《公儀休拒收禮物》文本解讀

1、公儀休拒收禮物文本解讀別忽視了常識(shí)一一公儀休拒收禮物文本解讀口削威有些老師在閱讀課文時(shí)，往往特別相信文本，相信文中的每一句話、 每一個(gè)字。也許是因?yàn)闈撘庾R(shí)里把自己也當(dāng)成了一個(gè)學(xué)生，一個(gè)聽話的學(xué)生，一 個(gè)不敢輕易提出疑問、困惑的學(xué)生。結(jié)果文本中一些常識(shí)性的問題要么視而不見，要么擦肩而過。公儀休拒收禮物，獨(dú)幕劇，改編自史記 循吏列傳，講的是兩 千多年前魯國(guó)宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。課文內(nèi)容看似淺顯，細(xì)細(xì)品讀卻回味無(wú)窮，處處精彩。常識(shí)之問一為什么說一直有魚吃？文中有一段公儀休對(duì)弟子子明說的話正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要按照人家的意思辦事，

2、這樣就難 免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買， 不是一直有魚吃嗎？這是文本的核心片段用心讀一讀，一個(gè)疑問也就出來(lái)了，這里公儀休說自己一直有魚吃, 可前文中他卻說我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。他還說只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。顯然，這是前后矛盾的地方，該怎么理解這里的矛盾呢？我們不妨再聯(lián)系公儀休所講的只要天天有魚吃，我也就心滿意足了， 這里的天天有魚吃和一直有魚吃是不是一個(gè)意思呢？天天有魚吃不用解 釋，而一直有魚吃聯(lián)系上下文可以明白，這是相對(duì)于犯了法，成了罪人而 言的，想一想因?yàn)槭樟藙e人的魚而要違犯國(guó)家法紀(jì)，成為囚犯，連自己的

3、 自由都沒有了，還能奢望吃什么呢？再想一想現(xiàn)在自己雖然不能天天吃得 上魚，可過一陣子還是能買來(lái)吃的， 不也能算是一直有魚吃了嗎？這筆賬, 跟孩子一算，自然容易理解公儀休樸實(shí)而又真實(shí)的想法。但，若是對(duì)這里常識(shí)性的矛盾熟視無(wú)睹，必然錯(cuò)過對(duì)人物內(nèi)心世界的 體會(huì)，不能不說是一個(gè)遺憾。常識(shí)之問二為什么說一定要按人家的意思辦事？還是這段話，公儀休說收了人家的魚，那就要按照人家的意思辦事，可前文卻有這樣的描述某大夫的管家提著兩條大鯉魚， 滿臉堆笑地對(duì)公儀 休說大人，我家主人說，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人 送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。對(duì)比一下這兩段文字，我們不妨以一直目睹事情發(fā)展的子明提出這

4、樣 的疑問這位大夫送魚來(lái)只是說給公儀休補(bǔ)補(bǔ)身子，可并沒有說讓公儀休按 他家那位大夫的意思辦什么事呀!也許有人會(huì)說，這也算一個(gè)問題嗎？人家怎么會(huì)平白無(wú)故送魚給你呢,現(xiàn)在有人送東西給你，一定是有什么事情求你這不就是個(gè)常識(shí)嘛！的確，從成人角度來(lái)看這是個(gè)不用再問的問題?？晌覀儎e忘了，學(xué)習(xí)課文的是孩子，是十來(lái)歲左右的兒童，在他們純 潔、簡(jiǎn)單的世界里，收到一些別人送的禮物也許是再正常不過的事情了。再說，送東西的人還說得這么動(dòng)聽，哪里還會(huì)想到收了魚之后可能發(fā) 生什么事情！其實(shí)，要讓孩子理解這一點(diǎn)并不難，我在教學(xué)中和孩子有這 樣一段對(duì)話師你們看，這位大夫送魚時(shí)只是說讓公儀休補(bǔ)補(bǔ)身子，并沒有提什么 要求，為什么

5、公儀休還是不能收下這魚呢？生回答不出師大家想一想，如果公儀休收下了魚，后面可能會(huì)發(fā)生什么事？生我想如果公儀休收了魚，那么這位大夫可能就會(huì)提出自己的要求。生如果公儀休收了魚，這位大夫一定會(huì)想這魚可不能白送，一定要找 他辦事！師嗯！那么要是公儀休不答應(yīng)大夫提出的要求，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？生這位大夫一定會(huì)告訴國(guó)王，說公儀休收了他的魚，讓國(guó)王免了他的 官職。生這位大夫還有可能會(huì)告訴全城的百姓，說公儀休收了別人的禮物， 讓他失去全國(guó)人民的信任，這樣他的官還是做不下去。你們看，從古到今，真正清正廉潔的人不僅要嚴(yán)于律己，同時(shí)還要勇 于識(shí)破他人的險(xiǎn)惡用心！抓住了這一問題，孩子也就能夠深度理解公儀休不收魚的原因，而

6、不僅僅是公儀休最后講的那段話那么簡(jiǎn)單看似平淡的一處常識(shí)，卻成為孩子走進(jìn)人物心靈深處的一把鑰匙。常識(shí)之問三為什么說一聞到魚的腥味就要嘔吐？公儀休對(duì)這位大夫送魚的動(dòng)機(jī)心知肚明，不想收、也不能收他的魚， 他該怎么說不呢？讓我們來(lái)聽聽公儀休說的這番話謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到 魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。這位管家有沒有聽懂公儀休的話，我們不得而知。但我們不妨想象一下，當(dāng)管家把這話轉(zhuǎn)告給那位幕后的大夫，他一定 徹底明白公儀休的態(tài)度了。此時(shí)，我們也可以假想一下公儀休和這位大夫進(jìn)行一次簡(jiǎn)潔明了的對(duì) 話大夫宰相大人，我有些事想請(qǐng)大人幫幫忙，這可能不符合一些法紀(jì)，

7、但我可以送上您十分愛吃的魚作為酬勞。公儀休一切按國(guó)家制度辦事， 你我都不例外！這些魚就請(qǐng)你收回去吧!公儀休當(dāng)然可以把這位管家連同那位幕后的大夫一起訓(xùn)斥一頓，再叫 管家把魚提回去?？墒枪珒x休沒有這樣說，他以一聞到魚的腥味就要嘔吐為借口，不僅 表明了自己堅(jiān)決的態(tài)度，也展示了作為一名宰相的氣度與涵養(yǎng)。我們能讀出什么呢？你們看，公儀休聽出了別人甜言蜜語(yǔ)背后的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也以自己的智慧巧妙地表明了自己的態(tài)度。說話本就是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文能力，首先要學(xué)會(huì)聽，不 僅要聽話，還要聽音；還要學(xué)會(huì)說，有些話不好直說，就要想個(gè)辦法變換 一下方式智慧地說。在我們的生活中，就經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，自己的意思不好直接告訴 對(duì)方，又要讓對(duì)方明白自己的態(tài)度。很多人長(zhǎng)大了也不會(huì)用合適的方式說不，結(jié)果要么一言不合，拍案而 起；要么不明不白，委屈了自己。用生活中的常識(shí)來(lái)解讀這一文本，這里潛藏著多少說話的藝術(shù)呢！ 由這篇看似淺顯的文本解讀，我不由想起近期聽到的一則新聞。在2012年全美考試類似于高考，考試成績(jī)是申請(qǐng)大學(xué)的必備條件中, 參加考試的華人學(xué)生無(wú)論是