第三單元 走自己的路

1、第三單元 走自己的路一 課標(biāo)要求1. 了解自我評價的重要性，客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。 2. 知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生的獨立思考和自我控制能力，有助于學(xué)生選擇和實施道德行為， 抑制不道德行為。 3. 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強(qiáng)不息的意義。 4. 體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。 5. 能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇。6. 懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增

2、強(qiáng)責(zé)任意識。二 教學(xué)內(nèi)容分析 1.教材分析 本單元從對生活中常見的從眾現(xiàn)象的分析入手，剖析現(xiàn)象背后的原因，并且從正反兩方面分析從眾現(xiàn)象的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這一心理現(xiàn)象，思考在社會生活中如何獨立思考，走向自主。教材客觀地分析了中學(xué)生中存在的典型的從眾現(xiàn)象，即“追星”和“偶像崇拜”，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過對從眾行為的分析，反思自己的行為，正確認(rèn)識追星現(xiàn)象，學(xué)會獨立思考，合理選擇，承擔(dān)責(zé)任。 本單元內(nèi)容包括第六課“從眾與自主”和第七課“偶像與自我”。“從眾與自主”包括“剖析從眾”和“走向自主”兩部分內(nèi)容，分別從現(xiàn)象和利弊方面來分析從眾現(xiàn)象。第七課“偶像與自我”分為兩個標(biāo)題，

3、“透視追星'”和“超越崇拜”，分別從現(xiàn)象和理性分析角度透視中學(xué)生中存在的追星現(xiàn)象，給學(xué)生搭建討論的平臺，從理論到實踐，幫助學(xué)生反思自我，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教材知識結(jié)構(gòu)如下：2.教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 了解從眾現(xiàn)象及其心理學(xué)解釋。認(rèn)識從眾現(xiàn)象的積極影響和消極影響。了解獨立思考、明辨是非、學(xué)會自主選擇、勇于承擔(dān)責(zé)任是克服盲目從眾的方法。了解抵制團(tuán)體不合理壓力的方法，培養(yǎng)抗拒外部不良誘惑的能力。能夠?qū)ψ沸乾F(xiàn)象進(jìn)行理智分析，達(dá)到對崇拜的超越，樹立正確的自我觀念。 過程與方法： 探究、體驗、討論、講授等相結(jié)合。通過形式多樣的活動和“頭腦風(fēng)暴”式的討論，將問題分析清晰，引導(dǎo)學(xué)生反思，懂得每個人心中的

4、偶像會隨著年齡的改變而改變，也會隨著時間的消逝而消失。自己要明白為何而崇拜，偶像的價值在哪里，自己的價值又在哪里。 情感態(tài)度價值觀： 引導(dǎo)青少年擺脫過度依賴心理，逐漸走向自主。青少年的不良嗜好甚至違法犯罪，往往與最初的從眾和好奇有關(guān)。因此，提高和發(fā)展學(xué)生的獨立思考和自我控制能力，有助于他們辨別是非善惡，抵制誘惑，杜絕不良嗜好。 3.學(xué)生情況分析 中學(xué)階段是青少年從依賴走向自立的過渡時期，也是充滿矛盾的時期。一方面，他們希望有自己的主意，自己可以做主決定事情，另一方面，他們又缺乏獨立性，容易從眾，尤其危險的是他們不知道如何去抵制不良的誘惑和負(fù)性的團(tuán)體壓力（青少年的犯罪以團(tuán)體性為特征就是從眾的表現(xiàn)

5、）。同時，青少年處于“心理斷乳”期，他們開始挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，又沒有樹立起新的權(quán)威，因而很容易盲目追星。有的學(xué)生甚至因迷戀偶像而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)與生活，嚴(yán)重影響身心健康。這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。 4.教學(xué)建議 在教學(xué)活動中，首先要把從眾現(xiàn)象解釋清楚，然后，分析從眾的利弊。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)從眾的弊端，但是實際上，在社會生活中，從眾心理也是社會需要的。在談偶像與自我的時候不能一味否定偶像，應(yīng)重在辨析，分清利弊，讓學(xué)生自己樹立正確的偶像觀，懂得社會成員必須為自己的行為負(fù)責(zé)任的道理，懂得崇拜偶像的目的是為了超越偶像，而社會就是在不斷的超越中向前發(fā)展的。 第六課 從眾與

