人教版7年級(jí)語(yǔ)文1-3單元知識(shí)總結(jié) (1)

1、 第一單元知識(shí)要點(diǎn) 1、春一、字詞嗡wng 朗潤(rùn)rùn 醞yùn釀niàng 賣(mài)弄 喉嚨 應(yīng)和hâ 嘹liáo亮 烘hng托 靜默 風(fēng)箏 抖du擻u 健壯 窠k巢cháo 宛轉(zhuǎn) 黃暈yùn 呼朋引伴 花枝招展 一年之計(jì)在于春二、課文整理1.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)春?請(qǐng)理清文章的思路。2.文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。3.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請(qǐng)用一句話概括自己讀春時(shí)的感受。(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自

2、然、贊美春天的愛(ài)春之情。(2)我覺(jué)得春像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得春像一幅山水畫(huà)。我覺(jué)得春像一闋田園牧歌式的詞。4.請(qǐng)從修辭手法的角度,品味下列句子的語(yǔ)言美。(1)盼望著,盼望著 運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。(2)東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。 運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來(lái),表達(dá)喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。 運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),畫(huà)出了春的輪廓。(4)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。 運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。 運(yùn)用了比喻、排比的修

3、辭手法,寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。 運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你?！按得娌缓畻盍L(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、 擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。 運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫(xiě)出了春雨的細(xì)密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上

4、前去。 三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開(kāi)始,給人以無(wú)限希 望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫(xiě)春天的“美”,令人喜愛(ài)；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè) 句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,贊美了 春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。5.仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的悅耳，這就把本來(lái)無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě) 得有形有味、有情有感。用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”

5、寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。 “偷偷”二字寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)?！般@”寫(xiě)出了春草破土而出的 擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。用“嫩 嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。 一個(gè)“斜”字,不說(shuō)春風(fēng),卻已含蓄地寫(xiě)出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這層薄煙的情狀。(

6、5)樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。 一個(gè)“逼”字,寫(xiě)出了在春雨的滋潤(rùn)下,小草特別得青。(6) 城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。 “城里鄉(xiāng)下”,說(shuō)范圍之廣；“家家戶戶”,表人數(shù)之多；“老老小小”,言年齡之全。“也趕趟兒似的”,“也” 照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春,這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。6.春風(fēng)無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，最難描繪，作者是怎樣描寫(xiě)，表現(xiàn)春風(fēng)的特點(diǎn)的？ 從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的悅耳，這就把本來(lái)無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě) 得有形有味、有情有感。7.揣摩文章8-10段的含義并模仿課文結(jié)尾三

7、節(jié)的句式，為“秋”寫(xiě)三句話。結(jié)尾三段，以人設(shè)喻，一方面寫(xiě)出了三種人的各自不同的特點(diǎn)：春天是新的、美麗的、有力的。另一方面顯 出人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)。用以比喻春天的進(jìn)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。（仿寫(xiě)略）8.請(qǐng)從你平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集描寫(xiě)“春”的詩(shī)句、成語(yǔ)。（略）9.了解朱自清及其代表作品。作者是朱自清，字佩弦，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩(shī)集雪朝，詩(shī)文集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我，文藝論著詩(shī)言志辨論雅俗共賞。 2、濟(jì)南的冬天一、字詞鑲xing 單單 安適 著zhuï落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯zhù蓄xù 澄ch

8、7;ng清 空靈 地毯 響晴 髻jì二、課文整理1.老舍（18991966），原名_舒慶春_，字舍予_。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “_人民藝術(shù)家_”。著名作品小說(shuō)有駱駝祥子、四世同堂等和戲劇茶館、龍須溝，其中話劇_茶館_被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。2.濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從第一段中找出來(lái)，為什么要先寫(xiě)北平、倫敦、熱帶？寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天的溫晴的特點(diǎn)， 通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語(yǔ)境是指“晴 朗得刺眼”）作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景， 贊賞它是個(gè)“寶地”。3

