充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語課堂

1、充分運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)英語課堂潮陽區(qū)和平中寨小學(xué) 馬丹敏內(nèi)容摘要：充分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生展示更好的口語交際平臺(tái)，而且能更好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 改革課堂 積極主動(dòng) 創(chuàng)新能力隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用,教育面臨著新的挑戰(zhàn)。那么,如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改變傳統(tǒng)的教育方式,改革課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化課堂教學(xué)呢?帶著對(duì)這個(gè)問題的思考和探索,在教學(xué)實(shí)踐中,我運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力,而且

2、更好地優(yōu)化了英語課堂教學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。一.激起多種感官參與,有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性烏申斯基說過: “兒童是用形式.聲音.色彩和感覺來思維的!” 一個(gè)好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，在上課的開始就緊緊抓住學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、大腦，而且還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué).好學(xué)的課堂氛圍?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字.動(dòng)畫.聲音于一體,給學(xué)生提供了具體可感的形象,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們產(chǎn)生了一種獲取新知的渴望。如:在教PEP.Book 2.中的水果單詞時(shí),我先利用多媒體出示 “天堂水果之都”的畫面,然后逐一點(diǎn)擊水果動(dòng)畫,并闡述任務(wù),于是,學(xué)生們一下子就被那童趣的語言,生動(dòng)

3、的畫面吸引住了,課堂氣氛活躍起來了,學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來了。這樣,好的開始已經(jīng)是課堂成功的一半了,在這節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)得興趣盎然,教師教得輕松自然。同時(shí),我充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),把色彩斑斕的世界搬進(jìn)課堂,把奇妙生動(dòng)的音效融入教學(xué)中,讓學(xué)生在愉悅中接受教育,在實(shí)踐中運(yùn)用語言,讓他們的思維縱深發(fā)展。如:我利用多媒體演示a flying bird,a running tiger,a sleeping monkey.,給學(xué)生帶來沖擊力的動(dòng)感效果,然后讓他們以此為背景,進(jìn)行各種動(dòng)作的演示,然后練習(xí)。又如:我運(yùn)用多媒體播放各種動(dòng)物的聲音,讓學(xué)生從聽覺中感受并鞏固新知.學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲,樂

4、此不疲。二.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,展示口語交際平臺(tái) 美國(guó)的本杰明.富蘭克林說過: “Tell me and I forget;Teach me and I learn;Involve me and I remember.”(告訴我,我會(huì)忘記;教給我,我會(huì)學(xué)習(xí);讓我參與,我將記得!)可見,要讓學(xué)生在一種輕松的語言環(huán)境下無意識(shí)地進(jìn)行信息的輸入與輸出,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中用,用中學(xué),才能更好地掌握語言。運(yùn)用信息技術(shù)與英語學(xué)科整合,輔助小學(xué)英語課堂教學(xué),能為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的語言環(huán)境,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,我把許多的口語交際情景用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生們通過動(dòng)畫提供的情境,編對(duì)話,練口

5、語,這不僅發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,而且更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在情景對(duì)話中,不僅提高了學(xué)生的口語交際能力,而且培養(yǎng)了他們的語言創(chuàng)新能力。如:在教完P(guān)EP.Book4中 “Can I help you? How much ?I want”等句型后,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)購物情景:我先用多媒體出示一個(gè)商店,再以動(dòng)畫的形式點(diǎn)擊各種鞋子跳舞,同時(shí)伴以悅耳動(dòng)聽的音樂,通過視頻的插入讓學(xué)生感受情景。然后我對(duì)學(xué)生說: “這是動(dòng)畫商場(chǎng),老師想邀請(qǐng)你們扮演售貨員與顧客,用所學(xué)過的英語編一個(gè)有創(chuàng)意的對(duì)話來參加這里的動(dòng)感英語比賽?！甭犃诉@番話,學(xué)生們紛紛來了興致,都自主尋找伙伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。于是,在他們的練習(xí)中,一個(gè)個(gè)舊句

6、型被運(yùn)用其中,一個(gè)個(gè)新的句型也相繼誕生了!三.充分的信息輸入,更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 多媒體輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式。大容量、高密度、快頻率的小學(xué)英語課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在積極參與、口腦并用的過程中更能主動(dòng)求發(fā)展，體現(xiàn)個(gè)人魅力。如:在向?qū)W生介紹完世界國(guó)家的時(shí)差之后,我讓學(xué)生以group-work的形式上網(wǎng)進(jìn)行資料搜尋,并向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)站,讓他們尋找西方國(guó)家與北京的時(shí)間差,整理制成標(biāo)簽,然后在英語角中進(jìn)行交流學(xué)習(xí).這樣子,學(xué)生的語言增多了,信息輸入量變大了,同時(shí)在他們的動(dòng)手操作中,創(chuàng)新思維能力也更進(jìn)一步地得到培養(yǎng). 在英語課堂中使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)