6、自我第一節(jié) 剖析從眾 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入 呈現(xiàn)一組有關(guān)圍觀的漫畫：一群人聚在一起圍觀，每一個圍觀的人都在問別人發(fā)生了什么事。盡管沒有人知道發(fā)生什么事了，但是圍觀的人卻越來越多 教師提問：如果在街上遇到這樣的事，你會怎樣做？ 直觀認(rèn)識從眾現(xiàn)象。 活動一：游戲：比線條 模仿心理學(xué)家阿希關(guān)于線條判斷的從眾實驗。具體實驗操作過程見活動設(shè)計“比線條游戲”。 實驗后，向?qū)W生公開結(jié)果，讓被試談?wù)勛约鹤鲞x擇時的心理過程，并分析自己從眾的原因。 體驗從眾現(xiàn)象的存在、發(fā)生過程及原因。 活動二：觀察生活中的從眾現(xiàn)象 放音像資料：從眾現(xiàn)象（見本備課系統(tǒng)的“多媒體資源”中的動畫資源“從眾”）。 討論：通過

7、剛才的資料，你會發(fā)現(xiàn)，人們什么情況下會產(chǎn)生從眾行為？ 教師總結(jié)：從討論中我們發(fā)現(xiàn)，從眾現(xiàn)象是生活中非常常見的現(xiàn)象。 認(rèn)識從眾現(xiàn)象的存在。 活動三：什么是從眾 學(xué)生運用“頭腦風(fēng)暴”的方法，列舉生活中的從眾現(xiàn)象，并理解從眾的概念。 學(xué)生討論，教師記錄重要的觀點。 “頭腦風(fēng)暴法”是一種集體討論的方法。在討論中，所有的主意都將記錄下來，等到討論結(jié)束以后才對每個主意或方案予以評價。 這種討論方式，能真正起到集思廣益的作用，而且讓不善于表達(dá)的學(xué)生有了發(fā)言的機(jī)會。 例如： 別人怎么說，我自己就怎么說，這就是從眾。 和大家保持一致就是從眾。 和社會要求保持一致才是從眾。 教師：同學(xué)們討論得非常好。下面我們看看

8、心理學(xué)給出的定義（參見教科書第53 頁）。 從現(xiàn)象揭示產(chǎn)生從眾的原因。 活動四：翻葉子游戲 34個學(xué)生為一個小組，站在1平方米左右的一塊布（或者一塊墊子）上。這三四個同學(xué)要互相配合（比如要相互扶著，這樣才能都抬起一只腳來），只能用腳，不能用手，把這塊布翻過來。在這一過程中，任何學(xué)生的腳都不能踩到地面。（也可以兩個同學(xué)配合，這樣降低游戲的難度，更容易成功。） 游戲后，請成功的小組談?wù)勼w會，從而感受從眾現(xiàn)象的積極意義。 在以上活動的基礎(chǔ)上，組織深入的討論： 生活中還有哪些從眾現(xiàn)象是有利的？（例如：對公共道德的遵守，“神舟5號”載人航天飛行成功后掀起的航天熱，等等） 體驗從眾的積極意義。 活動五：面

9、對壓力 生活中除了積極的從眾外，還有另外一種從眾，讓我們看小品表演。 表演內(nèi)容見教學(xué)活動設(shè)計二“面對壓力”。 討論：你怎樣看待小明的行為？ 了解消極的從眾現(xiàn)象。 課堂小結(jié) 從眾是生活中常見的現(xiàn)象。在某些條件下，從眾有利于保證團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊的活動效率，但是盲目從眾是消極和有害的。  附活動五： 面對壓力 活動意圖： 體驗不良的團(tuán)體壓力帶來的負(fù)面影響。 活動過程： 第一步：學(xué)生表演小品（56 名同學(xué)參加）。 小品故事梗概：幾個人（34 個同學(xué)扮演）在校園外偷偷抽煙，恰巧被小明看到，于是幾個同學(xué)就威脅他一起抽，否則就要打他。小明被迫也加入了他們的隊伍。臨分手時同伴威脅他說：如果你說出去