9、.課文主要寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？濟(jì)南的山和水，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的冬天的贊美之情。4.文章結(jié)尾為什么不說(shuō)“這就是濟(jì)南的冬天”？“這就是冬天的濟(jì)南”總束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。文題濟(jì)南的冬天，是指所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán) 境的冬天，不是別處的冬天。而結(jié)句這就是冬天的濟(jì)南，因?yàn)樯衔木唧w描繪了冬天里濟(jì)南山水特有的明麗 色彩，此句用冬天來(lái)修飾濟(jì)南，這就反映出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南所具有的不同尋常的魅力。這也 與開(kāi)頭濟(jì)南真得算個(gè)寶地遙相呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)顯得十分嚴(yán)謹(jǐn)。5.文章第二、三、四自然段描寫(xiě)的景物分別有什么特點(diǎn)，請(qǐng)為每一段文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。陽(yáng)光照耀下的山：舒適 溫暖。白雪覆蓋下的

10、山：嬌美、秀氣城外遠(yuǎn)山：素淡雅致、安適寧?kù)o。6.作者描寫(xiě)3、4、5段的景物是按怎樣的順序描寫(xiě)的？（空間順序）比如：第3段：作者按照空間順序，從山上的矮松寫(xiě)到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、 態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀美。7.回答下面的問(wèn)題。（1）“設(shè)若”是什么意思？這句話在文章中有什么作用？假若的意思，這是個(gè)重要的過(guò)渡句，從總體寫(xiě)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)。（2）“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理 想的境界？”（賞析加點(diǎn)的詞的表達(dá)效果）加點(diǎn)詞運(yùn)用了擬人的修辭首犯，“老城”本是無(wú)情物，作者卻說(shuō)它們“曬著”

11、陽(yáng)光，暖和安適地“睡著”， 還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城人的靈性，把老城寫(xiě)活了，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，流露出作者對(duì)濟(jì)南 冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。（3）賞析句子“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。用比喻手法，用“”小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“小山”擋住“寒風(fēng)”，給予濟(jì) 南人們?nèi)缤饶赴愕臏卮?，體貼和慈祥。（4）作者寫(xiě)小山的“細(xì)語(yǔ)”有什么表達(dá)效果？運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小山人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)除了小山的細(xì)語(yǔ)使人想起母親在搖籃邊低聲哼著 催眠曲的情態(tài)，蘊(yùn)涵著感人的脈脈溫情和體貼入微的撫愛(ài)，賦予這一圈小山以慈母之情。（5）最后一句，濟(jì)南的人們?yōu)槭裁磿?huì)

12、產(chǎn)生幻想？幻想不能實(shí)現(xiàn)又為什么不著急？濟(jì)南的冬天溫暖如春，所以才會(huì)產(chǎn)生這種幻想。由于冬天這樣的“慈善”，所以即使幻想不能實(shí)現(xiàn)也不著急。 這從人感受的角度表現(xiàn)了小山給濟(jì)南帶來(lái)的溫暖，洋溢著人們對(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)和感激之情。（6）說(shuō)說(shuō)“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹钡脑颉夂驕嘏?，度冬如春?）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（從修辭角度賞析）本句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小雪后矮松秀美形態(tài)比作日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地借矮松寫(xiě)出了雪的形 態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天薄雪覆蓋下的山的喜愛(ài)。（補(bǔ)充：“頂”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上白花的位置和形狀。）（8）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道

13、銀邊。（加點(diǎn)字有什么表達(dá)效果） “鑲”的意思是把一個(gè)物體嵌入另一個(gè)物體內(nèi)或圈在另一個(gè)物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫(xiě)出了白色的 山尖連著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。就好像是山尖、小雪有意為之，是巧匠的妙手而為， 給人留下深刻的印象。（9）一道兒白，一道兒暗黃（“暗黃”換成“黃”好不好，為什么？）不好，“暗”是色彩不鮮艷、沒(méi)有光澤的意思，秋天的枯草是金黃的，冬天天氣變冷，草失去光澤，金黃變成 暗黃?！鞍怠狈浅?zhǔn)確地描繪出冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。（10）“帶水紋的花衣”這個(gè)比喻好在哪里？并說(shuō)說(shuō)“更美的山的肌膚”是什么意思？“帶水紋的花衣”這個(gè)比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，

