高中英語新課程介紹

1、高中英語新課程介紹全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）根據(jù)全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱和全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的精神，在1993年開始至今使用的中英合作編寫的高中英語（Senior English For China）的基礎(chǔ)上修訂而成。大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的發(fā)展為英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，提出了一系列新的理念，在修訂過程中，參照課程標(biāo)準(zhǔn)教材編寫原則，了解我國實(shí)際國情，做了師生需求方面的調(diào)查和座談，并研究了國內(nèi)外教材編寫和教材評(píng)價(jià)方面學(xué)者的理論和標(biāo)準(zhǔn)，如Cunningsworth（1995），Ur（2000）, Grant（1987）, Ellis（1998 in Toml

2、inson 1998）,Tomlinson（1998）等。本文綜合各家理論和原則，主要從以下幾個(gè)方面來介紹修訂的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書：教材目的和教學(xué)思想（aims and approaches）；教材設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)（design and organization）；語言內(nèi)容（language content）和語言技能（skills）；教學(xué)方法（methodology）；教師用書（teachers books）和實(shí)際考慮（practical considerations）。一、教材目的和教學(xué)思想全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教科書的目的不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還旨在幫助學(xué)生形

3、成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀和培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教材中我們?cè)诮榻B外國語言文化的同時(shí)，注意反映中國的傳統(tǒng)文化。情感因素也成為我們關(guān)注問題。我們認(rèn)為學(xué)生語言學(xué)習(xí)積極的情感因素，如自尊、自信、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。語言教育與其他學(xué)科一樣，促進(jìn)人的發(fā)展是目標(biāo)，教師在教授知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的智力和健全的人格，培養(yǎng)他們今后可持續(xù)發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。修訂的高中教材注意讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合自己的學(xué)習(xí)策略。為了使學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，在學(xué)生用書的目錄（Contents，附錄1）和

4、各單元開始的“目標(biāo)”（Goals）中較詳細(xì)地列出了教學(xué)內(nèi)容和要求，并在學(xué)生用書各單元的“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”（Checkpoint）又列舉了主要的語法句型，還提醒學(xué)生復(fù)習(xí)該單元的習(xí)慣用語。每?jī)?cè)學(xué)生用書的附錄中的課文注釋及詞表等，對(duì)學(xué)生的自學(xué)起到了良好的作用。各單元的“建議”（Tips）用簡(jiǎn)單的英語向?qū)W生就如何學(xué)習(xí)語言知識(shí)（如詞匯），如何掌握四種技能、如何收集資料、如何與人交際，甚至如何提高自身的素質(zhì)等等提出指導(dǎo)性的意見。其目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取各種學(xué)習(xí)策略。為了幫助教師由采用灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為使用啟發(fā)式、創(chuàng)造性教學(xué)，使學(xué)生逐漸成為積極的自主學(xué)習(xí)者，修訂的高中教材采用的教學(xué)方法多樣化，教學(xué)

5、活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓他們主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。Warming up和Pre-reading中的問題旨在激活思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與主題教學(xué)活動(dòng)?？谡Z訓(xùn)練（Speaking或Talking）改變了讓學(xué)生聽讀、背誦對(duì)話的方法，而是提供主題、情景和語言功能項(xiàng)目，讓學(xué)生說話、討論、辯論、采訪或報(bào)告等。Integrating skills 和Project部分，則設(shè)有許多“任務(wù)”，需要學(xué)生獨(dú)立思考，去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動(dòng)手實(shí)踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。二、教材設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)從教材的整體編排上，我們注意教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面的系統(tǒng)性以及語

6、言知識(shí)和技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識(shí)等內(nèi)容和目標(biāo)相互結(jié)合、相互滲透和相互支持。教材內(nèi)容的選擇和編排體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)性原則，即保證絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)。教材的組成部分（如學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)）具有選擇性；教學(xué)內(nèi)容給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)留有選擇的余地。教材設(shè)計(jì)新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而富有語言學(xué)習(xí)科學(xué)性。編排體系和結(jié)構(gòu)的改變加強(qiáng)了教材使用的靈活性，教材內(nèi)容的編排方式注意重要語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，有利于學(xué)生歸納、總結(jié)、舉一反三，并在語言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。在本套教材的編寫過程中，我們采用單元?jiǎng)澐值霓k法，設(shè)置若干個(gè)板塊。學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)中每個(gè)單元的具體安排如下：Students BookWork

