝術(shù)的成就教師播放義勇軍進(jìn)行曲黃河大合唱片段，展示問題：(1) 說出這兩首歌的曲作者，創(chuàng)作背景。(2) 這兩首歌曲有哪些藝術(shù)特點(diǎn)？在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：這些歌曲產(chǎn)生于民族危難的抗戰(zhàn)時(shí)期，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)斗志。設(shè)疑：義勇軍進(jìn)行曲創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期，為什么把它作為今天的國歌？學(xué)生欣賞歌曲，思考問題，教師點(diǎn)撥：當(dāng)前國際社會(huì)形勢復(fù)雜 ，我們國家必須盡快強(qiáng)大 起來才能立于不敗之地，義勇軍進(jìn)行曲鼓舞著中國人民為國家強(qiáng)盛而奮勇拼搏。20 世紀(jì)初以后，正值國家多難之秋，許多文學(xué)家、藝術(shù)家用手中的筆作武器，謳歌光明，鞭撻黑暗。那么，這一時(shí)期有哪些著名的文學(xué)藝術(shù)家呢？他們留下了哪些代表

7、作品？指 導(dǎo)學(xué)生制作表格。人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)(2017 部編)第 26 課文化教育事業(yè)的發(fā)展教案3 / 3人物代表作品魯迅電狂人UiCX阿Q正傳(子AO曹出文學(xué)巴竝燉老舍胳駝祥子1l小二熬結(jié)煙紀(jì)供有才仮話、丁玲周7.波齊白石OF(PW百士 厳公移山卜tinXA軍逛幵曲起畢業(yè)吹卜藝術(shù)電黃網(wǎng)犬骨唱 A塔丹/十字旳頭城馬路天馬略天像*備注中國自已抓攝無聲電毎軍山九舞一部有再電序山賦女虹 社丹斡赧命文藝作吊人型歆劇(口E女屯響很人教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論:(1) 民國時(shí)期有什么時(shí)代特征？這一特征決定了文藝作品怎樣的主旋律？(2) 通過對(duì)你熟悉的文藝作品的分析，談?wù)勥@些文藝作品是怎樣體現(xiàn)時(shí)代特征的。使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到中國近代后期的時(shí)代特征是宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)迷信落后；追求人民民主，抨擊專制獨(dú)裁；謳歌民族獨(dú)立，反抗外來侵略。這一時(shí)代特征對(duì)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生 巨大影響。進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家所