《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5回鄉(xiāng)偶書(shū)K教學(xué)目標(biāo)R1、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。2、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。教教學(xué)重難點(diǎn)R了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面K課前準(zhǔn)備R多媒體課件。K課時(shí)安排R一課時(shí)。K教學(xué)過(guò)程R一、談話(huà)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑i來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫 詠柳，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）2、介紹背景：（出示課件）你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)， 他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，

2、唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？3、揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。（師板書(shū)課題）4、據(jù)題質(zhì)疑:理解“偶書(shū)”，這里的“偶” “書(shū)”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）二、自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么?1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？2、檢查反饋：（課件）出示生字新詞，指名讀，師生糾正。齊讀生字新詞。指名讀詩(shī)、范讀（出示課件）、生畫(huà)節(jié)奏分組讀詩(shī)齊讀古詩(shī)三、細(xì)讀品味，感悟理解1、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二

3、行）指名讀點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）師歸納，生質(zhì)疑。師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅 心情？（指名讀、齊讀）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住 重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)

4、在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用 這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）出示句子，指名讀、齊讀學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂(yōu)傷）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情?指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感:誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講?（指名講，同桌互講，全班交流）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）共 3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè) 123小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根” 詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一 切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家 鄉(xiāng)

5、的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念， 懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）4、挖掘課程，欣賞佳作：同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首回 鄉(xiāng)偶書(shū)。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）四、表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的 想象，試著將回鄉(xiāng)偶書(shū)編成故事，再與同伴合作演一演。（提示: 如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的 心情

6、會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）1、分角色試練表演：指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪(fǎng)“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、為回鄉(xiāng)偶書(shū)完成一幅詩(shī)配畫(huà)。3、自編故事

7、，再與伙伴交流。贈(zèng)汪倫K教學(xué)目標(biāo)R1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。9來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考K教學(xué)重點(diǎn)R通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教教學(xué)難點(diǎn)R理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。K課前準(zhǔn)備R課件、音樂(lè)磁帶。K課時(shí)安排R1課時(shí)。K教學(xué)過(guò)程R一、系統(tǒng)歸納，溫故引新上課伊始，出示李白畫(huà)像，接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品？課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi) 與課外緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。二、學(xué)法遷移，自讀自悟首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋

8、及字典講解詞義， 然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的 “連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)，最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一學(xué) 生難于理解的詞語(yǔ)，通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)”踏 歌”的藝術(shù)形式。三、資料補(bǔ)充，突破難點(diǎn)詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實(shí)完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請(qǐng)學(xué)生屏幕閱讀，同時(shí)配樂(lè)：共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缫崖?tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士，便欣然答應(yīng)往訪(fǎng)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀(guān)

9、十里桃花，訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的。”汪倫笑道："桃花者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家?！贝藭r(shí)，李白方知“受騙上當(dāng)”，但哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲 萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！ ”此后汪倫每日以美酒佳肴相待， 兩人甚是相投，成了好朋友。然后提問(wèn)：“李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里？ ”1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟 下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢？（即使也， 哪怕也，就算也，縱使也）2、同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛 情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切 怎么不使李白感

10、動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思， 才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問(wèn)句、 設(shè)問(wèn)句。）3、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起 來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法？為什么這樣說(shuō)？四、情境表演，時(shí)空延伸大屏幕上出現(xiàn)了 一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩(shī)人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己融入情境之中。說(shuō)真話(huà)，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時(shí)相見(jiàn)？ ” “汪倫兄，請(qǐng)留步吧！莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”五、名詩(shī)誦讀，課外延伸1、人生自古傷別離，古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉，或開(kāi)朗豁達(dá)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空