《走向高效課堂》讀后感

1、走向高效課堂讀后感暑假期間，拜讀了走向高效課堂，受益匪淺。本書 中指出“高效課堂不僅要讓全體學生在課堂上都能得到分數(shù) 的提高，更要使全體學生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅 此還不夠，還要使教師得到又好又快的發(fā)展，最終實現(xiàn) 師生共生雙贏?！彼裕n堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和 學生的高效。教師高效是學生高效的前提和基礎(chǔ)。教師作為個體應該 追求自身的發(fā)展，教師高效就是通過實施課堂教學，使教師 能夠在課堂上得到又好又快的發(fā)展。如何使教師高效呢？本 文中提到可以采取走出去、請進來和校本培訓的方法，但是 最重要的是教師自己的需求、內(nèi)部發(fā)展的需要，這就要求教 師進行自我培訓、自我打造、自我提升，而其中的關(guān)

2、鍵就是 要走進課堂、走進學生、走進問題。走進課堂就是要正確的 看待課堂，擺正心態(tài)，帶著積極、愉悅的心情好好上課，這 樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進學生就是正確的看 待每一個學生，熱愛學生，從學生的實際出發(fā)，抱有教無類的思想，盡心盡力的提升每個學生。走進問題需要教師去發(fā) 現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，把握住每一個問題，去想 方設(shè)法的引導學生解決自身存在的問題，使學生的知識、能 力等到發(fā)展和提升。當然教師的發(fā)展還離不開課后的及時反 思，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正，才能茁壯成 長。教師決定學生、影響學生、發(fā)展學生。學生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。學生是課堂的主 體，只有學生在課堂上得

3、到了“又好又快的發(fā)展”，那么我 們就可以說學生高效了，它表現(xiàn)在：全員高效、全面高效、 全程高效。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學生都 高效就是要做到“一個都不能少”“每個都要抓”，而作為 教師的職責就是要想方設(shè)法的教好每一個孩子。全面高效就 是既有分數(shù)又有素質(zhì)的高效， 對于成績的高效，作者強調(diào)“現(xiàn) 實教育是不能離開分數(shù)和成績的，離開了分數(shù)和成績的教育 是不現(xiàn)實的教育”。分數(shù)具有公信力，是最為重要的評價依 據(jù)之一，就拿高考來說，想要上好的學校必須要拿高分，一 個學校排名離不開分數(shù)，而評價一個教師的能力也是看學生 的成績。素質(zhì)的高效就需要學生有“真善美”的品質(zhì)。全程 高效就是每一分鐘都高效，

4、課堂效率 =課堂有效學習時間/課 堂實際使用時間，這就需要教師在教學設(shè)計方面下功夫，從 課頭抓到課尾，做到科學化、層次化、有效化。書中提到高效課堂必須把握以下三點：高效課堂必須符合“三個標準”：每一個學生在每一個時間段都有事做。新課標下，強調(diào) 關(guān)注每一個學生，這個理念不是一個時髦的叫法，而是保證 課堂高效的必須條件。厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效 學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。高效課堂要符合三個“量”：信息量；思維量；訓練量。高效課堂要達到三“動”：形動，課堂上學生動起來了；心動，思維在動；神動，思想在動?？傊咝дn堂應該是學生學會學習的課堂，是教師高 效和學

5、生高效的結(jié)合，是樸實、簡易的課堂：沒有學生的認 真自學，不新授；沒有學生的充分獨立的思考，不交流；沒 有發(fā)現(xiàn)學生學習的障礙，不講解。讓學生在自主嘗試中探究 學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在 自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動 中探究學習，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培 養(yǎng)。我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字 應該至少要做好以下幾個方面：認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立 足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教 材的重組與延伸仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用 的資源是越來越多了，教師交流教學方

6、法的渠道也是越來越 廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方 法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉 足輕重的地位。有針對性的設(shè)計課堂練習。學生吸收知識印象往往十分 重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往 直接影響著學生課后練習的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生 投入的學習，提高學習的效率。具體還應從以下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖 苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤 其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學 習。對學生的期望值不要太高有的學生是

7、因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因 為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn) 生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。真正的走進學生的心靈世界有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正 自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自 己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進 學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習 的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師教師要講究對學生評價的方法評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都 要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要

8、多于否定 評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評 變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評 價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入 到學習中來。教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵 者學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、 合作者、 引導者和鼓勵者。 教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容 和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動 性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、 自由的活動中積極、主動、探索式學習。所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真 是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生 才能進入

9、專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既 不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。 但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還 要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都 不要去傷害學生。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存 在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊 重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意 語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生 認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。，教師只是 學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡 可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料， 為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓 學生在自主、自覺、自由的活動中積極、 主動、探索式學習所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真 是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生 才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既 不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。 但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還 要對學生付出真誠的關(guān)