魚游到了紙上教學設(shè)計(精選多篇)

1、魚游到了紙上教學設(shè)計（精選多篇）27魚游到了紙上西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒白由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早

2、已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的?！皢?，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他白己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！澳阏鎸Ｐ哪?！"我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我。好驕傲的年

3、輕人。我正想著，眼睛落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噎一跳！“福利工廠”，原來他是個聾啞人！我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上乂加了一句：“先游到了我的心里?！濒~游到了紙上教學設(shè)計（簡案）教學目標：1、理解重點詞句。有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點字句理解和學習聾啞青年做事勤奮、忘我的品質(zhì)。3、學會夸贊別人；掌握和學會運用文中“他笑了，笑得那么甜”的句型。教學重點：理解、品讀課文中含義較深的句子，學習聾啞青年

4、做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學難點：1、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。2、學習抓住重點字詞理解文章的方法。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭題，質(zhì)疑二、初讀感知完成練習三、品讀課文1、抓住“游”字，弄清游的過程：水中一一心里一一紙上2、品讀有關(guān)青年畫畫忘我的句段。3、品讀青年畫技高超的句段。4、練習說話。四、理解魚游到了紙上和魚游到了心里的關(guān)系五、總結(jié)全文教學目標1 .學習本課生字新詞，理解重點詞句。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學重、難點：重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。難點：理解“魚游到了

5、紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學方法：講授法讀議法教學準備：多媒體課件一、談話質(zhì)疑，導入新課31、同學們，今天我們學習第27課。（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？我來看看，果真是魚游到了紙上。當你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪2、導入新課。魚怎么會游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究競。二、初讀課文，理解內(nèi)容101、首先請同學們用自己喜歡的方式白讀課文，讀準生字詞，把課文讀通順。想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？2、檢查自學

6、，指導讀詞。3、匯報交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？（“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。）三、抓住重點，品讀課文內(nèi)容201、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。（生讀課文，教師巡視指導）2、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。（生匯報）3、你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與

7、他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）a、知道工筆和速寫嗎？在這里，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細描”，從這個動作中你感受到了什么？（這個青年畫魚很認真，很細心）正因為畫得細，所以他畫的速度就一一特別慢，誰來讀讀。這里是很快地畫出金魚的動態(tài)，這就是“揮筆速寫”。（這也讓我們知道了他畫得很一一熟練、流暢）b、下面誰來談?wù)劙滓褜@句話的體會？你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）。、你乂是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金

8、魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）d、老師發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點一一善于思考。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。e、讀完這句話，我們的眼球會情不自禁地被哪個詞所吸引呢？（游動）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。）f、畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個成語來贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）g、你們的想象力可真豐富.來，帶上你的想象，把每個細節(jié)都一絲不茍地記在心里.再讀.（出示句子）4、真是一幅栩栩如生的畫??！怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話.（

9、喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┠蔷驼埬惆堰@份驚奇、這份贊嘆讀出來吧！出示句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。這種寫作方法我們也要學會去用。5、小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，乂看了看魚缸里的金魚，乂看了看畫，說這一聲聲贊嘆都匯成這

10、樣了一句話一一（指板書：魚游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話一一魚游到了紙上）6、青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？你從課文什么地方知道他是聾啞人的？當然了，他沒有任何反應(yīng)不完全是因為他是聾啞人，還有其它的原因嗎？（明確他不僅僅因為是聾啞人，更是因為他己經(jīng)和魚融為一體了。）出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。7、青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動嗎？（不要）因為他已經(jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：'先游到了我的心里'”。8、青年是怎么樣把金魚裝進了心里的？

11、找出課文中的有關(guān)語句。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）9、太陽下山了，大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）。四、有感情地朗讀課文。1、讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？2、把你的體會通過朗讀表達出來。五、學習作者觀察和描寫的方法31、聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作

12、者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、（好范文站推薦）神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）2、小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。六、再次讀題1同學們，現(xiàn)在你乂會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。板書“！”七、布置作業(yè)1、白已選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。2、請你想象一下圍觀的人議論的情景，把它寫下來。板書設(shè)計27、魚游到了紙上？！水里一觀察一心里一練習一紙上勤奮執(zhí)著

