中學(xué)教師招聘考試真題(教育理論綜合知識)

1、中學(xué)教師招聘考試真題（教育理論綜合知識）來源：招教網(wǎng)更新：2010-2-7招教考試真題招教論壇 本文已經(jīng)被閱讀：2038 一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1、人本主義心理學(xué)的代表人物是(    )A、華生    B、馬斯洛    C、霍爾    D、杜威2、心理學(xué)屬于(    )A、自然科學(xué)   B、社會科學(xué)   C、自然

2、科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)   D、哲學(xué)3、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(    )A、隨意注意    B、不隨意注意    C、隨意后注意    D、無意注意4、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為(    )A、絕對感覺閾限    B、絕對感受性    C、差別感覺閾限    D、差別感受性5、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是

3、(    )A、適應(yīng)現(xiàn)象    B、聽覺適應(yīng)    C、嗅覺刺激    D、味覺刺激6、信息在短時(shí)記憶中一般只保持(    )秒鐘。A、 12    B、 2040    C、 6070    D、 70807、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(    )A、前攝干擾    B、倒攝干擾

4、60;   C、消退抑制    D、超限抑制8、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(    )A、感覺登記    B、注意    C、組塊    D、復(fù)述9、概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(    )了。A、大    B、多   

5、 C、小    D、增加10、先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是(    )A、爬山法    B、逆向工作法    C、手段目的分析法    D、嘗試錯(cuò)誤法11、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家(    )提出來的。A、斯皮爾曼    B、卡特爾  &#

6、160; C、瑟斯頓    D、吉爾福特12、我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(    )A、學(xué)校教育對智力的影響    B、社會實(shí)踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響        D、家庭環(huán)境對智力的影響13、個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和(    )A、追求利益的傾向    B、回避失敗的傾向C、回避困難的傾向    D

7、、追求刺激的傾向14、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是(    )A、熱情    B、心境    C、激情    D、應(yīng)激15、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(    )A、多血質(zhì)    B、膽汁質(zhì)    C、粘液質(zhì)    D、抑郁質(zhì)16、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互

8、作用過程是(    )A、信息傳播    B、人際溝通    C、人際吸引    D、人際關(guān)系17、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(    )A、否認(rèn)    B、文飾    C、投射    D、幻想18、某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了( &

9、#160;  )這種心理防御方式的表現(xiàn)。A、升華    B、補(bǔ)償    C、退行    D、轉(zhuǎn)移19、人的發(fā)展是指人類身心的生長和(    )A、增強(qiáng)    B、變化    C、成熟    D、死亡20、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?(    )A、感知運(yùn)動階段   

10、; B、前運(yùn)算階段    C、具體運(yùn)算階段    D、形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1、注意的功能有(    )A、調(diào)節(jié)功能    B、維持功能    C、抑制功能    D、選擇功能    E、啟動功能2、知覺的特性包括(  

11、60; )A、整體性    B、選擇性    C、恒常性    D、間接性    E、理解性3、陳述性記憶處理陳述性知識，如(    )A、字詞    B、人名    C、時(shí)間    D、觀念    E、怎樣騎車4、心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的(    )A、難度   

12、 B、效度    C、信度    D、標(biāo)準(zhǔn)化    E、知名度5、性向測驗(yàn)用以測量(    )A、潛在才能    B、能力傾向    C、性別傾向    D、性別態(tài)度    E、成就6、一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能(    )A、選擇功能B、激活功能C、指向功能D、強(qiáng)化功能E、集中功能7、情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有(

13、   )A、情境性    B、激動性    C、暫時(shí)性    D、表淺性    E、外顯性 8、人格的本質(zhì)特征有(    )A、獨(dú)特性    B、穩(wěn)定性    C、統(tǒng)合性    D、復(fù)雜性    E、功能性9、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(  &#

14、160; )A、一般常態(tài)心理    B、人格障礙心理C、輕度失調(diào)心理    D、嚴(yán)重病態(tài)心理    E、精神病10、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有(    )A、橫斷研究法    B、封閉式研究法    C、縱向研究法    D、開放式研究法E、群體序列研究法三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1、心理學(xué)2、意識3、社會知覺4、思維5、流體智力四、簡答題(每小題6分，共24分)1、簡述觀察法

