情境模擬法在中職護理實踐教學中的運用

1、情境模擬法在中職護理實踐教學中的運用鄒麗萍摘 要：中職護理教學中培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力是一項重要的培養(yǎng)方向，也是護理課程開展的重要目標之一。在中職護理課程中應當對此充分表達。對學生臨床護理綜合實踐能力的考核是一項重要的考核方式。運用情境模擬法能夠?qū)W生到達良好的護理教學實踐效果。在護理過程中為學生創(chuàng)設模擬的情景，使學生在真實的護理情境之下進行護理活動。關鍵詞：情境模擬法 中職護理實踐教學 運用方式中圖分類號：R47  文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202108b-0166-02該文分析了在中職護理專業(yè)課程中運用情境模擬法應當采取

2、的策略，創(chuàng)新教學方式，對學生的護理情況進行綜合性評判，提升學生護理實踐技能、人際溝通能力和臨床決策能力。1 情境模擬法在中職護理實踐教學中的運用1.1情境模擬法在護理課程運用的整體目標情境模擬法教學運用在學生已經(jīng)掌握一定的護理專業(yè)理論知識根底之上，對學生開展的護理實踐課程知識，為學生模擬真實的護理情景，優(yōu)化學生的教學，使得學生能夠?qū)⑵匠Ｋ鶎W的知識運用到模擬護理情境之中，讓學生在模擬情境中掌握真實的護理應用知識，提升學生的臨床操作運用能力，使得中職學生在學業(yè)完成之后掌握具備專業(yè)的臨床護理知識與實踐操作能力，并能夠?qū)⑵溥\用到具體的護理工作之中。1.2中職護理實踐教學改革策略傳統(tǒng)的中職護理

3、實踐教學主要學習專業(yè)相關的根本操作技能，但對護理技能相關的案例、情境、整體護理模式有所缺乏，使得學生只是單純掌握操作步驟，并不能靈活地運用于今后的臨床護理工作，使得局部護理實踐教學較為固化，缺乏整體性。為此可以采用情境模擬法優(yōu)化傳統(tǒng)的護理教學方式。由專業(yè)的教師負責對學生精心編排教學情境內(nèi)容，對學生進行合理分工。在情境模擬教學中，指導同學們進行一定的角色扮演，分別扮演醫(yī)生、護士、患者、家屬等角色，教師引導同學們在不同的角色定位之下充分體會其中的心境與感受，在教學實訓過程中加強不同學生之間的團結(jié)協(xié)作，共同完成教學實訓，促進臨床模擬教學實訓到達最正確的效果。組織同學們進行臨床教學模擬實踐，為同學們提

4、供臨床實訓室以及真實的臨床實驗用品，培養(yǎng)同學們的根底護理技能、?？谱o理技能、急救護理技能、康復護理技能等。按照不同的模塊分別進行教學，指導同學們在護理課程教學中將所學的知識運用到模擬情境之中，在具體的實踐運用之中促進同學們能夠?qū)ψo理專業(yè)知識有更深的理解與體會。在具體的實訓中培養(yǎng)同學們的臨床演練能力。1.3建立實訓教學評價體系臨床實訓效果的評價是對學生在模擬情境法運用中表現(xiàn)情況的綜合性判斷，對學生的課程學習具有重要的鼓勵與總結(jié)性作用，能夠發(fā)現(xiàn)同學們在護理實訓中存在的一些缺乏之處，優(yōu)化護理教學，為護理教學工作的開展提供必要支持。為此對同學們制定集中性的演練評價機制，教師組織各個小組進行臨床實踐演練

5、考核，由教師對小組內(nèi)部整體的護理實踐完成情況進行綜合性考評，同時在小組內(nèi)部也進行組員之間的評價。在各個小組進行模擬護理實訓過程中，教師在全班進行巡視，觀察各個同學們在護理中的表現(xiàn)。判斷同學們在課程實踐中團隊合作的能力、護理知識實踐運用能力、臨床溝通能力、實踐操作的連貫程度以及綜合知識的應用能力等。教師就各個小組整體以及各個組員的護理完成情況進行綜合性評價，為同學們整體的護理綜合表現(xiàn)進行打分，作為對同學們進行課程鼓勵的重要方式。1.4加強實訓中心建設，注重人文理念護理課程的開展與人文理念的運用有著千絲萬縷的聯(lián)系，護理工作的開展全過程應當始終堅持人文護理理念，為學生建立仿真護理實訓中心，為同學們護

