部編人教版小升初語文總復(fù)習(xí)第三部分閱讀專題八古詩文閱讀1知識(shí)梳理(word含答案)

1、部編人教版小升初語文總復(fù)習(xí)第三部分閱讀專題八古詩文閱讀 1 知識(shí)梳理（ word 含答案）考點(diǎn)解讀 ： 古詩文閱讀主要考查考生對(duì)詩詞中被后人傳誦名句的識(shí)記和理解能力。會(huì)默寫學(xué)過的詩詞，弄清作者及其所處的朝代；會(huì)給詩詞分類，按要求寫出詩句子；解釋重點(diǎn)字的意思；翻譯句子；能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說出表達(dá)了作者（詩人）怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考?？疾橹攸c(diǎn)： 重點(diǎn)考查的是熟記學(xué)過的詩詞，弄懂其意思；對(duì)古詩文的翻譯、理解，探索作者的思想感情等。常靠題型: 以填空、選擇、判斷題、問答題為主，也常與拼音、詞語以及

2、句子結(jié)合起來進(jìn)行考查。第一步：知識(shí)梳理一、古代詩歌閱讀古詩是我國文學(xué)寶庫中的奇葩，它滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女。誦古詩，學(xué)古詩，自古以來，就是一件雅事。古詩文對(duì)兒童的熏陶，一直為老師們所重視。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求1-6 年級(jí)的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160 篇，并在附錄中列出 70 首古詩詞背誦推薦篇目 ，也新增了許多優(yōu)秀詩詞。隨著古詩入選教材的增多，古詩的閱讀顯得尤其重要。學(xué)習(xí)、閱讀古詩，要注意一下幾點(diǎn)：1. 讀準(zhǔn)字音在古詩中，有些字雖然是常用字，但讀音與現(xiàn)今漢字的發(fā)音完全不同，所以學(xué)習(xí)時(shí)，首先要注意讀準(zhǔn)字音。如唐代詩人王維寫的鹿柴一詩中的“柴”，要讀作“ zhd ”，而不讀“ ch d2. 按照

3、詩韻誦讀古詩誦讀古詩，除了具備一般的朗讀要求外，還要結(jié)合詩句的意思，注意節(jié)奏和音韻。一般地說，五言詩可以按照三種方法誦讀： 二二一 （三拍） ， 二一二 （三拍） ， 二三 （兩拍） 。七言詩也有三種方法誦讀：二二二一（四拍） ，二二一二（四拍） ，四三（兩拍） 。單句要和雙句的節(jié)奏要一致。3. 推敲字義。古詩由于受到固定格式和字?jǐn)?shù)的限制， 一般用字用詞非常嚴(yán)嚴(yán)密、 準(zhǔn)確。 運(yùn)用各種方法去理解字義、詞義，注意它與今天所講的字義、詞義的不同是理解古詩的基礎(chǔ)。4. 理解詩詞大意了解作者及其背景。古詩詞是“詩人生活在情緒的流波中的影子” 。要聯(lián)系作者的時(shí)代背景，把握作者作詩時(shí)的特殊心情，還要了解詩詞

4、的語言、相應(yīng)的表現(xiàn)手法以及與之有關(guān)的典故、成語等。高聲朗讀，理解大意。初讀詩歌時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其自由朗讀古詩詞，讀準(zhǔn)詩題、作者，讀通每一句詩，直至將整首詩讀得正確、流利、有節(jié)奏，讀出詩詞合仄押韻的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。5. 感悟詩詞情境在誦讀中感悟詩詞情境。古代詩歌具有節(jié)奏鮮明、韻律和諧、語句簡練、朗朗上口、意境優(yōu)美等特點(diǎn)，最適合誦讀。這時(shí)的誦讀要求高于初讀課文時(shí)的朗讀。在讀中去理解詩詞的含義，在讀中去品味詩詞的意境，在讀中去體驗(yàn)詩詞的美，感受詩詞的音律美、形象美、意境美。6. 在繪畫中想像詩詞情境。很多詩歌都是融情于景，詩中有畫，極富繪畫之美感。根據(jù)自己的理解，體會(huì)詩句的描寫，充

5、分發(fā)揮想像， 通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面， 從而感受古詩詞的意境美。 能有效地體會(huì)詩中的美麗景象和作者內(nèi)心的感受，受到美的熏陶，加深了對(duì)古詩詞的理解，進(jìn)一步激發(fā)了閱讀、鑒賞古詩詞的興趣。二、文言文閱讀小學(xué)階段，我們建安接觸一些簡單的文言文。閱讀文言文時(shí)，要逐字逐句將文言文讀通、讀熟。其次要了解文言文中一些特殊字的、詞意義的變化，如常見的“之”“乎”“也”“者”“矣”等詞，它們的意義很豐富，變化很多。最后在理解的基礎(chǔ)上，把文言文翻譯成現(xiàn)代文。文言文閱讀方法多種多 樣，常見的比較有效的幾種。注釋研讀法。要學(xué)會(huì)借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的，或交代文章出處，或簡介作者 生平，或提示時(shí)間

