遠(yuǎn)程教育對(duì)大學(xué)圖書(shū)館的影響

1、遠(yuǎn)程教育對(duì)大學(xué)圖書(shū)館的影響 遠(yuǎn)程教育對(duì)大學(xué)圖書(shū)館的影響 【摘 要】大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，使大學(xué)圖書(shū)館成為大學(xué)生、技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員乃至社會(huì)各階層人員接受繼續(xù)教育、終身教育的基地，充分發(fā)揮大學(xué)圖書(shū)館的教育職能，從而更好地為學(xué)院教學(xué)及科研效勞。 【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館；讀者；遠(yuǎn)程效勞 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開(kāi)展，尤其是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通訊技術(shù)等為代表的信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于圖書(shū)館領(lǐng)域，極大地推進(jìn)了大學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)代化進(jìn)程。以往那種由全日制正規(guī)學(xué)校獨(dú)攬教育職能的格局，已無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)教育和人才的需要。于是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)根底之上的遠(yuǎn)程教育模式不斷開(kāi)展。 一、遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

2、 遠(yuǎn)程教育始于19世紀(jì)，它是指學(xué)生雖然在大學(xué)里注冊(cè)，但要在校園以外的地方通過(guò)校方提供的信息交流手段聽(tīng)課，定期或隨時(shí)接受指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)，從而完成學(xué)業(yè)獲得學(xué)位或?qū)W歷證明。 與傳統(tǒng)教育模式相比，遠(yuǎn)程教育具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 1.教師和學(xué)生在授課的大局部時(shí)間里是分開(kāi)的，而且是一個(gè)教育性組織對(duì)該過(guò)程施加影響，包括教學(xué)內(nèi)容伯設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用、教育對(duì)象的管理以及各種形式的教學(xué)評(píng)估等等。 2.應(yīng)用各種現(xiàn)代技術(shù)和媒體為教師、教育機(jī)構(gòu)及學(xué)習(xí)者提供雙向交流手段，并藉此傳播課程內(nèi)容。 3.遠(yuǎn)程教育不受時(shí)間和空間的限制。隨著信息技術(shù)的迅速開(kāi)展和Internet的日益普及，時(shí)間和空間已經(jīng)不再是阻擋人們接受教育的羈絆

3、。利用Internet進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，可將教育體系擴(kuò)展到全社會(huì)的每一個(gè)角落，而且學(xué)習(xí)者還可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)保證自己的生活節(jié)奏不變；即使在大學(xué)畢業(yè)以后，也可以再繼續(xù)接受教育，從而使人們能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)“適時(shí)教育和“終身教育。 4.遠(yuǎn)程教育具有很強(qiáng)的靈活性，可以隨時(shí)再現(xiàn)某一教學(xué)過(guò)程。通過(guò)遠(yuǎn)程教育，學(xué)生不僅可以按自己所需選擇課程、教師，而且還可以對(duì)任一教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行反復(fù)的再現(xiàn)。 5.遠(yuǎn)程教育不僅改變了教育的環(huán)境，而且還深深地影響了教育資源的分布與利用狀況，這種新型教育的本錢(qián)極低，甚至可以是免費(fèi)的。在某一所大學(xué)中被閑置的教育資源有可能更多地被其他地區(qū)

4、的學(xué)生所利用，而且學(xué)生之間還可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、各取所需，從而提高了現(xiàn)有資源的利用率。例如，加拿大的多倫多大學(xué)就出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)Internet選修美國(guó)哈佛大學(xué)的網(wǎng)上課程，而本校同類(lèi)教授的課程相對(duì)受冷落的新情況。這是傳統(tǒng)教育條件下不可能發(fā)生的。 總之，遠(yuǎn)程教育因其具有獨(dú)特的優(yōu)越性，而日益受到人們的重視。據(jù)一份研究報(bào)告顯示，在加拿大54%的國(guó)立大學(xué)、68%的社區(qū)大學(xué)及36%的大中型高校中，都開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育，而且它們所講授的課程與內(nèi)容也是包羅萬(wàn)象。 二、在大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的可行性與必要性分析 可行性：長(zhǎng)期以來(lái)，各大學(xué)圖書(shū)館具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和高素質(zhì)的人才優(yōu)勢(shì)。 1