13、31魚游到了紙上第一課時教學設(shè)計方案高青縣高城鎮(zhèn)中心小學徐園園a、【教學指導思想與理論依據(jù)】教學遵循語文學習規(guī)律，踐行義務(wù)教育語文課程標準（2021版）的理念，以培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)為目標，以開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生實踐能力為核心，調(diào)動全體學生的積極性和主動性。b、【教學背景分析】【教材分析】魚游到了紙上是山東教育出版社四年級上冊第八組中的一篇文章。這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人''特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人

14、物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。選編這篇課文的目的，一是讓學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)；二是學習作者對人物的觀察和描寫方法。教學本文的重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)，教

15、學的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系?！緦W情分析】四年級的學生在語文學習中，初步具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。在閱讀中揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，大部分學生對一些深層次的感悟難以體會到位，需要在課文學習中加強練習和培養(yǎng)。c、【教學目標設(shè)計】【課標要求】知識與技能：能正確認讀本課生字新詞。用自己喜歡的識字方法認讀“罷、致、聾、啞”4個生字，正確書寫“港、茶、壺、缸、罷、裳、茍、繡、致、徽、聾、啞”12個生字。聯(lián)系上下文理解詞語“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”。過程與方法：學生自主學習與小組合作學習相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：

16、學習抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點的閱讀方法。學習作者觀察和描寫人物的方法：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系?！緦W習目標】1、能正確認讀本課生字新詞。用自己喜歡的識字方法認讀“罷、致、聾、啞”4個生字，正確書寫“港、茶、壺、缸、罷、裳、茍、繡、致、徽、聾、啞"12個生字。聯(lián)系上下文理解詞語“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”。2、能正確、流利地朗讀課文；嘗試有感情的朗讀課文。3、學習抓住關(guān)健詞句揣摩人物特點的閱讀方法。學習作者觀察和描寫人物的方法。4、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。d、【教學重點】引導學生學習抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點的閱讀方法。學習作者觀察和

17、描寫人物的方法?！窘虒W難點】理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，e、【教學整體設(shè)計思路與教學策略與模式】教學從質(zhì)疑課題入手，一個“游”字激起了學生無限的興趣。依照文本中青年的舉止特別為線索，串聯(lián)整個教學，把聾啞青年看魚、畫魚的忘我境界和“先游到我的心里”聯(lián)系起來。學生以理解看魚和畫魚的忘我為基礎(chǔ)，把“他是怎樣忘我的？”“為什么會這么忘我的？”這樣問題隱含在教學中。再通過重點詞句的深入教學，比如說“呆呆”、“靜靜”、“融為一體”等等，學生能夠理解“先游到我的心里”的內(nèi)涵。在這個過程中，重點詞句要細細品味、引導學生感受聾啞青年對看魚和畫魚的忘我。同時，用讀寫結(jié)合的方式學習文本的表達方

18、式，感受忘我的同時學習文本的表達方法。文本主要描寫了聾啞青年看魚、畫魚和與我交談這三個版塊的內(nèi)容，我也是主要從這三方面入手進行教學，層層遞進，讓學生一步一步理解文本所表達的聾啞青年堅持不懈、專注和做事勤奮的精神。f、【教學環(huán)境】運用多媒體教學手段，以學生為主體，最大限度的發(fā)揮學生的主動性。g、【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入課題。今天我們來學習一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題一一讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀讀。讀了課題你有什么疑問？看來同學們的疑問真不少。下面就讓我們一起學習課文，來揭開問題的答案吧。二、初讀課文，整體感知。1、請同學們白由讀課文，讀準字音，讀通句子，

19、將難讀的句子多讀幾遍。2、我發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)讀完了，老師來檢查一下同學們的讀書情況。先讀詞語，看準字形再讀。生齊讀：花港魚缸罷了衣裳繡花細致廠徽聾啞一壺茶一絲不茍你要提醒大家注意什么？3、我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。請大家畫出詞語所在的句子，并在小組內(nèi)讀一讀，評一評。4、我發(fā)現(xiàn)除了這節(jié)課的生詞，大家還提到了這幾個詞語所在句子（課件出示）a坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。b他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。c他好像和游魚己經(jīng)融

20、為一體了。5、（1）誰能夠聯(lián)系上下文來談?wù)勀銓狱c詞語的理解？（賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢：一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍旦，馬虎。要注意結(jié)合文中描寫青年入畫魚的神態(tài)和動作的具體語句，展開聯(lián)想，想象所畫金魚的細致部位，來體會青年人專注認真的品質(zhì)：融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。要引導學生反復閱讀，感受青年人全身心投入的執(zhí)著精神。）（2）請同學們根據(jù)自己對“賞心悅目”“一絲不茍”“融為一體”的理解。聯(lián)系自己的生活實際，任意選擇白己喜歡的一個成語說一句話。老師相信你們是最棒的！6、帶著白己的