10、，對你沒有好處。晚上，小明無精打采地復(fù)習(xí)功課，困倦至極。忽然，他想起客廳里有煙，于是偷偷地拿了一枝，剛點上，就一陣猛烈的咳嗽。爸爸聞聲進(jìn)來，見此情景大吃一驚，小明也驚呆了。 第二步：組織學(xué)生討論如下兩個問題： （1）小明為什么會抽煙？（2）如果遇到類似的情況，你會怎樣做？ 活動提示： 注意事先組織排練，小品的效果會比較好。教學(xué)札記：第二節(jié) 走向自主 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖 導(dǎo)入 以故事導(dǎo)入主題。故事如下：1976 年出生的郝丁是獨生子女。 上初中時，班里的男生都喜歡打電子游戲，郝丁為了能和大家有共同語言，自然也沉迷其中，因此學(xué)習(xí)成績并不理想。初中畢業(yè)后，他只考上了一所中專，這引起了父親的

11、思考。 1996 年，在郝丁中專畢業(yè)前一個月，身為天津社會科學(xué)院教授的郝爸爸決定與兒子郝丁簽訂一份“親子雙向自立協(xié)議”。這個協(xié)議規(guī)定：父親不用管兒子，兒子也不用養(yǎng)老子?！皡f(xié)議”中郝丁承擔(dān)的責(zé)任包括：自己承擔(dān)高等教育的經(jīng)費；自己謀業(yè)、自己創(chuàng)業(yè)；自己結(jié)婚成家；自己培育子女。爸爸媽媽承擔(dān)的責(zé)任是：自己儲蓄養(yǎng)老費和醫(yī)療費；日常生活自我料理；自己豐富精神文化生活。 用生活中真實的故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識從眾的危害和自主選擇、勇于負(fù)責(zé)對于中學(xué)生的重要性。 活動一：喜歡兒子還是不喜歡兒子 學(xué)生就下列問題發(fā)表看法：郝教授為什么要與兒子簽訂這樣的協(xié)議？他不喜歡自己的獨生子嗎？設(shè)想?yún)f(xié)議簽訂后郝丁會有哪些變化和經(jīng)歷。 學(xué)生

12、可以自由設(shè)想，教師在學(xué)生發(fā)言的過程中適時發(fā)表評論，對于好的發(fā)言給予肯定，對于特別不合理的想法予以反駁。 學(xué)生討論后，教師呈現(xiàn)郝丁的實際情況。郝丁的實際情況是：盡管他為“自立協(xié)議”一事半年不和爸爸說話，但終因契約的壓力而不再依賴父母。面對生活的壓力，郝丁不可能處處隨大溜，而必須自主選擇生活的道路，為自己負(fù)責(zé)。他靠自己的本事找到了工作，并經(jīng)多次跳槽后成為一大型媒體廣告企業(yè)的骨干。其間他向父母借了 2 萬元用于攻讀大專，現(xiàn)已還清。最重要的是，郝丁成為了一個不再依賴父母、不再盲從群體的生活方式、有自己主見的人。 讓學(xué)生思考缺乏獨立性的孩子突然沒有了依靠時會發(fā)生的情況，從而幫助學(xué)生理解自主選擇的意義。

13、活動二：你說，我說，大家說 討論：從郝丁的故事中你得到了哪些啟發(fā)？ 教師：同學(xué)們都認(rèn)識到了盲目從眾和過分依賴的危害，了解了自主對自己的重要意義。但是，有時我們很想按照自己的想法做事，可是又覺得很為難。我們來看一些資料，看他們遇到了什么問題。 （1）小真的同學(xué)都喜歡討論電子游戲。小真本來不會打電子游戲，但是同學(xué)們天天都在討論有關(guān)游戲的事，為了和大家有共同的話題，他也開始打電子游戲。后來，小真一發(fā)不可收，沉迷其中，他雖然和大家有了共同的話題，但是學(xué)習(xí)成績卻一落千丈。 （2）尤紅想利用下課時間復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試，她的好朋友小齊希望她陪自己去圖書館借幾本書。尤紅感到很為難 （3）年級要外出春游，同學(xué)們都很