14、使小雪下的冬景充滿了動(dòng)態(tài)的美?！案赖募∧w” 可理解為春天來(lái)臨后那滿山的花草。（11）“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”（從修辭角度賞析）運(yùn)用了擬人的修辭手法把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài) 可掬。（12）“山坡上臥著些小村莊”（加點(diǎn)字有什么好處，與文章的什么地方相呼應(yīng)？） 用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之 效。與前文的“小搖籃”相呼應(yīng)。8.第五段描寫(xiě)的水有什么特點(diǎn)，作者是如何描寫(xiě)的，請(qǐng)從修辭手法的角度進(jìn)行分析。濟(jì)南的冬水：綠、清、亮。示例：“天兒越晴，水藻越

15、綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍 上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影 兒呢！”用了擬人的修辭方法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用“不忍得”寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有 一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和，卻讓人感受到了 溫暖。補(bǔ)充，本段描寫(xiě)除了從修辭角度賞析之外還可從以下幾個(gè)角度賞析：（1）襯托手法：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。（2）聯(lián)想手法：由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（3）化動(dòng)為靜：運(yùn)用擬人修辭，寫(xiě)水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)”，寫(xiě)“水也不忍得凍上”，突出水清、水暖的特點(diǎn)。 3、雨的四季一

16、、字詞蟬chán 畦qí 花苞bo 嬌媚 棱lãng鏡 粗獷gung 睫毛 衣裳shng（輕聲） 鈴鐺dng 端莊 靜謐mì 屋檐yán 凄冷 化妝 蒞lì臨 造訪 吝lìn嗇sâ 淅x瀝lì 干澀sâ 草垛duî 高邈mio 綠茵yn茵 咄du咄逼人二、課文整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思； 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。2.文章多處運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法來(lái)表達(dá)景物特征，請(qǐng)從文章中摘錄相關(guān)句子并進(jìn)行賞析

17、。（略，重點(diǎn)掌握修辭方法答題的4個(gè)步驟）3.理清作者對(duì)雨的情感變化線索。（喜歡愛(ài)戀）4.文章第1、6、7段運(yùn)用了什么抒情方式。（直接抒情） 4、古代詩(shī)詞四首一、字詞掌握讀音和字形：（1）滄（ ）碣（ ）澹（ ）竦峙（ ）蕭瑟（ ）志（ ）（2）隨君（ ） 郎（ ）（3）潮（ ）懸（ ）生（ ）殘夜（ ）雁（ ）（4）涯（ ）掌握詞義：（1）東臨（ ）澹澹（ ）竦峙（ ）星漢（ ）幸（ ）至（ ）志（ ）（2）左遷（ ）（3）次（ ）生（ ）（4）昏（ ）斷腸人（ ）二、課文整理1.掌握曹操、李白、王灣、馬致遠(yuǎn)的生活時(shí)代，字號(hào)，稱(chēng)謂，作品集名等。觀滄海選自曹操集 是曹操步出夏門(mén)行四章中的第一章作

18、者：曹操（-），字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。廟號(hào)太祖。著作有孫子略解兵法接要，有詩(shī)歌代表作蒿里行觀滄海龜雖壽。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選自李白集校注作者：李白 （），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域。代表作望廬山瀑布行路難蜀道難將進(jìn)酒梁甫吟早發(fā)白帝城等，有李太白集傳世。次北固山下選自全唐詩(shī)作者：王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。 天凈沙·秋思選自全元散曲。天凈沙是曲牌名。作者：馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，一說(shuō)字千里，大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲作家，散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱(chēng)“元曲四大家”，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。 代表作漢宮秋東籬樂(lè)府等。2.理解每篇詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。（1

19、）觀滄海勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人想要統(tǒng)一祖國(guó)、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。（2）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄作者融情于景，借景抒情，表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。（3）次北固山下一詩(shī)，詩(shī)人即景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。（4）天凈沙.秋思這首小令用“寓情于景”的手法，通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)秋天景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了異鄉(xiāng)游子的羈旅之思。3.掌握理解性背誦并默寫(xiě)（掌握）第一首中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的四句詩(shī)？最能反映作者博大胸懷和遠(yuǎn)大志向的句子（勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的雄偉景象的句子）是：日月之行