7、bookGoalsWarming upListeningSpeakingPre-readingReadingPost-readingLanguage study Word study GrammarIntegrating skills Reading and writingTipsCheckpointListeningTalkingPractisingVocabulary Grammar Integrating skillsListening and speakingReading and writingProjectAssessing Achievement log Learning log

8、  這樣安排旨在給教師較多的自由空間。教師可以擺脫束縛，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際安排教學(xué)計(jì)劃。不僅如此，每一冊(cè)書中沒有安排復(fù)習(xí)單元，給師生在使用教材時(shí)以更大的自主權(quán)。他們完全可以根據(jù)實(shí)際情況加快或放慢教學(xué)進(jìn)度。這樣，才有可能讓教師靈活使用教材，也只有這樣才有可能讓地區(qū)或?qū)W校開發(fā)校本課程資源。本套教材的評(píng)價(jià)體系不僅考察學(xué)生對(duì)語言知識(shí)和語言技能的掌握，而且注重對(duì)學(xué)生智力開發(fā)和學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)（包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心的建立、參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。在練習(xí)冊(cè)中的各個(gè)單元專門設(shè)了一項(xiàng)“自我評(píng)價(jià)”，如：ASSESSIN

9、G （Book 1A，Unit 9）Think backWhat were your own goals for this unit?Did you reach your goals? How?ReflectWhat different ways of learning did you use? Which did you like best? Why?Think aheadWhat are your goals for the next unit?How do you plan to reach them? PlanWhat would you like to learn next

10、? Ask some of your classmates for ideas and try new ways of studying.Predict and prepareThe next unit is about science and technology. Think about the topic before you come to class. l      What do you already know about this topic? l      What words

11、 do you know that may be useful? l      What words do you think would be useful to learn? Use a dictionary to look up ten new words about the topic and try to use them in class.這種方法體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷反思，肯定進(jìn)步與成績(jī)，找出問題，明確努力的方向。同時(shí)，也使教師獲取教學(xué)的反饋信息，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教師用書中還要提供補(bǔ)充建議

12、并設(shè)計(jì)一些診斷性測(cè)試題，綜合考察學(xué)生的知識(shí)和能力。三、教學(xué)內(nèi)容本套教材覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的24個(gè)話題，教材內(nèi)容涉及的話題廣泛，有自然科學(xué)，環(huán)境保護(hù)，道德與法制，行為規(guī)范，文化教育，風(fēng)俗習(xí)慣，文體活動(dòng)，興趣愛好，人際關(guān)系，語言學(xué)習(xí)，職業(yè)名人，旅游，幽默，新聞出版，廣告，發(fā)明創(chuàng)造等。選材和教學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生的興趣和他們的年齡特征。教材的話題，特別是教學(xué)活動(dòng)，任務(wù)及各種練習(xí)的設(shè)計(jì)較充分地考慮到高中學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)。例如，電影（silver screen）、音樂(music)、體育(sports)、文學(xué)(literature)、藝術(shù)(arts)、語言(language/body

13、 language)、文明禮貌（good manners）、幽默(humour)、飲食文化（healthy eating）、友誼（good friends）、文化遺產(chǎn)（cultural relics）、科技（technology）等題材，以激發(fā)青年學(xué)生的興趣，而書中的許多鮮活的事例（如主題公園(theme park)等）和人物（如杰出的女性、影視界名流等）必定會(huì)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感染力。其中許多課文滲透著思想情感的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，如教育他們?nèi)绾巫鋈?，如何保護(hù)環(huán)境和文化遺產(chǎn)，怎樣提高自己的文化修養(yǎng)，并且加深他們對(duì)國際事物的理解，提高他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和歷史的使命感。教材所