14、高興。有一個同學(xué)提議，大家都在校服里面穿上自己的漂亮衣服，到了公園后就把校服脫掉。這個提議得到了很多同學(xué)的響應(yīng)。小明 還說：“大家都要一致行動啊，穿就是叛徒?！毙∶鞯暮门笥焉蛩嚫械胶転殡y，因為他就想穿校服春游。（4）曉平和同學(xué)一道回家。過路口時遇到紅燈，同學(xué)們看到?jīng)]有車都闖了過去，曉平猶豫了 討論：他們應(yīng)該怎樣做才能做出正確自主的選擇？ 通過討論，幫助學(xué)生了解在生活中該如何做出自主的選擇。 活動三：小測試 學(xué)生發(fā)言后教師歸納。教師：通過剛才的討論，大家都認(rèn)識到了自主的重要性。那么，大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。  了解自己的獨立性。 課堂小結(jié) 教師組織學(xué)生做獨立性測驗。測

15、驗內(nèi)容見本備課系統(tǒng)“教學(xué)活動設(shè)計”。生活中有很多不良的從眾現(xiàn)象，只有培養(yǎng)自己的獨立自主性才能讓自己擺脫盲目從眾。因此，走向自主是我們的正確選擇。  附活動三：獨立性測試 活動意圖： 通過測試了解學(xué)生是否具有獨立性。 活動過程：第一步，當(dāng)堂自測。測驗題目如下：你是否有獨立性 你是否具有以下表現(xiàn)？ “完全是”計1分， “有時是”計2分, “不是”計3分。 （1）遇事退縮。 （2）不敢面對困難。 （3）做事顧慮重重。 （4）缺乏勇往直前的氣魄。 （5）一貫服從他人。 （6）凡事都要求家長為自己做決定。 （7）一旦失去依賴對象，就茫然不知所措。 （8）受人欺負(fù)后不敢抗拒，只會回家訴苦。 （9

16、）時間觀念淡薄。 （10）做任何事情總要拉上別人才行。 （11）從不做家務(wù)。 （12）穿衣、洗頭也要父母包辦。 （13）什么事不管會不會，從不想去試一試。 （14）沒有自己的行動目標(biāo)。 （15）聽別人的指揮。 （16）畏懼老師。 （17）做事需要父母督促。 （18）不敢一個人獨自在家。 （19）對學(xué)習(xí)心不在焉。 （20）說話嬌氣。 分?jǐn)?shù)解釋： 得分在 29分之下，說明獨立性比較差。 得分在 3044分之間，表明具有較好的獨立性。 得分在 45分以上，表明具有較強(qiáng)的獨立性。 第二步，自測結(jié)束后，學(xué)生就自己的情況寫一篇 300字左右的自我剖析的文章，請得分在45分以上的學(xué)生談?wù)勛约邯毩⑿詮?qiáng)的表現(xiàn)。

17、教師組織大家討論獨立性對中學(xué)生的意義。 第三步，教師呈現(xiàn)獨立性差的危害。 （1）使自己喪失獨立生活的能力和精神。 （2）缺乏對家庭和社會的責(zé)任感，造成人格的嚴(yán)重缺陷。 （3）不能適應(yīng)社會生活，甚至隨波逐流危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。 獨立性強(qiáng)的人能夠在社會生活中擺脫不良的從眾行為，避免參與違法犯罪行為。 活動提示： 學(xué)生自己掌握自己的測試結(jié)果，不需要交流。教學(xué)札記：第六課 偶像與自我第一節(jié) 透視“追星”教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入呈現(xiàn)有關(guān)追星的照片或音像資料，請學(xué)生發(fā)表個人看法。 引出追星話題。 活動一：尋找理想中的“星” 教師： 剛才我們看到的是青少年中常見的現(xiàn)象，我們把這

18、種現(xiàn)象稱之為“追星”。 學(xué)生討論：你理想中值得追的“星”應(yīng)該具備什么條件呢？ 學(xué)生討論的過程中，教師要將學(xué)生看重的明星的特點、表現(xiàn)分類記下。可以分為外在的和內(nèi)在的特征，并加以分析。 外在的條件（表層性欣賞）、內(nèi)在的條件（實質(zhì)性欣賞） 教師： 出現(xiàn)追星現(xiàn)象，是因為我們在明星的身上可以看到我們的夢。你所欣賞的無論是外在的還是內(nèi)在的東西都是你理想中的自我。 每人用幾個詞概括自己心中的“星”，以及自己喜歡他（她）的原因。學(xué)生可以自由發(fā)表意見，可以有爭論。討論之后要讓學(xué)生重新談感受。 幫助學(xué)生了解“追星”不僅要追外在條件，更要注重內(nèi)在品質(zhì)。 活動二：心中的“星”大家談 用自測問卷了解學(xué)生對偶像的看法以及