20、，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。第二首中為什么要以“楊花”“柳絮”開(kāi)篇？寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全 詩(shī)傷感的基調(diào)。第三首賞析“海日生殘夜，江春入舊年”的“生”和“入”，并說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的哲理？“入”和“生”運(yùn)用了擬人的手法，在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣;“日”和“春”作為新生的美好事物的象征,蘊(yùn)含著新事物必須取代舊事物的生活哲理。4、古代詩(shī)歌四首理解填空一、觀滄海 東漢末年，曹操1、最能反映作者博大胸懷和遠(yuǎn)大志向的句子是：。

21、2、寫(xiě)觀海的地點(diǎn)和目的的句子：。3、寫(xiě)大海水波蕩漾、山島高聳挺立的句子是：。4、勾勒海島草木茂盛，給人以生機(jī)勃勃感受的句子是：。5、描寫(xiě)大海風(fēng)急浪涌，驚濤拍岸的壯闊景象的詩(shī)句是：。二、次北固山下 唐，王灣1、次北固山下中以色彩紛呈，明暗相交的藝術(shù)描寫(xiě)刻畫(huà)江南殘冬早春景的句子是：年。2、王灣的次北固山下寫(xiě)青山綠水，也是具體描寫(xiě)行舟趕路的句子是：。3、次北固山下寫(xiě)水面寬闊、帆船順風(fēng)而行的句子：4、次北固山下中無(wú)意說(shuō)理卻在寫(xiě)景中包含自然理趣的句子：（寫(xiě)了旭日東升，春天到來(lái)的美景的句子）（蘊(yùn)含了時(shí)序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人樂(lè)觀積極向上的力量的句子）是：海日生殘夜，江

22、春入舊年。5、次北固山下中流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人思念之情的句子是：三、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐，李白1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中借月抒懷，表達(dá)對(duì)即將遠(yuǎn)去的友人關(guān)切、擔(dān)憂之情的句子是：明月，隨君直到夜郎西。2、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中以景寫(xiě)哀，襯托作者聽(tīng)到友人被貶遷的消息后的傷感的句子：規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。四、天凈沙 秋思 元，馬致遠(yuǎn)1、天掙沙秋思中直接道出天涯游子之悲的句子（點(diǎn)明主旨的句子）點(diǎn)明游子漂泊在外思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。2、天凈沙秋思中以蕭索凄涼之景襯托游子內(nèi)心之悲苦，其中最為典型的兩句是：瘦馬。 第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn) 9、從百草園到三味書(shū)屋一、字詞系j&#

23、236; 竄cuàn 覓mì 跪guì 拗o 攢cuán 確鑿záo 輕捷jiã 云霄xio 倘tng若 鑒jiàn賞 啄zhuï食 和藹i 恭敬 質(zhì)樸 博學(xué) 淵yun博 倜tì儻tng 淋lín漓lí 盔ku甲 紳shn士 機(jī)關(guān) 無(wú)從 宿儒rú 同窗 人跡jì罕hn至 人聲鼎dng沸fâi二、課文整理1.了解作者及其作品、重點(diǎn)了解朝花夕拾的主要內(nèi)容等。作者：魯迅，原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。著作有雜文集二心集、而已

24、集、南腔北調(diào)集；小說(shuō)集彷徨、吶喊；散文集朝花夕拾（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。）詩(shī)歌集野草等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。從百草園到三味書(shū)屋主題思想：本文用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。2.文章以什么為寫(xiě)作順序？文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋？空間順序。課文第18段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第1022段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在三味書(shū)屋中的生活。3.文章第九段有什么作用？并揣摩三個(gè)“也許”表達(dá)的情感。結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下的過(guò)渡