21、感受把這幾個句子讀給你的同桌聽吧!7、詞語咱們解決了，再讀課文你會讀得更棒的！請大家快速瀏覽課文，看看文中的那位青年給你留下了什么印象?你能不能用文中的一個詞來說一說？三、合作研讀，感悟形象。1、用一個最具概括性的詞語來形容那位青年是什么？（舉止特別）“舉止”指的是什么？（板書：動作和神態(tài)）“舉止特別”呢？（動作和神態(tài)和別人不一樣，與眾不同）2、從哪兒可以看出來？（說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的境界）3、“忘我境界”是什么意思？課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界？請大家畫出相關(guān)的詞句，并在空白處注上自己的體會。然后在小組內(nèi)交流。4、預(yù)設(shè)：“呆呆地”是說看魚看得十分入神，可以看出青

22、年達到了忘我的境界。（板書：看魚）生：“靜靜地”“不說一句話”說明看魚看得專心，達到了忘我的境界。生：“老是”說明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的，所以舉止特別。生：從“唯一沒有任何反應(yīng)”的“唯一”可以看出青年畫魚達到了忘我的境界。（板書：畫魚）生：從“融為一體”可以看出，“融為一體”是說融合在一起，好像自己就是金魚?！耙唤z不茍”的意思是一點兒也不馬虎，說明青年畫魚認真、全身心地投入，與別人不一樣。5、小結(jié)：正是因為青年看魚、畫魚達到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。四、品讀感悟，突破難點。1、而正是因為青年看魚、畫魚達到了忘我的境界，所以，那些白由白在的魚兒都游到了紙上來了。那青年到底

23、是怎樣讓魚兒游到紙上來的呢？2、課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。指名學生朗讀。談?wù)勀愕捏w會。（他畫魚很認真）你從哪個詞語，哪個句子體會到的？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。）（每個部位、一絲不茍、細致。）你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青

24、年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。┱l還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。）3、我問一下，如果是你想畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食等動態(tài)的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）是的,那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）4、孩子們，這就叫靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細

25、描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。5、那么魚是怎樣游到了他的心里呢？除了我們以上交流的這些，你還發(fā)現(xiàn)了什么地方？“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！?、“一年多”、“每個星期”、“一整天”、“常常”這一年多來，他為了看魚，常常忘了吃飯，忘了回家不管是春光明媚的星期天，我們來到茶室的后院，看到青年：還是烈日炎炎的星期天，我們來到后院，看到青年，生讀句子還是秋高氣爽的星期天，我們來到后院，看到青年，生讀句子還是寒風凜冽的星期天，我們乂來到后院，看到青年，生讀句子。一年四季，每一個星期天他都在

26、，他放棄過嗎？他動搖過嗎？間斷過嗎？一一沒有。你感受到了什么？（青年的專注、持之以恒。板書：勤奮專注）來，讓我們再來一起讀讀這段話，感受青年的這種精神。7、孩子們，正是這種精神，讓我們看到了這樣的境界，生齊讀：魚游到了心里。（板書：魚游到了心里）8、而正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？（喲，金魚游到了他的紙上來啦！找兩個學生讀）9、我們一起贊贊（生齊讀）五、總結(jié)拓展，寫字指導。孩子們，作者抓住了聾啞青年的動作和神態(tài)對人物進行描寫。讓我們看到了青年的勤奮專注，持之以恒。正是這種精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此讓他擁有了一個多姿多彩的人生。我們做任何事情只要像青年那樣全身心的

27、投入，也一定會取得成功。寫一手好字就需要這種勤奮專注持之以恒的精神。來，我們看一看本課的一類字有哪幾個比較難寫，我們特別需要注意的？提醒一下同學們?！盎铡惫P畫繁多，我們要注意筆順和字形。師板書，生書空。先把本課的生字在書上描一遍，再在本子上寫一遍。展示有進步同學的字和存在問題的字。六、板書設(shè)計：31魚游到了紙上一一魚游到了心里動作神態(tài)畫魚看魚勤奮專注h、【學習效果評價設(shè)計】有效利用小學生課堂評價制度，主要從學生參與積極性、學習態(tài)度、從起點看發(fā)展等方面進行評價。魚游到了紙上教學設(shè)計鐘山小學周金芳教學三維目標：1 .通過對青年“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的