19、“追星”的情況。 具體的問卷見教學(xué)參考資料 中學(xué)生偶像崇拜問題調(diào)查。 調(diào)查后，請一個小組的學(xué)生幫助分析結(jié)果。 給學(xué)生提供深入了解“明星”的機(jī)會，引導(dǎo)他們澄清“追星” 觀念。 活動三：偶像問題調(diào)查 教師：從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“追星”是很普遍的現(xiàn)象。但是家長對此持什么態(tài)度呢？下面的文章反映了家長們的普遍看法。 讓學(xué)生了解自己以及同學(xué)對“追星”的看法。 活動四： 家長的心聲 2005年夏，最熱的話題莫過于“超級女聲”了，從鄰家女孩變成超級明星，這是每個“超級女聲”參賽者夢寐以求的事。家長說：孩子都中“超女”毒了。在某機(jī)關(guān)任職的何先生憤怒地說：“都成什么樣了！暑假里，我女兒哪兒都不去，像中毒似的迷上了超

20、級女聲'，連暑假作文也是滿篇的超級女聲'！現(xiàn)在開學(xué)了她也沒有心思學(xué)習(xí)。什么終極的歌碟，她居然一口氣買了5張，一點兒都不心疼錢！”與何先生感受相同的還有陳女士。她告訴記者，年僅10歲的女兒已經(jīng)立志參加明年的“超女”比賽。家長們紛紛感嘆，不知道孩子們追“超女”要追到什么時候。 學(xué)生分析：為什么家長對于“追星”如此反感呢？ 讓學(xué)生了解家長的觀點，從另一個角度看“追星”。 課堂總結(jié)青少年有偶像、追星，這是可無厚非的，但是任何事情都不能超越“度”。如果我們追的僅僅是“星”的外表并對明星或偶像產(chǎn)生一些不切實際的幻想，那就有百害而無一利了。  附活動二：中學(xué)生偶像崇拜問題的調(diào)查問卷

21、 （1）你的偶像是(      )。(可多填) （2）你的偶像是：（可多選） A.影視明星、歌星、體育明星 B.政治名人 C.作家、藝術(shù)家 D.成功人士 E 偉人 F.其他_（3）你選擇偶像的標(biāo)準(zhǔn)是： A.外貌、歌聲 B.事跡、成就 C.精神品質(zhì) D.名譽(yù)、名聲 E.思想、觀念 F.其他 _ （4）你會模仿你心目中的偶像嗎? A.會 B.不會 C.有時會 D.以前會，現(xiàn)在不會 （5）偶像的言行舉止會影響你嗎? A.會 B.不會 C.有時會 （6）你經(jīng)常變換偶像嗎? A.經(jīng)常變換 B.常變換，但不頻繁 C.變換，但要經(jīng)過很長時間 D.從來不換 E

22、.不清楚 （7）你會把你的偶像作為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎? A.會 B.不會 C.某方面會 D.不清楚 （8）你經(jīng)常關(guān)注你心中的偶像嗎? A,是 B.不是 C.有時會，但不經(jīng)常 D.偶爾有，發(fā)生大事時 （9）你能認(rèn)清偶像身上的優(yōu)點或缺點嗎? A.非常清楚 B.知道一點 C.一點也不知道 D.不想知道 （10）你會收集有關(guān)你的偶像的物品嗎? A.會，已收集了很多 B.偶爾會，收集了一點 C.沒刻意去收集，有機(jī)會就收集 D.不會，一點也不收集 教學(xué)札記：第二節(jié) 超越崇拜 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 教師：古希臘哲學(xué)家亞里士多德說，人是最富于模仿性的生物，人是借助模仿學(xué)習(xí)他最早的功課的。小的時候，我們可能模仿父母，上學(xué)后，我們可能模仿過老師，現(xiàn)在，我們也模仿自己心中的偶像。請大家回憶一下，在你的成長過程中，你模仿過什么人？ 引起學(xué)生的興趣。 活動一：偶像兩面看       教師：每個人