25、作用。三個(gè)“也許”，反復(fù)揣測(cè)，是“我”對(duì)家人將“我”送到私塾去的原因 的猜測(cè),認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然 不同的一塊天地.其中又隱含著“我”不愿離開(kāi)的無(wú)奈。4.讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？ 不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。5.文章2-8段，作者寫(xiě)了哪三個(gè)難以忘懷的內(nèi)容？百草園的美景（樂(lè)見(jiàn) 美好）、美女蛇的故事（樂(lè)聞 神奇）、雪地捕鳥(niǎo)（樂(lè)事

26、有趣）6.“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么，前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有作用？重點(diǎn)是“單是”后面的內(nèi)容。前兩個(gè)“不必說(shuō)”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還突出了魯迅對(duì)于兒時(shí)趣味描述時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。7.文章第2段以什么順序描寫(xiě)園中景物的？用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？ 本段用了整體到局部的描寫(xiě)順序，用了比喻、擬人、排比修辭方法，從形、聲、色、味（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）角度具體地描寫(xiě)了百草園春、夏、秋景，層次井然，條理分明。（具體的賞析略）8.速讀46段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道

27、理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。9.閱讀7-8段，思考下列問(wèn)題： 作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，這句話總起全段，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。用無(wú)味的冬天的百草圖襯托下雪后捕鳥(niǎo)有 趣的百草圖。 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。動(dòng)詞略，作用：運(yùn)用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情。10.第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？入學(xué)拜師、詢問(wèn)“怪哉”、習(xí)字對(duì)課、后院尋趣、師生讀書(shū)、做戲畫(huà)畫(huà)11.三味書(shū)屋的生活真的枯燥無(wú)味嗎?又有哪些趣事呢?不， 一有機(jī)會(huì)就跑出

28、去玩； 折臘梅花； 尋蟬蛻； 在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等.12.文章的壽鏡吾先生是一個(gè)怎樣的人，作者對(duì)他是一種怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文章中有關(guān)先生的描寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類(lèi)的書(shū)。 三是開(kāi)明、不太束縛學(xué)生。分析略）作者對(duì)他是恭敬、不滿（分析略）13.討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?示例：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 10.再塑生命的人一、字詞撿jin 感慨ki 搓cu捻nin 綻zhàn開(kāi) 爭(zhēng)執(zhí)zhí

29、 慚cán愧kuì 悔hu恨 激蕩 奧秘mì 拼pìn湊cîu 企q盼 截jiã然不同 疲倦不堪kn 小心翼yì翼 不求甚shân解混hùn為一談 恍hung然大悟 油然而生 花團(tuán)錦簇cù 美不勝shâng收二、課文整理1.了解作者及其生平和作品。本文選自假如給我三天光明，作者海倫凱勒（1880-1968），美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了十四部著作。被美國(guó)時(shí)代周

30、刊評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有假如給我三天光明、我的老師、我的生活等。2.劃出提示層次劃分的關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要概括文章主要寫(xiě)了哪幾件事。 三件事情 第一（15）：“我”與莎莉文老師的第一次見(jiàn)面。第二（68）：莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)單詞。第三（913）：寫(xiě)莎莉文老師向“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，“我”有了求知的欲望。全文概括：本文敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。3.這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？生活經(jīng)歷（略）

31、；表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激和崇敬之情。4.賞析文章第4段，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的心情？圍繞“好奇、迷茫、脆弱“來(lái)回答5.第5段最后一句在全文有什么作用？承上啟下6.如何理解第11段的含義？本句話點(diǎn)明中心，照應(yīng)題目，表面上是水讓海倫獲得生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的無(wú)比美好的感受；其實(shí)第2 / 6頁(yè)是莎莉文老師的愛(ài)心、耐心和慧心給我?guī)?lái)和光明和溫暖。7.如何理解文題“再塑生命”？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： “愛(ài) 的光明照到了我的身上” 、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然 、莎莉文老師還教“我”懂得“什么 是愛(ài)”。從這個(gè)意義