6、理工作的開展提供必要的模擬實訓場所。在模擬實訓課程體系建立過程中應當始終堅持以人為本的工作理念，以患者為中心進行多種角度的考量，切實考慮到患者的利益，注重患者在治療過程中可能發(fā)生的不適情況并對其采取有效的應對措施，考慮到患者在疾病治療中的一些切實需求，以良好的人文情懷對患者進行護理工作，使得患者在疾病治療過程中能夠感受到來自醫(yī)院與護理人員的溫暖，這也是醫(yī)院護理工作開展的重要思想。在護理實踐教學中，加強實訓中心內(nèi)環(huán)境建設，通過走廊文化、溫馨提示、病房光線、床單位顏色等布局，將人文護理理念融入情境模擬的教學過程中。1.5豐富實訓教學內(nèi)容根據(jù)中職護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設置標準，豐富護理實踐教

7、學內(nèi)容，以“模塊化方式開展實訓教學。在護理相關技能操作中，可以劃分為生活照料護理技能、診療護理技能、導管護理技能、母嬰護理技能、康復護理技能、急救護理技能等各大模塊，各模塊再細分為幾項操作類別，在實訓教學中，按照模塊和類別的劃分開展教學，并根據(jù)各項操作類別的不同，設置不同的情境模擬，以“不同的案例、不同的人員、不同的問題開展護理教學，讓學生進入情境中的各個環(huán)節(jié)，真正全方位把握各項操作，為中職護理實踐教學開拓新的思路、新的方向。1.6創(chuàng)新實訓教學方法為了到達良好的課程實訓效果，教師積極引導同學們采用創(chuàng)新的實訓方法。教師可以在傳統(tǒng)的單純講解護理知識下為同學們安排模擬護理實訓，促進同學們在具體的護理

8、實訓中到達最正確的護理知識傳授效果。通過具體實訓模擬活動的進行，教師引導同學們正確處理患者可能發(fā)生的一些不良反應，指導同學們采取正確的應急處理方式，觀察患者病情的開展變化情況，并能夠分析出這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)理論知識與同學們面臨的護理實踐相結(jié)合，能夠做出獨立的判斷，并對此采取相應的處理方法。在進行模擬實訓教學的同時還可以運用案例導入式情景教學，這在護理教學中有著重要的表達與作用。在具體的教學之前，教師可以為同學們選擇可以用作教學的典型案例，并根據(jù)課程教學的需要進行相應改編與整合，以此促進模擬情境教學的過程。通過體驗式教學，同學們真實體驗案例中的不同角色，站在不同的角度對整個護理

9、過程進行全方位把握，以此培養(yǎng)同學們的臨床決策能力、臨床護理能力和臨床應變能力。2 結(jié)語在中職護理實踐教學中，運用情境模擬實訓法能夠優(yōu)化課程方式，在運用過程中教師對同學們制定集中性的演練評價機制，教師為同學們整體的護理綜合表現(xiàn)進行打分，作為對同學們進行課程鼓勵的重要方式。通過建立仿真護理實訓中心，為同學們護理工作的開展提供必要的模擬實訓場所，堅持以人為本的護理理念，促進同學們在實訓過程中能夠獲得并應用各項護理技能，提高自身綜合能力。教師引導同學們正確處理操作過程中可能發(fā)生的一些問題，指導同學們采取正確的應急處理方式，觀察患者病情的開展變化，并能夠分析出這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，做出獨立的判斷，對此采取相應的處理方法，提升同學們的臨床護理實踐和決策能力，真正表達情境模擬法在中職護理實踐教學中的顯著作用。參考文獻【1】盧小春.情境模擬教學法在貧困山區(qū)中職護理教育中的應用及所存在的問題J.科教文匯，202112：127-128.【2】金哨.情景模擬教學法在中職兒科護理教學中的實踐應用J.長沙民政職業(yè)技術學院學報，2021，231：103-104.【3】艾尼帕