15、的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。2、簡述智力的個(gè)體差異。3、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系?4、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題(每小題13分，共26分)1、試述馬斯洛的動機(jī)理論。2、試述遺忘的原因及其影響因素。   答案一、單項(xiàng)選擇題1、B 【解析】人本主義心理學(xué)（Humanistic Psychology）是心理學(xué)界近三十年來崛起的第三勢力，它有整體化的時(shí)代發(fā)展趨勢，它抗衡于第一勢力精神分析學(xué)派與第二勢力行為主義心理學(xué)，是人類認(rèn)識自己的一個(gè)新的里程碑。代表人物是馬斯洛及其著作動機(jī)與個(gè)性和羅杰斯及其著作咨詢和心理治療：較新的概念和實(shí)踐。 

16、60;      2、C 【解析】略。       3、A 【解析】隨意后注意是指向一個(gè)對象后期所出現(xiàn)的一種特殊形式，有預(yù)定目的而不需要一定意志努力的注意。不隨意注意是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。隨意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。無意注意是一種自然而然發(fā)生的、不需要作任何意志上的努力的注意。4、D 【解析】能夠引起我們感覺質(zhì)變的這個(gè)最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。絕對感覺閾限測量感覺系統(tǒng)的絕對感受性。剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量稱為差別感覺閾限。本題所述為

17、差別感受性，因此答案選D。5、A 【解析】略。6、B 【解析】短時(shí)記憶也稱工作記憶,是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息,進(jìn)入短時(shí)記憶后經(jīng)過進(jìn)一步的加工,再從這里進(jìn)入可以長久保存的長時(shí)記憶。信息在短時(shí)記憶中一般只保持2040秒,但如果加以復(fù)述,便可以繼續(xù)保存。    7、B 【解析】前攝干擾:指已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用。倒攝干擾:指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。     8、C 【解析】把記憶的單位稱為“組塊”，組塊不同于一個(gè)數(shù)字或一個(gè)字母，一個(gè)組塊可以是一個(gè)單獨(dú)的數(shù)字或字母，也可以是一組數(shù)字

18、、一個(gè)單詞或一個(gè)抽象的概念。       9、C 【解析】略。     10、C 【解析】爬山法是指經(jīng)過評價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異,經(jīng)過迂回前進(jìn),最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。逆向工作法是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。手段目的分析法就是先有一個(gè)目標(biāo)(目的),它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異,人們認(rèn)識到這個(gè)差異,就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個(gè)差異。嘗試錯(cuò)誤法是解決問題時(shí)用隨機(jī)嘗試的方法,經(jīng)過多次嘗試錯(cuò)誤,最后找到

19、答案。11、B 【解析】20世紀(jì)中期以后,卡特爾提出了流體智力和晶體智力理論。他認(rèn)為,一般智力或g因素可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力兩種。  12、B  【解析】略。       13、B 【解析】個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分:追求成功的傾向和回避失敗的傾向。一般認(rèn)為,成就動機(jī)較高的人喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務(wù),其追求成功的傾向大于回避失敗的傾向,成就動機(jī)水平較低的人則因害怕失敗而回避困難的任務(wù)。     14、B 【解析】心境是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。

20、激情是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。 15、A 【解析】人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種：膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的靈活型。粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型。16、B  【解析】略。       17、B 【解析】投射：指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。 文飾：指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折,以減輕心理痛苦。否認(rèn)：指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保

21、護(hù)自我的作用。 幻想：指通過想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒有得到滿足的心理。     18、B 【解析】退行：指表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為,心理狀態(tài)像是退回到兒童水平。 轉(zhuǎn)移：指將不滿足的情緒發(fā)泄到危險(xiǎn)較小的對象身上。補(bǔ)償：指通過新的滿足來彌補(bǔ)原有欲望達(dá)不到的痛苦。升華：指把不易直接表現(xiàn)出來的行為或欲望轉(zhuǎn)化為建設(shè)性的活動,將低層次的需要和行為上升到高層次的需要和行為。     19、B 【解析】人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。在人的整個(gè)一生中,無時(shí)無刻不在經(jīng)歷著發(fā)展和變化。  &#