5、.大學(xué)圖書(shū)館館藏資源日益豐富，具有專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性、完備性、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，目前已成為一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)，其中蘊(yùn)藏著巨量的經(jīng)濟(jì)信息、商業(yè)信息、市場(chǎng)信息、技術(shù)信息、科研信息和生產(chǎn)信息。這是一般公眾圖書(shū)館和其他社會(huì)信息效勞機(jī)構(gòu)所無(wú)法比較的，同時(shí)也為遠(yuǎn)程教育提供了豐富的知識(shí)來(lái)源。 2.大學(xué)圖書(shū)館擁有一批具有較高的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、并具有一定外語(yǔ)水平的復(fù)合型人才，這就為遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展提供了人才根底和必要保證。 3.大學(xué)圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)開(kāi)展得相對(duì)較早，裝備水平較高，擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和技術(shù)手段，從而為遠(yuǎn)程教育的信息采集、處理、存儲(chǔ)、傳遞及相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等提供

6、了必要的技術(shù)支持。 4.同時(shí)就遠(yuǎn)程教育自身而言，它是通過(guò)Internet、地區(qū)網(wǎng)或校園網(wǎng)等各種網(wǎng)絡(luò)以及多媒體、管理軟件庫(kù)等輔助系統(tǒng)，提供實(shí)時(shí)、雙向、交互式的虛擬課堂教學(xué)。遠(yuǎn)程學(xué)生只要訪問(wèn)某一遠(yuǎn)程教育的站點(diǎn)，便可以以各地?zé)o遠(yuǎn)端聽(tīng)課教育聽(tīng)課、與教師和同學(xué)進(jìn)行交流、點(diǎn)播課程、完成作業(yè)，查詢教學(xué)方案、課程及大綱、任課教師情況、自己的學(xué)籍和考試成績(jī)等綜合信息；而教師也能夠較容易地在網(wǎng)上布置作業(yè)和練習(xí)，進(jìn)行答疑，考核學(xué)生等，就像傳統(tǒng)的在校大學(xué)生一樣，幾乎能夠完成全部的教學(xué)任務(wù)。遠(yuǎn)程教育的這一特點(diǎn)為其自身的推廣和開(kāi)展提供了可行性的根本條件。 必要性分析。 1.傳統(tǒng)的教育管理體制，束縛了教育資源的合理利用。在

7、我國(guó)以往的管理體制下，各個(gè)大學(xué)都互相獨(dú)立辦學(xué)，大學(xué)圖書(shū)館也各有所屬，教育、效勞的對(duì)象根本上本校內(nèi)的廣闊師生，缺乏校際間、館際間的橫向聯(lián)合和協(xié)作；而且各大學(xué)之間的教育、科研開(kāi)展水平也很不平衡，這就造成一方面在某些大學(xué)教育資源大量的閑置和浪費(fèi)，而另一方面在某些大學(xué)中教育資源卻相對(duì)的匱乏。遠(yuǎn)程教育那么可以改變這種教育環(huán)境的現(xiàn)狀，協(xié)調(diào)各大學(xué)圖書(shū)館之間的相互合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以大學(xué)圖書(shū)館界的整體優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)自身教育資源的缺乏，從而到達(dá)互相促進(jìn)、共同開(kāi)展的目的。 2.傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方法，造成學(xué)生在知識(shí)層次上單一，缺乏對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和文化與科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展水平。另外在課程結(jié)構(gòu)的安排上，只注意學(xué)科的分比，

8、而不注意相關(guān)學(xué)科的綜合；重視知識(shí)的傳授，無(wú)視能力的培養(yǎng)。而在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和需要靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和合作精神。 3.知識(shí)更新的不斷加快，迫切要求改變傳統(tǒng)教育模式與社會(huì)開(kāi)展的不協(xié)調(diào)性。 三、遠(yuǎn)程教育對(duì)大學(xué)圖書(shū)館的影響及對(duì)策 在大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，不僅深化與擴(kuò)充了圖書(shū)館的教育職能、拓寬了大學(xué)圖書(shū)館的效勞領(lǐng)域，而且還極大地促進(jìn)了大學(xué)圖書(shū)館自身的建設(shè)和開(kāi)展，并對(duì)其各個(gè)方面提出了更高的要求，為此我們要根據(jù)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，結(jié)合各大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)際情況采取以下對(duì)策：改變觀念、加強(qiáng)管理，注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。增加效勞意識(shí)，建立獨(dú)立的遠(yuǎn)程教育信息效勞機(jī)構(gòu)，并逐步完善相關(guān)的輔助教學(xué)體系。教育對(duì)象、教育內(nèi)容要多樣化、層次化，不僅為在校大學(xué)生效勞，而且還要為社會(huì)不同層次的人員、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等提供相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育效勞。加速相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。根據(jù)各