32、上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激 之情。8. 文中莎莉文老師對(duì)海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 11.竊讀記一、字詞蹭câng 抵d達(dá) 尷gn尬gà 難堪kn 俯f視 狼狽bâi 原諒liàng 枉wng然 貪婪lán 彈tán簧huáng 自卑bi 暢chàng銷(xiāo) 詛z咒zhîu 慘cn淡 慣技 威風(fēng)凜ln凜眾目睽kuí睽 煞shà有介事 廢寢qn忘食 饑腸轆lù轆 汗涔cãn涔二、課文整理1.了解作者及其

33、城南舊事林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，在北京長(zhǎng)大，作家。父母曾在日本經(jīng)商，出生后不久回到臺(tái)灣，但旋即又舉家遷往北平居住，就讀北京城南廠甸小學(xué)、春明女子中學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校。擔(dān)任“世界日?qǐng)?bào)”實(shí)習(xí)記者，與筆名何凡的作家夏承楹結(jié)婚，后來(lái)主持聯(lián)合報(bào)副刊10年。 林海音的創(chuàng)作是豐富的，有散文集窗（與何凡合作），散文小說(shuō)合集冬青樹(shù)，短篇小說(shuō)集城南舊事，長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云等，另外有林海音自選集林海音童話集。竊讀記選自英子的心。主要內(nèi)容：本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了

34、“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。全文中心句：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！2.“竊讀記”中的“竊”是什么意思？如果改為“偷讀記”好不好？為什么？“竊”是偷偷地意思。 不好，此文以“竊讀”為敘事線索，著重描寫(xiě)作者“竊讀”的心理和情感經(jīng)歷，“竊讀”二字真切反映了作者囊中羞澀的窘態(tài)，更表現(xiàn)了作者如饑似渴的求知欲望和鮮明的形象，而“偷”則缺少這些意蘊(yùn)。 紀(jì)3.作者為什么要“竊讀”？試分析作者是一個(gè)怎樣的人？因?yàn)槲覠o(wú)力購(gòu)買(mǎi)卻渴望讀到書(shū)。我是一個(gè)渴望讀書(shū)但是又無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)書(shū)的窮學(xué)生。（分析略）4.文章寫(xiě)了幾次竊讀？“我”在竊讀的過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些事？（在文中畫(huà)出，并讀一

35、讀）兩個(gè)竊讀。第一次被老板粗暴制止，在“我”心靈上留下創(chuàng)傷；第二次我得到店員的暗中關(guān)懷，感受到人間的愛(ài)和溫暖。5.比較4-8段和22-25段兩次不同經(jīng)歷的竊讀，回答下面問(wèn)題。（1）從人物描寫(xiě)方法的角度比較老板與店員的不同。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，老板是一個(gè)粗魯、傲慢、霸道、冷漠無(wú)情的人；店員是一個(gè)有禮貌、善解人意、用心的人。（具體分析略）（2）兩次竊讀經(jīng)歷給“我”的心理造成了怎樣的影響?第一次被驅(qū)趕，傷“我”自尊、讓“我”產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)的仇恨心理，造成心靈上的創(chuàng)傷。第二次遇關(guān)懷，給“我”信任、尊嚴(yán)、溫暖，讓“我”感受到了愛(ài)。（3） 試梳理出“我”兩次“竊讀”過(guò)程中的心情變化。（在文章中畫(huà)出來(lái)）6.課文中有

36、很多寫(xiě)“我”如饑似渴地讀書(shū)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。示例：（1）一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。“饑餓的瘦狼”“貪婪”，貶義詞褒用，說(shuō)明“我”對(duì)讀書(shū)的渴望程度。（2）我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。這段話通過(guò)“跨”“踮”“擠”和“總算”等詞描寫(xiě)了“我”輕手輕腳、小心翼翼的樣子，表現(xiàn)了“我”特別想讀書(shū)的急切心情。（3）我合上最后一頁(yè)咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”飽讀之后的滿足感、充實(shí)感。7.怎樣理解“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的”這句話？

