遠程教育對大學圖書館的影響

1、遠程教育對大學圖書館的影響 遠程教育對大學圖書館的影響 【摘 要】大學圖書館開展遠程教育，使大學圖書館成為大學生、技術專業(yè)人員乃至社會各階層人員接受繼續(xù)教育、終身教育的基地，充分發(fā)揮大學圖書館的教育職能，從而更好地為學院教學及科研效勞。 【關鍵詞】圖書館；讀者；遠程效勞 隨著科學技術的迅猛開展，尤其是以計算機網絡技術、多媒體技術和通訊技術等為代表的信息技術廣泛地應用于圖書館領域，極大地推進了大學圖書館的現代化進程。以往那種由全日制正規(guī)學校獨攬教育職能的格局，已無法滿足社會經濟開展對教育和人才的需要。于是建立在計算機網絡技術、現代通訊技術根底之上的遠程教育模式不斷開展。 一、遠程教育的內涵及優(yōu)勢

2、 遠程教育始于19世紀，它是指學生雖然在大學里注冊，但要在校園以外的地方通過校方提供的信息交流手段聽課，定期或隨時接受指導老師的輔導，從而完成學業(yè)獲得學位或學歷證明。 與傳統(tǒng)教育模式相比，遠程教育具有自己的特點和優(yōu)勢。 1.教師和學生在授課的大局部時間里是分開的，而且是一個教育性組織對該過程施加影響，包括教學內容伯設置、教學方法的運用、教育對象的管理以及各種形式的教學評估等等。 2.應用各種現代技術和媒體為教師、教育機構及學習者提供雙向交流手段，并藉此傳播課程內容。 3.遠程教育不受時間和空間的限制。隨著信息技術的迅速開展和Internet的日益普及，時間和空間已經不再是阻擋人們接受教育的羈絆

3、。利用Internet進行遠程教育，可將教育體系擴展到全社會的每一個角落，而且學習者還可以自由選擇適合自己的學習時間，同時保證自己的生活節(jié)奏不變；即使在大學畢業(yè)以后，也可以再繼續(xù)接受教育，從而使人們能夠隨時隨地學習新知識和先進的技術，以實現“適時教育和“終身教育。 4.遠程教育具有很強的靈活性，可以隨時再現某一教學過程。通過遠程教育，學生不僅可以按自己所需選擇課程、教師，而且還可以對任一教學環(huán)節(jié)、實驗現象等進行反復的再現。 5.遠程教育不僅改變了教育的環(huán)境，而且還深深地影響了教育資源的分布與利用狀況，這種新型教育的本錢極低，甚至可以是免費的。在某一所大學中被閑置的教育資源有可能更多地被其他地區(qū)

4、的學生所利用，而且學生之間還可以互相取長補短、各取所需，從而提高了現有資源的利用率。例如，加拿大的多倫多大學就出現了經濟和管理專業(yè)的學生通過Internet選修美國哈佛大學的網上課程，而本校同類教授的課程相對受冷落的新情況。這是傳統(tǒng)教育條件下不可能發(fā)生的。 總之，遠程教育因其具有獨特的優(yōu)越性，而日益受到人們的重視。據一份研究報告顯示，在加拿大54%的國立大學、68%的社區(qū)大學及36%的大中型高校中，都開展了遠程教育，而且它們所講授的課程與內容也是包羅萬象。 二、在大學圖書館開展遠程教育的可行性與必要性分析 可行性：長期以來，各大學圖書館具有獨特的資源優(yōu)勢、先進的技術優(yōu)勢和高素質的人才優(yōu)勢。 1

5、.大學圖書館館藏資源日益豐富，具有專業(yè)性、系統(tǒng)性、完備性、實用性強等特點，目前已成為一個巨大的信息資源庫，其中蘊藏著巨量的經濟信息、商業(yè)信息、市場信息、技術信息、科研信息和生產信息。這是一般公眾圖書館和其他社會信息效勞機構所無法比較的，同時也為遠程教育提供了豐富的知識來源。 2.大學圖書館擁有一批具有較高的文化素質、知識結構合理、掌握現代信息技術和專業(yè)知識、并具有一定外語水平的復合型人才，這就為遠程教育的開展提供了人才根底和必要保證。 3.大學圖書館自動化建設開展得相對較早，裝備水平較高，擁有先進的技術設備和技術手段，從而為遠程教育的信息采集、處理、存儲、傳遞及相關軟件的開發(fā)、數據庫建設等提供

6、了必要的技術支持。 4.同時就遠程教育自身而言，它是通過Internet、地區(qū)網或校園網等各種網絡以及多媒體、管理軟件庫等輔助系統(tǒng)，提供實時、雙向、交互式的虛擬課堂教學。遠程學生只要訪問某一遠程教育的站點，便可以以各地無遠端聽課教育聽課、與教師和同學進行交流、點播課程、完成作業(yè)，查詢教學方案、課程及大綱、任課教師情況、自己的學籍和考試成績等綜合信息；而教師也能夠較容易地在網上布置作業(yè)和練習，進行答疑，考核學生等，就像傳統(tǒng)的在校大學生一樣，幾乎能夠完成全部的教學任務。遠程教育的這一特點為其自身的推廣和開展提供了可行性的根本條件。 必要性分析。 1.傳統(tǒng)的教育管理體制，束縛了教育資源的合理利用。在

7、我國以往的管理體制下，各個大學都互相獨立辦學，大學圖書館也各有所屬，教育、效勞的對象根本上本校內的廣闊師生，缺乏校際間、館際間的橫向聯合和協(xié)作；而且各大學之間的教育、科研開展水平也很不平衡，這就造成一方面在某些大學教育資源大量的閑置和浪費，而另一方面在某些大學中教育資源卻相對的匱乏。遠程教育那么可以改變這種教育環(huán)境的現狀，協(xié)調各大學圖書館之間的相互合作，互相取長補短，以大學圖書館界的整體優(yōu)勢彌補自身教育資源的缺乏，從而到達互相促進、共同開展的目的。 2.傳統(tǒng)的教育內容和方法，造成學生在知識層次上單一，缺乏對知識的實際運用能力和文化與科學技術的開展水平。另外在課程結構的安排上，只注意學科的分比，

8、而不注意相關學科的綜合；重視知識的傳授，無視能力的培養(yǎng)。而在遠程教育中，學生可以根據自己的意愿和需要靈活選擇學習內容和方法，并可以培養(yǎng)學生的想象能力、運用能力、創(chuàng)新能力和合作精神。 3.知識更新的不斷加快，迫切要求改變傳統(tǒng)教育模式與社會開展的不協(xié)調性。 三、遠程教育對大學圖書館的影響及對策 在大學圖書館開展遠程教育，不僅深化與擴充了圖書館的教育職能、拓寬了大學圖書館的效勞領域，而且還極大地促進了大學圖書館自身的建設和開展，并對其各個方面提出了更高的要求，為此我們要根據知識更新快的特點，結合各大學圖書館的實際情況采取以下對策：改變觀念、加強管理，注重遠程教育教學質量的不斷提高。增加效勞意識，建立獨立的遠程教育信息效勞機構，并逐步完善相關的輔助教學體系。教育對象、教育內容要多樣化、層次化，不僅為在校大學生效勞，而且還要為社會不同層次的人員、企事業(yè)單位、社會團體等提供相應的遠程教育效勞。加速相關數據庫的標準化、標準化建設，實現教育資源的共享。根據各