淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) (2)

1、淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑很多，如知識(shí)的教育，情感的培養(yǎng)，我認(rèn)為，下列三點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)極為重要。一，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的神秘感奧斯本等創(chuàng)造家用自己的理論和實(shí)踐，提示了創(chuàng)造學(xué)的基本原理，即創(chuàng)造力是每個(gè)正常人都具有的一種潛在能力，普通人與天才人物之間并無不可逾越的鴻溝。創(chuàng)造力和其他技能一樣，是可以通過教育，訓(xùn)練而激發(fā)出來，并在實(shí)踐鍛煉中不斷提高的。因此，教師在教育過程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為創(chuàng)造力只為少數(shù)“天才”擁有，普通人不具備；創(chuàng)造力是先天的，后天無力培養(yǎng)等。教師可通過具體事例

2、的剖析，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的神秘感。如在教學(xué)政治課“事物的普遍聯(lián)系”時(shí)，說明人們習(xí)慣于用玻璃或金屬器皿裝牛奶，但如果把牛奶與紙盒聯(lián)系起來，這就是創(chuàng)新。教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得 ，生活處處有創(chuàng)新，人人都有創(chuàng)造天賦，只是有些人沒有挖掘出而已，從而樹立起他們的信心。二教師要具有示范性學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)來與教師的教育和引導(dǎo)，這就要求教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)出示范性，。教師自身的創(chuàng)新意識(shí)，思維以及能力等因素去感染，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有知識(shí)的記憶，把知識(shí)看成是一成不變的真理。學(xué)生追求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，從

3、而形成了學(xué)生以模仿，操練和背誦為主要特征的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)過程不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新型教師為學(xué)生創(chuàng)新能力，會(huì)積極主動(dòng)地探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以良好的創(chuàng)新教育方法培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較高的學(xué)生。尤其是教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師要從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成的規(guī)律，在教學(xué)過程中，自覺地將知識(shí)傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次，多角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性。三、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)新欲門捷列夫之所以能發(fā)現(xiàn)元素周期侓，是因?yàn)樗辛藦?qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，甚至連做夢(mèng)都渴望把元素排列成有規(guī)侓的表格。諾貝爾

4、正是有著減輕挖土工人繁重勞動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，才會(huì)在四年里廢寢忘食，冒著生命危險(xiǎn)，做了幾百次試驗(yàn)，最后發(fā)明了炸約。教師通過這些創(chuàng)新事例向?qū)W生說明，古往今來，凡是有所發(fā)明建樹的人無一不是靠強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望而走向成功的。而要使學(xué)生個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，必須使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知的本質(zhì)是學(xué)習(xí)探知活動(dòng)出于自我需要。這與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。也與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況有關(guān)。教師在教學(xué)過程中首先要結(jié)合起來學(xué)科本身的育人功能來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神的需求。如在思想政治課中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)國(guó)情的教育，使學(xué)生明白作為祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，宿小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，必須從現(xiàn)在起，樹立創(chuàng)新的緊迫意識(shí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生存教育，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，未來社會(huì)需要不再是“學(xué)富五車”的書呆子，而是學(xué)以致用的新型人才，必須要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，以適應(yīng)未來之需要。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將目標(biāo)處于學(xué)生各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)知前提，安排好新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。要想方設(shè)法使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的動(dòng)力系統(tǒng)；教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的