6、背景，或解釋題意、點(diǎn)明主旨；有些注釋是詮釋性的，對(duì)一些實(shí)詞的本義或引申義、 比喻義作交代，對(duì)一些虛詞的用法作說明。讀普及性的文言讀物，要養(yǎng)成認(rèn)真參看注釋的習(xí)慣。猜讀法。有些詞或句不易理解，而且注釋也沒有，一時(shí)由找不到詳釋細(xì)譯的書，這時(shí)需要猜測(cè)它的意思。如范仲淹岳陽樓記中“而或長煙一空”，有的書只注釋“而或”為“或者”，“長煙一空”未注，讀者先要“猜” “長煙”是什么，認(rèn)定系指“大片煙霧”或“大片云煙”；至于“一空”，不是“布滿整個(gè)天空”，而是“完全消散”。這種方法即稱“猜讀”。片段或全篇抄讀法。在通讀后，為幫助理解和記憶，可邊讀、邊抄、邊思、邊記，摘段錄句或照 錄全文，這也是許多人喜用的一種有

7、效的方法。注譯簡析抄讀法。這是一種費(fèi)時(shí)較多的讀法，看上去比較笨，但實(shí)際上極有好處。抄一句原文； 給生字注音；給生詞釋義；有時(shí)還可對(duì)詞性和用法，以及句式做一些說明；然后翻譯一遍。一小節(jié)或 一段結(jié)束，對(duì)主要內(nèi)容作一小結(jié)。如此堅(jiān)持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高閱讀淺近文言文的能 力。面對(duì)從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，我們可以分成四個(gè)步驟來解答。第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)： 有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思， 有的題目則提示 了文言文的主要內(nèi)容。 瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏

8、覽文段后的題目。第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的 主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解 文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外 需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思

9、索，而應(yīng) 繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題。課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。 對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)， 經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來 （意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號(hào)

10、、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主 謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若 是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰陳勝王（

11、省略語）?！笨砂堰@個(gè)句子 譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個(gè)字。內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。附：常見的文言文常見的知識(shí)點(diǎn)通假字1. 子曰： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎 ?” 說，通“悅” ，愉快，高興。 論語十則2. 汝知之乎 ?女，通“汝” ，人稱代詞，你 （你知道怎樣教導(dǎo)別人嗎 ?） 。 論語十則3. 兩小兒笑曰： “孰為汝多知乎? ” 知通“智” ，智慧。誰說你知道的事情多呢兩小兒辯日4. 擔(dān)中肉盡，止有剩骨。 止通“只” 。

12、狼5. 先自度其足，而置之其坐。 “坐”通“座” ，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了鄭人買履6. 出門看火伴 “火”通“伙”，伙伴。 木蘭詩7. 才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。 馬說8. 河曲智叟亡以應(yīng) “亡”通“無” 愚公移山9. 小惠未偏，民弗從也。 偏通“遍” ，遍及，普遍。 曹劌論戰(zhàn)10. 一切烏有。 烏通“無” ，沒有。 山市古今異義1. 絕境 古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。例句：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 （ 桃花源記 ）2. 交通 古義： 交錯(cuò)相通。 今義： 主要用于稱各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)

13、。 例句： 阡陌交通， 雞犬相聞。（ 桃花源記 ）3. 窮 古義：窮盡。 今義：經(jīng)濟(jì)貧困。例句：復(fù)前行，欲窮其林。 （ 桃花源記 ）4. 鮮美 古義： 鮮艷美麗。 今義： 指（食物 ） 味道好。 例句： 芳草鮮美， 落英繽紛。 （ 桃花源記 ）5. 布衣 古義：平民。 今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽。 （ 出師表 ）6. 感激 古義：感動(dòng)振奮。 今義：感謝。例句：由是感激。 （ 出師表 ）7. 可以 古義：可以憑借。 今義：對(duì)某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。 （ 曹劌論戰(zhàn) ）8. 開張 古義：擴(kuò)大。 今義：開業(yè)（ 多指商業(yè)部門 ） 。例句：誠宜開張圣聽（ 出師表 ）9. 涕

14、古義：淚。 今義：鼻涕。例句：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。 （ 出師表 ）10. 兵 古義：兵器。 今義：士兵。例句：兵甲已足 （ 出師表 ）11. 獄 古義：案件。 今義：監(jiān)禁犯人的地方（ 監(jiān)獄 ） 例句：小大之獄，雖不能察，必以情。 （ 曹劌論戰(zhàn) ）12. 池 古義：護(hù)城河。 今義：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也（ 孟子二章）13. 居 古義：停留、過了。 今義：居住、住所。例句：居十日，扁鵲復(fù)見（ 扁鵲見蔡桓公 ）14. 走 古義： “跑”的意思。 今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走（ 扁鵲見蔡桓公 ）15. 湯 古義：熱水。 今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯

15、 （ 兩小兒辯日 ）16. 去 古義：離開。 今義：到去。例句：我以日始出時(shí)去人近（兩小兒辯日）17. 再 古義：第二次。 今義：又一次。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。 （ 曹劌論戰(zhàn) ）“之”的用法1. “之”作代詞的用法最多而一牧童見之，之代指書畫處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? 代詞，指學(xué)過的知識(shí)2. “之”作動(dòng)詞送孟浩然之廣陵是動(dòng)詞“到”3. “之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”圣人之道4. “之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯久之，目似瞑“其”的用法1 .代詞，指“他、她、它（們）的”欲知其輕重，指“它的”，大象2 . “其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣其真無馬邪？其真不知馬也（馬說）第一個(gè)“其”，表反問語氣，可譯作