《四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思（8篇）》

1、四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思（8篇） 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1 這兩首曲子都是舞蹈音樂(lè)，描繪了兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。將兩首曲子放在同一課時(shí)欣賞，同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)、感受、聯(lián)想進(jìn)行對(duì)比，很快就體驗(yàn)到兩首曲子不同的音樂(lè)情緒，不同的音樂(lè)形象，不同的故事情節(jié)“感受與鑒賞”（欣賞教學(xué)）是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。它以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久。因此，教學(xué)中要采取多種形式，引導(dǎo)他們積極“參與”音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)形象。我想，教學(xué)中采用“比較法”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們?nèi)硇牡亍巴度胍魳?lè)

2、”、“傾聽(tīng)音樂(lè)”，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2 樂(lè)曲的分段和結(jié)構(gòu)對(duì)更深一步的了解樂(lè)曲的思想是很重要的，這就是感性的理解到理性的理解樂(lè)曲的過(guò)程。不僅從歌詞上去了解音樂(lè)，也要能從結(jié)構(gòu)上去判斷作者的意圖。從理性上去理解音樂(lè)有很多種，但基本都是在分段上表現(xiàn)出情緒的變化。讓學(xué)生從旋律上感受出樂(lè)曲的段落，可以讓他們集中精聽(tīng)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，所以在以前的欣賞基礎(chǔ)上，學(xué)生基本能聽(tīng)出來(lái)。用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒，是讓他們鞏固自己的感覺(jué)。學(xué)生的表現(xiàn)還是可以的。 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3 恰利利恰利是一首三年級(jí)有關(guān)勞動(dòng)的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。下面我就這節(jié)課進(jìn)行

3、一下反思：這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導(dǎo)入新課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們欣賞了一組印度尼西亞風(fēng)景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生們對(duì)印尼有個(gè)大概的印象，然后我向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹印尼，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我采用聆聽(tīng)、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。這種多形式多角度的學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生不會(huì)感到乏味無(wú)趣。這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于二聲部的演唱以及歌曲強(qiáng)弱的處理。我采用了游戲的方式和學(xué)生互動(dòng)。回聲模仿，強(qiáng)弱對(duì)比的練習(xí)。學(xué)生說(shuō)出回聲的特點(diǎn)（聲音由大到小、有由強(qiáng)到弱）。聲音的對(duì)比練習(xí)：（師）f你好（生）P你好（師）f你是誰(shuí)（生）P你是誰(shuí)動(dòng)作對(duì)比練習(xí)：

4、（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，然后讓學(xué)生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個(gè)小組來(lái)練習(xí)。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習(xí)，然后合練，注意兩個(gè)聲部之間的配合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要唱好“f”記號(hào)與“p”記號(hào)的強(qiáng)弱對(duì)比，要求唱出回聲的效果。看著學(xué)生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達(dá)到合唱的效果，我忽然對(duì)自己在課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)有了些許信心。我想以后的教學(xué)中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會(huì)盡可能的嘗試讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強(qiáng)弱的對(duì)比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)及

5、音樂(lè)所表達(dá)的情感。不足之處在于：由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，以及最主要的樂(lè)器（安格隆）的介紹。應(yīng)讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化特色。 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4 這節(jié)課上了后，我認(rèn)為比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了，而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5 據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們?cè)O(shè)定了獎(jiǎng)品卡紙星星。適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)

6、了學(xué)生的積極性，使課堂更加活。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以熱情飽滿地進(jìn)行樂(lè)曲的演唱，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。在教學(xué)過(guò)程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過(guò)程中，由于機(jī)械的緣故導(dǎo)致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)，我感觸頗深，在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)，做到因材施教，注重個(gè)性差異，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)活動(dòng)“美”的內(nèi)涵。 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為成功之處有1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì)，是音

7、樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方面，也是音樂(lè)素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生觀看“那達(dá)慕大會(huì)”，學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達(dá)慕大會(huì)”的熱烈、壯觀的場(chǎng)面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時(shí)，我利用了這首歌曲很多地方運(yùn)用了相同的旋律，我先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，找出了相同的旋律練唱，學(xué)生很快地熟悉了樂(lè)譜，歌曲難唱樂(lè)句也就迎刃而解了。學(xué)生用較快的速度學(xué)會(huì)了這首歌。3、在歌曲的處理上，我除了引導(dǎo)學(xué)生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學(xué)生做到咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化進(jìn)行演唱，感受、比較其不同的音樂(lè)效果。不足之處是：有個(gè)別同學(xué)膽量較小，不敢大膽

8、地表現(xiàn)歌曲，有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7 歌曲多年以前是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段，展示森林的森林和自由飛翔的小鳥(niǎo)。讓學(xué)生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動(dòng)物、自然和諧相處。多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合，啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。為了更好的表達(dá)出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運(yùn)用了力度記號(hào)，有“強(qiáng)”、“弱”、“漸強(qiáng)”“漸弱”，這些記號(hào)常

9、常會(huì)被學(xué)生們忽視，導(dǎo)致歌曲學(xué)完后，力度記號(hào)的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前，我以游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點(diǎn)。在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié)，我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫(huà)面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。看完畫(huà)面后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，然后回到歌曲的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生感受作者運(yùn)用這些力度所要表現(xiàn)出來(lái)的歌曲情緒。最后將音樂(lè)和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8 常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的主要形式，對(duì)于

10、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性，塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用，通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。3、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，按音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導(dǎo)”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，注意開(kāi)發(fā)