《望岳》公開課教學(xué)反思

1、 精選公文范文 望岳 公開課教學(xué)反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝望岳公開課教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)反思這首古詩(shī)是人教版七年級(jí)下冊(cè)第 20課 （第五單元的第四課） ， 根據(jù)單元提示和預(yù)習(xí)提示，我設(shè)計(jì)如下 :學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .了解詩(shī)人生平及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。2 .能飽滿情感的朗讀古詩(shī)。3 .運(yùn)用對(duì)比， 找出本詩(shī)與 春望 的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情表現(xiàn)手法，了解詩(shī)人青年中年時(shí)期風(fēng)格變化，體會(huì)詩(shī)人情感與情懷。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：朗讀古詩(shī)環(huán)節(jié)二：體悟情感環(huán)節(jié)三：小結(jié)（談收獲 ） 。學(xué)法朗讀法，批注法，討論法，體悟法。教學(xué)過程反思導(dǎo)入化用孔子語(yǔ) “登東山而小魯， 登泰山而小天下 ” ，想以此導(dǎo)入

2、，讓學(xué)生對(duì)望岳有一個(gè)初步的印象，但效果不夠好，在用語(yǔ)上需再積極一些。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1 .朗讀古詩(shī)朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)萌發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，關(guān)注了學(xué)生全體，但學(xué)習(xí)熱情不夠，教師自身的引導(dǎo)與點(diǎn)撥不到位。教師放棄了示范朗讀指導(dǎo)。有個(gè)讀，有齊讀，缺范讀。提出了要讀出節(jié)奏、感情，但缺具體方法指導(dǎo)。2 .體悟情感通過本詩(shī)與春望的對(duì)比，學(xué)習(xí)借景抒情手法，體悟作者詩(shī)風(fēng)變化與情感變化。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)插入詩(shī)歌寫作3精選公文范文 精選公文范文 背景介紹，起初本設(shè)計(jì)為課件，后改成紙質(zhì)資料，直接讓學(xué)生看。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思考較為充足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但教師對(duì)詩(shī)人詩(shī)風(fēng)和情感變化的強(qiáng)調(diào)與突出還不夠，對(duì)詩(shī)人這種變化的原因引導(dǎo)也不夠。3

3、.小結(jié) （談收獲 ）在小結(jié)環(huán)節(jié)意在有一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生談收獲，加深印象，加強(qiáng)鞏固，做到課標(biāo) “一課一得 ” 。由于時(shí)間把控不好，這一環(huán)節(jié)匆促結(jié)束， 沒有完成收獲預(yù)設(shè)。課件運(yùn)用另外，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)之前，教師為了 PPT 的精簡(jiǎn)， 舍去了學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT 的展示， 以至于學(xué)生課前不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知方向，不明目的。板書設(shè)計(jì)只有標(biāo)題板書， 忘了內(nèi)容設(shè)計(jì)板書。存在問題反思 導(dǎo)入用語(yǔ)需再改進(jìn)第一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) “朗讀古詩(shī) 精選公文范文 -5 精選公文范文 1 .教師應(yīng)示范怎樣讀， 給出具體朗讀的方式方法。2 .應(yīng)用 PPT 展示出詩(shī)歌節(jié)奏，示范給學(xué)生。這要做到三讀步驟清晰、分明 :一讀讀準(zhǔn)字音二讀讀出節(jié)奏三讀讀出情

4、感3 .應(yīng)在 “朗讀古詩(shī) ”開始時(shí)， 就展示出另一詩(shī)歌春望 ，讓學(xué)生與望岳同步朗讀讀，然后再插入背景，讓學(xué)生更透讀，更能讀出語(yǔ)氣、情感。4 .對(duì)學(xué)生關(guān)注與尊重不夠。如：一學(xué)生說喉嚨痛不能讀，教師就因馬上 sorry， 請(qǐng)他坐下。 可是教師 “以小人之心度君子之腹 ” ， 以為喉嚨痛學(xué)生是因?yàn)楹π?，不知怎樣讀，教師便自作多情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀出來(lái)，并自作聰明叫另一學(xué)生幫他范讀。師真羞也。5 .這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)氛圍不濃， 沒有能讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，教師因給予充分的調(diào)動(dòng)。6 .課堂較為隨意，時(shí)間把握嚴(yán)重欠缺。7 .銜接過渡粗糙，沒有自然巧妙地過渡到第二學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第二學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) “體悟情感 ”通過 “說說

5、這兩首詩(shī)之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn) ” ，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌情感，學(xué)習(xí)借景抒情寫作手法。1 .找異同點(diǎn)的方向提示過多。教師給出八點(diǎn)，過多，本想讓學(xué)生多有選擇，實(shí)則干擾了學(xué)生選擇，應(yīng)進(jìn)行合理壓縮。2 .找異同點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，教師沒有給出具體范例，如果有展示學(xué)習(xí)范例更好。3 .應(yīng)撇開一切“旁逸斜出 ” ， 緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。4 .對(duì)詩(shī)人生平背景的穿插，不巧妙。5 .對(duì)春望的朗讀沒有考慮周全。6 .過于擔(dān)心學(xué)生思考時(shí)間不夠。7 .課前對(duì)學(xué)情關(guān)注與了解沒到位。.學(xué)生找異同點(diǎn)時(shí)， 沒有巧妙引導(dǎo)做9 .忘記對(duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山小與 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 的縱向拓展，而且也沒有能巧妙的拓展。10 .沒有自

6、然巧妙的展示出內(nèi)容的板書。四改進(jìn)措施1 .加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，磨練教學(xué)技巧。多看有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，多反思，多總結(jié)。2 .課前深入研讀文本，充分掌握學(xué)情。課中把握課堂，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，做一個(gè)有 “溫度 ” 的教師。3 .敢于解剖，虛心接受意見。 不給落后找借口，只找原因和方法。4 .踏實(shí)學(xué)習(xí)，努力做到教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)、簡(jiǎn)潔、靈活、巧妙。5 .熟悉各種文體教學(xué)架構(gòu)，精細(xì)朗讀環(huán)節(jié)。6 .盡量善于學(xué)習(xí)，自覺成長(zhǎng)。7 .在本次教學(xué)設(shè)計(jì)上，認(rèn)為可改進(jìn)9精選公文范文精選公文范文第一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師給方法，給示范，插入背景，充分朗讀兩首古詩(shī)。第二學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)抓住兩點(diǎn) “表現(xiàn)手法與主旨展開，自然引入杜甫詩(shī)風(fēng)變化與情感變化及其原因，達(dá)到學(xué)習(xí)借景抒情手法運(yùn)用與體會(huì)詩(shī)人個(gè)人壯志與家國(guó)情懷的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這個(gè)設(shè)計(jì)是否合理，還待定?？傊@堂課不成功。雖然比較注重引導(dǎo)與追問，比較關(guān)注學(xué)生全體與自主、合作、探究學(xué)習(xí)。兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本完成， 給予了學(xué)生較為充足的思考，特別是其中兩個(gè)孩子有精彩回答，教師語(yǔ)言表達(dá)較為干凈。但整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍還不濃，學(xué)習(xí)熱