37、“吃飯長(zhǎng)大”指身體需要食物來(lái)供養(yǎng)；“讀書(shū)長(zhǎng)大”指頭腦需要知識(shí)來(lái)充實(shí)；“在愛(ài)里長(zhǎng)大”指人的成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)的澆灌。文中“我”被店員默默地關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類(lèi)。日常生活中融入了濃濃的愛(ài)，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給人巨大的力量，我們應(yīng)該善于感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好與愛(ài)。 第二單元知識(shí)總結(jié)5、 秋天的懷念 一、文學(xué)常識(shí)體裁:散文 ，選自史鐵生作品集。 作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。 1. 文章幾次寫(xiě)到秋天？答：文章兩次寫(xiě)秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年。“秋天是背景的引子，文中寫(xiě)景.敘事.記

38、人都與秋天有關(guān)。2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。 3. 為什么文章的題目叫秋天的懷念？答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境?！拔摇币沧叱隽巳松凸龋瑯?lè)觀生活?！?4. 母親是個(gè)怎樣的人？答：面對(duì)“我”的“暴怒無(wú)?！蹦赣H逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。5. “母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！睆倪@里你可以看出什么？答;可以看出，母親喜歡花，是個(gè)熱愛(ài)生活的人，可為了“我”，她沒(méi)有時(shí)間和精力去養(yǎng)花

39、。 6. 在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。 7. “母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活答：“撲”和“抓” 等詞語(yǔ)表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強(qiáng)烈，面對(duì)厭世自棄的“我”所能地勸撫.安慰“我”。“忍住哭聲”表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)和內(nèi)心的沉重。 8. “母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：”母親為什么要擋在窗前？ “擋在窗前”是怕“我”觸景生情。9. “北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。時(shí)候”.分析這句話。 答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾?！把肭蟆睂?xiě)出了母親的耐心.?！钡摹拔摇币膊挥傻脼橹袆?dòng)。10. 課文最后一段為什么祥寫(xiě)各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開(kāi)得

40、爛漫“？答: “在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.明了“我”已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會(huì)勇敢面對(duì)生活中的磨難。 11. “對(duì)于跑和踩一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感?！睆倪@里， 子，照顧兒子情緒。12. “我”和妹妹到北海看花的心情： 愧疚 懷念：懷念親愛(ài)的母親； 熱愛(ài)：對(duì)生活充滿希望：為自己的任性和無(wú)理感到懊悔； 6、散步 一、文學(xué)常識(shí)莫懷戚，1951員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。 有莫懷戚中短篇小說(shuō)選。1.能不能把第三自然段“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。什么？ 答：（1）不行（2容易，而”度過(guò)“僅指時(shí)間上的過(guò)去，不能體現(xiàn)”忍受“。 2.“我“為什么一定要要母親去散步？

41、會(huì)孤獨(dú)寂寞，這兒寫(xiě)出了母子間濃濃的親情。 3.人物性格： “我”：孝順老人，不溺愛(ài)孩子； 妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫； 母親：慈祥，善良，善解人意，子：懂事，聰明，活潑。4.就是整個(gè)世界。“說(shuō)說(shuō)你對(duì)著句話的理解。回答1這個(gè)重?fù)?dān)背負(fù)起來(lái)，用最認(rèn)真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感?；卮?：每個(gè)家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強(qiáng)烈的責(zé)任感挑起了家庭的兩頭重?fù)?dān)，一個(gè)個(gè)家庭完整和諧.幸福美好，而整個(gè)世界也是有一個(gè)個(gè)家庭組成的，每個(gè)家庭和睦美好才能使整個(gè)世界更和睦，人類(lèi)的生命才能生生不息，繁榮昌盛。 7、散文詩(shī)兩首 一、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家

42、，被稱(chēng)為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有園丁集新月集飛鳥(niǎo)集，長(zhǎng)篇小說(shuō)有沉船戈拉。1913年他的散文詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，詩(shī)集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 3金色花描寫(xiě)了三次嬉戲：讓母親嗅到花香 投影到母親讀的書(shū)頁(yè)上 跳到母親面前變成孩子 4、金色花中心思想金色花這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。 5、荷葉 母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？ 煩悶-不適意-不寧的心緒散盡6、 當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛(ài)和勇敢無(wú)畏的守護(hù)一樣。 7、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