28、關(guān)系，并能體會、學習青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2 .學習作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。3 .能有感情地朗讀課文中的一些重點語句，并積累下來。教學重點:1 .學習作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。2 .引導學生體會文章說明的道理，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學準備：課件課時安排：第二課時教學過程：一、創(chuàng)情導新，聽詞溫故。1導語：很高興今天的這節(jié)課有我來大家上，新老師給你們上課你們高興不？那就給我點掌聲鼓勵一下我唄?。▽W生鼓掌）

29、謝謝！等會兒上課如果有同學表現(xiàn)好我們也把這么熱烈的掌聲送給他好嗎？（生：好）今天讓們繼續(xù)來學習（板書：27、課魚游到了紙上）過渡：昨天我們學習了這一課的生字詞，老師想看看大家是不是都會寫了，有誰敢接受打挑戰(zhàn)上來聽寫的？2、聽寫部分帶生字的詞語。（聾啞、清澈、花港、一絲不茍、廠徽）我們一起來看看個這同學的字寫得怎么樣？生1字寫得好。好在哪里？（工整）同學們再來看看這些詞語中哪個字最難寫？師范寫（徽）（生2、不好）小結(jié)：在寫漢字的時候不僅要注意到這個字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。3、現(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，要求讀準字音讀通句，讀完之

30、后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。小結(jié)：同學們你們看用詞語串連是概括課文主要內(nèi)容的一個好方法。今后大家也可用這個方法?，F(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文吧！請同學們讀課題說說課題中哪個字給你的印象最深刻。（生：游）為什么是游字？（生：魚應(yīng)當是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”1、師：那就趕快讓我們一起去看看,青年是怎么把魚畫得像在紙上游動的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。板書（畫魚）（生匯報）3、師：你真是一個會讀書的好孩子（一邊說一邊打開課件）課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像

31、姑娘繡花那樣細致：有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（誰愿意來讀讀這段話？其他同學邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）4、下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？（我體會到了青年畫畫很認真，我體會到了青年的畫技很高超.）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）你能讀出這種認真的來嗎？請多名同學試讀。學生評價從你們的讀中我感受到青年畫魚時是那么專注，是那么一絲不茍。你乂是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）讀出你的感受來。（學生評價讀）同學們再來看看這段話還有一個關(guān)聯(lián)詞呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？有時?有時?造句師小結(jié)：你看

32、在句子中恰當?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞語會使們的句子看起來更流暢。6、剛才那么多同學讀了這段話，老師也想讀一讀，可以嗎？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)？咱們開始。師范讀句子。師：睜開眼睛，你看到了魚的哪些動態(tài)？（生發(fā)言）8、真是一幅幅栩栩如生的畫??！怪不得一個小女孩驚奇地叫了起來，ppt出示句子（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。?、同學們再來看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。這種寫作方法我們今后在習作中也要學會去用。（出示：動作語言神態(tài)）10、師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論

33、著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會說些什么呢？（運用外貌動作語言神態(tài)描寫）完成PPt練習（學生匯報）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會青年忘我的境界1、青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因為他是聾啞人，找到可以證明這一點的句子讀一讀。除了這一點還有什么原因？（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚己經(jīng)融為一體了）。是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）2、太陽下山了，

34、大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）他還可能忘記什么？（生：回家?？）但他唯獨沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。難怪我們的作者說他舉止特別了，因為他愛魚到了（忘我）境界。（板書愛魚一一忘我）三、體會青年看魚的句子，悟“魚游到了心里”過渡：當我的把小女孩的話“魚游到了你的紙上來啦”這句話告訴青年時他怎么說的？（生：先游到了我的心里）青年是通過什么方法讓魚游到心里的。（板書：看魚）1、課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請同學們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子.（生：匯報）2、誰來把自己畫的句子讀一讀.師相機出示（他老是一個

35、人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）3、說說從這句話中哪些詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是呆呆地靜靜地從來）你能讀讀這幾個詞嗎？重點指導靜靜地！他不只看魚是靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地，對，畫魚。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年??！誰能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。多人試讀。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。你們可真會讀書孩子！5、師：還可以從哪里可以看出他看魚到了忘我呢？生說師出示：（他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）從這句話中，那些詞語給你