14、選語言素材具有時(shí)代性，如信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)保等，反映了當(dāng)代青少年的生活和精神面貌，如涉及的對(duì)友誼、科學(xué)、文化、法制等方面的看法和態(tài)度。本套教材涉及的語言內(nèi)容豐富，貼近生活，注重語言技能的綜合訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。 其文化知識(shí)面很廣，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科的性質(zhì)。其中滲透的學(xué)科為社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，還有、宗教、法制、文學(xué)、音樂、醫(yī)學(xué)、體育、美術(shù)，以及工、農(nóng)、商等。教科書在反映世界各國文化的同時(shí)，也注意到了弘揚(yáng)中華民族的文化。中外文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了教材的國際性和民族性四、教學(xué)方法為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的發(fā)展性、拓展性和科學(xué)性原則，本套教材盡可能采用探究式、發(fā)

15、現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)英語語言知識(shí)和技能訓(xùn)練作了更為系統(tǒng)的安排，更加有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。本套教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開展活動(dòng)，脈絡(luò)清晰，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“任務(wù)型”的活動(dòng)，易于教學(xué)操作。它以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和安排了聽、說、讀、寫的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)不同層次和多種形式的聽、說、讀、寫活動(dòng)時(shí)，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，使學(xué)生綜合地運(yùn)用語言完成一些任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語為他人交流，解決實(shí)際的問題，甚至完成某個(gè)項(xiàng)

16、目（Project）。這樣的“任務(wù)型”活動(dòng)不僅在Integrating skills部分可見，即使在Language study中也可以找到，如高一上冊(cè)第1單元和高一下冊(cè)第13單元中的語法練習(xí)就具有運(yùn)用語法知識(shí)“做事”的特點(diǎn)：LANGUAGE STUDY (Book 1B，Unit 13，p6) 2 Most newspapers have an Advice Column. People can write and ask for advice about their problems. Read the letters below and write down four piec

17、es of advice for each letter. Use had better (not), ought (not) to or should (not). Here is an example:Advice from Annie1        First, you had better think carefully about the problem so that you can give good advice.2        Sec

18、ond, you ought to use words and phrases like should, should not, ought to, and maybe you could try.3         You had better not be impolite. 4         You ought to give advice that will help the person solve his or her p

19、roblem.Now you try it.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要啟發(fā)思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維空間。許多活動(dòng)要求學(xué)生看圖想象、大膽思考（Brainstorming），如第15單元Warming up (Book 1B, p15)和第21單元Integrating skills中的看圖編、演、寫的練習(xí)(Book 1B, p62)。本套教材（連同初中教材）吸收了66個(gè)功能意念項(xiàng)目和3000多個(gè)單詞（包括初中三年或四年已學(xué)的1300-1500個(gè)單詞）及習(xí)慣用語和固定搭配。我們接受了師生對(duì)現(xiàn)行高中教材的意見，對(duì)詞匯和語法的教學(xué)作了較為細(xì)致和系統(tǒng)的安排。專門設(shè)置了Word study著重介紹構(gòu)詞知識(shí)、英

20、語釋義、習(xí)慣用法等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大英語詞匯的能力。介紹語法項(xiàng)目相對(duì)集中，后再不斷循環(huán)、逐步加深。這樣，可以更好地保證高中學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上盡量體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過渡。在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求也各有側(cè)重。五、教師用書本套教材的教師用書實(shí)用而富有指導(dǎo)意義。教師可以結(jié)合自己學(xué)生和教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行

21、適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。在教師用書中，我們提出一些教學(xué)建議，但留有空間，使教師在使用教材的過程中，可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而又不影響教材的完整性和系統(tǒng)性。如果某些教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低，我們也建議教師以增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)的難度或?qū)υ械幕顒?dòng)進(jìn)行延伸。教師亦可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高教學(xué)效果。六、實(shí)際考慮全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書根據(jù)中國國情改編，反映當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，符合我國教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。我們?cè)诰帉懡滩倪^程中，注意考慮到我國大部分地區(qū)的情況，盡量提供資源，方便師生的教和學(xué)。本套教材有學(xué)生用書、錄音帶、練習(xí)冊(cè)和教師用書。與之配套的聽說、閱讀與寫作、自學(xué)手冊(cè)、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等等也將相繼編寫以滿足不同地區(qū)學(xué)生和教師的需要。結(jié)束語全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書符合教材在語言教學(xué)中的作用（Cunningsworth，1995；Richards，2001；Grant, 1987），有說和寫的素材，學(xué)生練習(xí)和交際互動(dòng)的活動(dòng)，語法和詞匯等資源；有激發(fā)學(xué)生思維的課堂