泰山版小學(xué)信息技術(shù)第4冊(cè)第9課生物識(shí)別巧利用教案(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題第9課 生物識(shí)別巧利用案 序9課型新授簽字審核審核時(shí)間月 日教材分析本課從生活實(shí)際應(yīng)用切入，目前指紋識(shí)別和人臉識(shí)別在手機(jī)上比較常見，學(xué)生對(duì)此也很感興趣。智能鎖也已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，其功能是大家都認(rèn)可的。從這兩點(diǎn)切入，引出生物識(shí)別的概念，并指出其優(yōu)勢(shì)，并總結(jié)出生物識(shí)別還有哪些應(yīng)用研究，讓學(xué)生初步了解生物識(shí)別的應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生分析學(xué)生在家中經(jīng)常接觸手機(jī)的密碼設(shè)置還有指紋識(shí)別，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，學(xué)習(xí)起來也是十分簡(jiǎn)單的，重要的是要讓學(xué)生了解生物識(shí)別的安全性、便捷性和發(fā)展前景。學(xué)生方便的話，把家中的不用的舊手機(jī)帶到學(xué)校來，不用糾結(jié)手機(jī)的型號(hào)，讓學(xué)生學(xué)生如何設(shè)置即可。學(xué)習(xí)目標(biāo)（

2、1）掌握采集指紋的方法，能夠設(shè)置指紋密碼。（2）了解人臉識(shí)別的意義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人臉對(duì)比。（3）通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解生物識(shí)別的安全性、便捷性和發(fā)展前景。課前準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改補(bǔ)充常規(guī)活動(dòng)1、安排快速打字任務(wù)。2、組織指導(dǎo)學(xué)生打字。3、收集學(xué)生打字成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1、使用金山打字軟件進(jìn)行快速打字。2、對(duì)自己打字情況進(jìn)行自評(píng)，反思。提升學(xué)生的電腦打字速度，為信息技術(shù)后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。開放的導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，并提出大問題1、我們的身體上都有一些唯一的生物特征，如指紋、人臉、虹膜、視網(wǎng)膜等，利用這些生物特征進(jìn)行身份驗(yàn)證。2、家長(zhǎng)不想讓我們動(dòng)他的手機(jī)，把手機(jī)

3、鎖屏，家長(zhǎng)都是怎么做的？他們想看手機(jī)怎么解鎖？3.我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€什么其他解鎖方式？學(xué)生思考后回答，教師在肯定學(xué)生的答案之后，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。教師通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生熟悉的手機(jī)鎖問題入手，了解其他生物識(shí)別技術(shù)。核心推進(jìn)過程 4、教師引導(dǎo)學(xué)生看四格漫畫中的情景，認(rèn)識(shí)當(dāng)前各種新型的生物識(shí)別技術(shù)。 （1）很多手機(jī)是用指紋解鎖的，只有錄入正確的指紋才能登錄。 （2）家中的防盜門可以安指紋鎖，不用再帶著鑰匙了。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“做中學(xué)”下面的文字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)松砩嫌心男┪ㄒ坏奶卣?。我們?cè)趺蠢眠@些特征？ 6、教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的手機(jī)，設(shè)置手機(jī)指紋鎖，沒有帶手機(jī)的同學(xué)可以和別的同學(xué)一起設(shè)置。 教師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置。設(shè)置完成1、學(xué)生可以先嘗試進(jìn)行自主觀看四格漫畫，在日常生活中見過哪些，你是怎么去嘗試這種新技術(shù)的，和同組的同學(xué)相互交流一下。2、學(xué)生通過交流認(rèn)識(shí)“生物識(shí)別”這一概念。3、學(xué)生自行設(shè)置手機(jī)，可能互相幫助，可以向老師請(qǐng)教請(qǐng)教。沒有手機(jī)的學(xué)生等其他學(xué)生完成之后再設(shè)置，或回家利用父母手機(jī)自行設(shè)置。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，先嘗試再提高，教師的教學(xué)也可以實(shí)現(xiàn)有的放矢的效果。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本認(rèn)識(shí)“生物識(shí)別”。引導(dǎo)學(xué)生了解什么是生物識(shí)別，生活哪些屬于生物識(shí)別，讓學(xué)生感覺到生物識(shí)別離我們并不遙遠(yuǎn)。開放的延伸利用學(xué)校舊的指紋簽到機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)指紋識(shí)