36、的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個怎樣的人？生匯報（堅持不懈）請你讀出這份堅持不懈的精神來。師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個星期天都來，一年有52個星期天呢，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，讓們再來讀讀這段話共同來感受青年的這份投入與堅持吧?。ㄋ鲜且粋€人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚的，他記住了魚的特點，記住了魚的形象，記住了魚的動態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。（板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到

37、心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結(jié)果一一魚游到了紙上。它們之間是因果關(guān)系。你能用一個關(guān)聯(lián)詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？五、談收獲，升華情感1、從青年畫魚的故事中你學到了什么呢？（出示：一絲不茍堅持不懈專心致志全神貫注）2、師總結(jié)：美國著名作家馬克吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來?！鄙钪兄灰忝闇誓繕?堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。五、作業(yè)小練筆。請同學們學習作者描寫人物的方

38、法試著寫寫身邊的人，并適當?shù)倪\用外貌、語言、動作和神態(tài)描寫寫一段話。六、板書設(shè)計魚游到了紙上看魚畫魚魚游到了心里魚游到了紙上（因）（果）愛魚忘我魚游到了紙上教學設(shè)計謝坪小學黃志國教材分析魚游到了紙上是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。學情分析本冊在閱讀教學上有兩個重點：一是教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法：二是要抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想與想象，從而體會課文要表達的思想感情。根據(jù)學生已學會的想象法，抓住重點詞理解句子意思的方法，以及課文“魚游到心里再游到紙上”的這個特殊的

39、內(nèi)容決定，我打算緊抓重點句，扣重點詞，展開想象理解“魚是如何游到紙上的？”引出魚如何游到年輕人心里的探究，從而感受年輕人做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學目標：1 .認識4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。2 .有感情地朗讀課文。3 .理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4 .學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我

40、的心里”的關(guān)系，教學過程：一、啟疑導入1） 今天我們來學習一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問？3、看來同學們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是一一。（好奇、疑惑、奇怪。）4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。二、初讀，感知課文內(nèi)容1、孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道?，F(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。請同學們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，第二個要求：找一找課文中，有多少個帶有“游”字的句子。把用直線劃下來。明白兩個要求了嗎？好，

41、開始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）2、魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。）怎么上去的？（青年畫上去的。）看來是作者寫錯了，或者是印刷工人印錯了，我們還是趕緊把它改過來吧，行嗎？（不行。）為什么？明明是畫上去的啊。（兩個原因，一是游比畫更吸引人，二是青年的魚畫的栩栩如生。）你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。3、找到課文中帶“游”的句子了嗎？。（生匯報）一共有7個帶“游”的句子，你都找到了嗎？真厲害！這說明每個孩子都在用心讀課文呢。4、這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話、你會發(fā)現(xiàn)，這7個游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺的。請大家找出其中的一兩

42、句用心的讀一讀，讀出你的感受。（生自由讀這7個句子。）5、我們來讀讀，注意要帶著你的感受來讀。怎么讀呢？師讀旁白，你聽完旁白后，你覺得這個帶有“游”字的句子該出來了，你讀。我們來試試看。1）西湖，有很多地方可以觀魚，我喜歡花港，更喜歡玉泉，?2）就在茶室的后院里，我認識了一位舉止特別的青年，說他特別，是因為他愛魚到了忘我的境界?？3） 一天，我比平時晚一些，到了玉泉，到了茶室的后邊，突然，我的耳邊傳來驚奇得叫聲?4）我擠過去一看?？5）圍觀的人越來越多，人們議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他白己?？6）真沒有想到，這位畫筆嫻熟的青年，是一位聾啞人，我用筆告訴他，？7）他笑了，笑得那么甜一？三、再讀，深

43、入探究，感悟形象1、帶著白己的感受來讀，真好！那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？請同學們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導。）2、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致：有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）1）談?wù)勀愕捏w會。（他畫魚很認真）2）從哪句話中你能感受到他畫魚認真？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。）3）你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、

44、細致。）4） 一絲不茍是什么意思？（做事很認真，一點兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫魚，認真，一點不馬虎。）5）那你能不能也用一絲不茍來說句話。6）你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。有時乂揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）7）能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！）8）誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。）9）老師也想談?wù)劙准旱淖x書感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個詞語，什么是靜靜？誰靜靜地畫畫？（青年）10）是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會,一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食）11）我問一下，當你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）12）是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的