音樂教學(xué)案例分析報(bào)告

1、音樂教學(xué)案例分析探索競(jìng)賽教學(xué)的音樂課堂模式新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位， 拉近了師生之間的距離， 拉近了學(xué)生與社會(huì)、 與生活的距離。 課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化， 音樂教師也要在課堂上盡 可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、 小組學(xué)習(xí)等方式， 在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)， 調(diào)動(dòng)每一 個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。主題內(nèi)容：在課堂教學(xué)中， 課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。 在我的教學(xué)過程中曾遇到過， 不知道各同行是否遇到過。案例描述一：有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采用“目光 暗示”的方法提醒他們， 效果往往也很好， 孩子們有時(shí)會(huì)不好意思

2、， 有時(shí)會(huì)和我開心的一笑， 趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會(huì)為自己的這種方法暗自得意?？墒墙裉飚?dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了。 “音樂課是我們放松的一節(jié)課。 ”學(xué)生是這么想的。 我站在講臺(tái)上默不做聲的看著他們， 直到 5 分鐘后， 才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情， 都 端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了， 怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)， 便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。 我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音 量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天

3、我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽！ ” 學(xué)生們都安靜的看著我， 等著我說下去， 我心中有些得意，總算是 安靜下來了。我繼續(xù)到： “每個(gè)小組為一組，回答對(duì)一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎(jiǎng)勵(lì) 一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星 星?！焙芸?，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動(dòng)，如果真有不守課堂紀(jì) 律的同學(xué)出現(xiàn)的話， 同組的同學(xué)馬上就警告他。 我根本不需要多說什么， 只要給他們加上象 征他們勞動(dòng)成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。案例分析：這個(gè)班級(jí)是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級(jí)， 學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差， 然而讓他們?cè)谡n堂 上井然有序的良藥竟是一顆小小的

4、五角星， 竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好， 不 讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感?？磥砀?jìng)賽的力量不可小窺。我意識(shí)到， 這樣組織課堂教學(xué)， 不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間， 學(xué)生 也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。案例描述二：音樂是一門聽覺藝術(shù)， 因此“聽” 應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。 如果說音樂欣賞 課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)歌曲蝸牛與黃鸝鳥一課時(shí)，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游 戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)， 在上課前， 我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競(jìng) 賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、興趣。叮叮小文庫1、聽音排序聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音， 然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別 彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5 、3、 1、6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根 據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“5 、3、2、 1”，請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。2、評(píng)委評(píng)判擔(dān)任本次比賽的評(píng)委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后， 大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭(zhēng)議的時(shí)候， 教師及時(shí)補(bǔ)充

6、，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。看的出來，同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣。3、聽音模唱歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂句（1） 55 535 |165 |; （2） 55532 |13 2丨；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。案例分析：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，所提出的音樂評(píng)價(jià)，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 給學(xué)生一種情感體驗(yàn)。所以，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系， 進(jìn)行全面

7、、公正的評(píng)價(jià)，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。 通過競(jìng)賽形式評(píng)價(jià)學(xué)生在這節(jié)課的 表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績(jī)），及時(shí)評(píng)價(jià)自己。1、增強(qiáng)學(xué)生的積極性課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語，對(duì)于學(xué)生們來講，都是鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用競(jìng)賽的形式，及時(shí)的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不管學(xué)生的音樂表演是否精彩，只要學(xué) 生大膽參與了音樂活動(dòng)，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，給他們加上一顆“星”。2、增加學(xué)生的自信心音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以獨(dú)特的方式去贊揚(yáng)學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“戴高帽

8、”，也要避免矯揉造作的“夸獎(jiǎng)”。當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中為自己 隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了比賽。這時(shí)再多的語言也無法比擬，學(xué)生的自信心也油然而生， 在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。3、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮明。對(duì)于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了 競(jìng)賽教學(xué)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。4、減少學(xué)生膽怯心理大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻礙。建議思考的問題：1、在新課改的環(huán)境下，如

9、何處理課堂教學(xué)中的一些意外事件呢？2、如何在音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及規(guī)范養(yǎng)成？總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命， 通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)， 一個(gè)嶄新的理念 逐漸在頭腦中形成， 那就是競(jìng)賽教學(xué)。它使我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解， 教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的 確立，都上升了一個(gè)新的高度， 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切， 通過競(jìng)賽教學(xué)及各種生動(dòng) 的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣， 發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、 表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提 高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操。參考文獻(xiàn)：1、九年制義務(wù)教育音樂新課

10、程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）金孔雀輕輕跳舞蹈教學(xué)案例分析一、課題：金孔雀輕輕跳二、案例背景說明：這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教 學(xué)。”金孔雀輕輕跳音樂選自人教版第三冊(cè)音樂課本，一首二拍子 的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族 舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。 本課是以孔雀手勢(shì)和 踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生 的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷?、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟 發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通教師孔雀舞表揚(yáng)學(xué)生欣賞，觀察圖片， 發(fā)揮想

11、象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好 奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍， 建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。 我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動(dòng)，從而 使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。2、通過學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識(shí)傣族音樂的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。3、通過學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

12、四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。五、精彩片段：課堂回放一：孔雀舞教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進(jìn)行導(dǎo)入。（提示學(xué)生此舞蹈是用用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。）師：小朋友們，今天老師要請(qǐng)大家跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看跳的是什么動(dòng)物？（教師表演）生：孔雀。師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）生：孔雀的手勢(shì)看出來的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）師：那老師想問問小朋友想不想跳呢？ 師：剛才你們看到的表演的是大孔雀， 小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞 5叮叮小文庫的呢？生：想。課堂回放二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂師出示課題

13、金孔雀輕輕跳。師：仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）生：師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重， 拍肩很輕??！注意重輕的區(qū)別， 所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。 希望小朋友記住，呆會(huì)跳小孔雀 肯定是活潑的孔雀。師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。（更好的熟悉和掌握音樂，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂是舞蹈的聲音， 舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其 目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)

14、習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣） 課堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出跳的是孔雀舞？生：學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈?象的跳小孔雀舞。首先我們先學(xué)手勢(shì)孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊， 后面三個(gè)用勁立起。生：模仿師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動(dòng)生：跟音樂練習(xí)手勢(shì)（碎抖動(dòng)）（形象的模仿動(dòng)物，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）師：可是我們小孔雀還是不會(huì)動(dòng)??！那么我們來學(xué)下小孔雀怎么走路。（學(xué)習(xí)踮腳走）師：老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。教師立起前

15、腳掌。生：老師立起來了。師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭(zhēng)先恐后的回答）（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)， 讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）六、案例分析：1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué) 生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈

16、通過模仿動(dòng)物來展開， 引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。一開始教 師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué) 習(xí)中?？傊?，根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為 主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感 受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。2、注重“美”，以審美為核心，倉U設(shè)情境，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓 學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美

17、的舞蹈，促進(jìn) 學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。以孔雀舞欣賞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直 觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感 人，以美育人。為了營(yíng)造輕松的環(huán)境，我采用談話的方式與學(xué)生交流。3、充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模仿，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí) 方式興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音 樂的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，1）先由欣賞到教師示范（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀）， 學(xué)生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)（主要用了我-8叮叮小文庫問學(xué)生答）。3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老 師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題，讓學(xué)生來教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。 4）為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作， 我通過學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來尋找大孔 雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。5）完全掌握好動(dòng)作后，要求學(xué)生與學(xué)生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌?。“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動(dòng)孔雀手勢(shì)配上踮腳走跟老師說再見”我的話音剛落