22、160;   20、C 【解析】皮亞杰把人的發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動階段,前運(yùn)算階段,具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段， 具體運(yùn)算階段(7至12歲),初步邏輯思維的形成。在前一階段出現(xiàn)表象圖式的基礎(chǔ)上開始形成具體運(yùn)算圖式,這時(shí)兒童動作既是內(nèi)化的,又是可逆的；既能使感覺運(yùn)動圖式內(nèi)化為表象圖式,又能從各種具體變化中抓住概念的本質(zhì)，所以產(chǎn)生守恒概念。二、多項(xiàng)選擇題1、ABD 【解析】注意的基本特性決定了注意的一些主要功能，這些功能表現(xiàn)在三個(gè)方面。 (1)選擇功能：注意使得人們在某一時(shí)刻選擇有意義的、符合當(dāng)前活動需要和任務(wù)要求的刺激信息，同時(shí)避開或抑制無關(guān)刺激的作用。 (2)保持功能：

23、注意可以將選取的刺激信息在意識中加以保持，以便心理活動對其進(jìn)行加工，完成相應(yīng)的任務(wù)。 (3)調(diào)節(jié)監(jiān)督功能：注意可以提高活動的效率。2、ABCE 【解析】知覺的特性：（1）知覺的整體性：當(dāng)我們感知一個(gè)熟悉的對象時(shí)，只要感覺了它的個(gè)別屬性或主要特征，就可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對它進(jìn)行識別，把它作為一個(gè)整體進(jìn)行反映。（2）知覺的選擇性：在日常生活中，作用于我們感覺器官的客觀事物是多種多樣的，但在一定的時(shí)間內(nèi)，人不能感受到所有的刺激，而僅僅感受到能夠引起注意的少數(shù)刺激，這就是知覺的選擇性。（3）知覺的理解性：通常人對事物都是根據(jù)已有知識和過去的經(jīng)驗(yàn)來理解和領(lǐng)會的。對事物的理解是知覺的必要條件。（4）知覺的恒

24、常性：由于知識和經(jīng)驗(yàn)的參與，知覺往往并不隨知覺條件的變化而變化，而表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性，這就是知覺的恒常性。3、ABCD 【解析】陳述性記憶處理陳述性知識,即事實(shí)類信息,包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。        4、BCD  【解析】略。        5、AB 【解析】性向測驗(yàn)泛指用以測量潛在才能的測驗(yàn)。其目的在于發(fā)現(xiàn)兒童的潛在才能,深入了解其長處和發(fā)展傾向。6、BCD 【解析】動機(jī)的功能：(1)激活功能。它具有策動、驅(qū)使有機(jī)

25、體采取某種行動的最初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動機(jī)所指引。(3)強(qiáng)化功能。當(dāng)先前的接受行為達(dá)到開始預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，接受動機(jī)又會促使有機(jī)體強(qiáng)化被肯定行為的發(fā)生頻率，從而形成一種行為模式或接受習(xí)慣。7、ABCDE 【解析】 情緒具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：暫時(shí)性、情境性、激動性、表淺性與外顯性，往往隨著情景的改變和需要的滿足而減弱或消失。     8、ABCDE 【解析】人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念,其中反映了人的多種本質(zhì)特征。獨(dú)特性：一個(gè)人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。穩(wěn)定性：人格

26、具有穩(wěn)定性。統(tǒng)合性：人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識的調(diào)控。功能性：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)憤圖強(qiáng)，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。9、ACD  【解析】  根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級：(1)一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情經(jīng)常愉快滿意,適應(yīng)能力強(qiáng),善于與他人相處,能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動,具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。 (2)輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快滿意心境,與他人相處略感困難,獨(dú)立應(yīng)對生活工作有些

27、吃力。若能主動調(diào)節(jié)或請專業(yè)人士幫助,可以恢復(fù)常態(tài)。 (3)嚴(yán)重病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào),長期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔,嚴(yán)重影響正常的生活和工作。如不及時(shí)矯治,發(fā)展下去會成為精神病患者。   10、ACE 【解析】略。三、名詞解釋1、心理學(xué)：是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。2、意識：是指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。3、社會知覺：就是指個(gè)人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向做出推測與判斷的過程。4、思維：是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5、流體智力：指一般的學(xué)習(xí)和