怎樣做好德育主任x

1、怎樣當好學校行政對于學校治理而言,校長是掌舵之人,其水平固然重要.但學校中層干部是學校治理的中堅力量,是學校這艘船上的水手,他們在學校治理過程中起著重要的作用.無論學校規(guī)模的大小,學校的中層干部的人數(shù)常常是校長的幾倍.尤其是規(guī)模大,因樓層化建筑而實行“方塊治理的學校,中層干部的作用就顯得更為顯著.有人說,中學校長不是官,也不應該是官,我很贊成.中層干部更不是官,它的職位不意味著一種實惠或利益,也沒有必要讓大家都從中分得“一杯羹,以到達所謂的利益均衡.但是,“在一個學校,核心看校長,中央看制度,前途看中層,質(zhì)量看教師,生命看學生.這句話說得很有道理,從某個層面上道出了學校的構成主體一一人在其中的

2、作用.正如上面所說,學校中層干部的水平如何,將會直接影響到學校將來的走向甚至前途.由于他們承當著向上反映教師和學生的學習、工作、意見等諸方面的信息,這些信息的準確程度直接影響領導層對一些事情的決策.同樣,他們也承當著向下傳達領導層的決策,觀念,主導精神.如果他們沒有領會那些內(nèi)容,而誤傳、誤解,后果將不堪設想.因此,對中層的選用,確實事關重大.怎校做才是一位好的學校行政呢？我是德育主任我認為一位好的德育主任應該：1、作為一位行政要有一種責任感和奉獻精神,這是做好工作的前提,是對一位行政提出的根本要求.不同崗位的行政的教育教學治理工作是學校一切教育教學工作的中樞,是維系學校教育教學機制運轉(zhuǎn)的樞紐,

3、而德育處的工作是學校工作“中央的中央,它的工作的優(yōu)劣成敗從根本上決定著學校的教學秩序和學生的良好習慣、 身心開展水平.因此,我認為,作為德育主任既要對學生負責、對校長負責、對事業(yè)負責.要經(jīng)常樹立起這種責任感.要始終明確這個崗位的根本任務就是始終堅持以教育教學為中央,以提升學生的自我管理水平為根本.且不同于其他崗位,它要求我們要勤、要鉆、要學習、要務實,要創(chuàng)新.通過經(jīng)常性的日常行為、教學的觀察、班主任調(diào)查、下村家訪,發(fā)現(xiàn)問題及時解決.2、德育主任要經(jīng)常增強自身學習,尤其是教育教學治理學、德育理論、心理學、法規(guī)知識的學習,增強思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、業(yè)務修養(yǎng)和人際修養(yǎng).德育主任主管學校德育工作,既是教

4、學人員,后勤人員、 心理教師、 又是治理者,多重角色,多份工作負擔,工作所賦予的要求和其他人員不一樣.這就是我剛剛所說的： 從教師到行政的最就業(yè)過程.現(xiàn)代德育治理學和學校心理治理學的實踐都告訴我們,要使教育盡快適應社會開展,德育主任必須學習德育學科學和新德育理論,懂得德育規(guī)律,學習和運用治理科學.3、德育主任的工作要有超前意識.我認為,只要目前的教育教學治理需要,只要目前的工作能為今后的工作打根底、作鋪墊,這項工作就值得去做.另外,在工作安排時,盡可能考慮到不久的將來工作開展的狀況,把工作做主動,預防措手不及.4、德育主任尤其要處理好各種關系：即與校長關系和與級主任、班主任的關系.正確處理德育

5、主任與校長的關系,使德育主任充分發(fā)揮作用,使德育主任的工作得到校長的充分信任,這是學校治理中必須重視和解決的問題.我認為,首先,德育主任要經(jīng)常明確校長的要求,只有明確了校長的要求,才能使自己應該如何發(fā)揮作用.一般來說,應從以下方面了解校長的要求：應有良好的職業(yè)道德素質(zhì)；是德育工作內(nèi)行,有較強的工作實踐水平,一定的德育工作理論水平和教育治理水平,能獨當一面地管好德育工作,善于幫助和培訓級主任和班主任； 應善于調(diào)配力量,使人才資源、智力資源得到最正確發(fā)揮,使每個人都能人盡其才,才盡其用,發(fā)揮專長,實現(xiàn)自身價值； 應全力支持校長工作,具有團結(jié)共事精神,理解校長在工作上的難處,力所能及地替校長排憂解難

6、；應嚴格要求級長和班主任,從大局出發(fā),敢挑擔子,敢做難人,堅持原那么,但工作中碰到的難以解決的問題或涉及其它部門的工作問題時,應提交校長協(xié)調(diào)解決或由校長決策而定； 及時向校長提供正確的反應信息,把教育教學治理中的重大安排和工作重點及時請示報告校長.同時,也要努力爭取、 讓校長了解德育主任對自己的期待,德育主任要善于處理好與級主任和班主任的關系.德育主任的許多工作是為教學和教師、為級主任和班主任、為學生和家長效勞的,這種效勞的質(zhì)量的好壞,會直接影響到學校各方面工作順利開展.我認為與級主任和班主任溝通主要在于：能清楚說明我的觀點及依據(jù)的理由,也就是說,必須讓級主任和班主任知道為什么這樣安排；設身處

7、地地理解他們苦衷.當級主任和班主表示其確有某種困難時,要能理解他的困難處境,在有可能情況下予以照顧,即使暫時不可能安排也要表示同情和理解；要克服往往對教育治理中出現(xiàn)的教育效果不佳、 教育常規(guī)不到位,而產(chǎn)生對級主任和班主任敵意情緒的職業(yè)通病,真心實意地幫他們改良工作,能從有利于工作出發(fā),消除敵意,增加信任感；通過多種途徑提升業(yè)務水平.德育主任的角色、 作用和地位,決定了德育主任必須樹立三種意識：效勞意識、治理意識和前瞻意識.現(xiàn)在有旬流行語：“領導就是效勞,用在德育主任身上最能表達其實質(zhì)和內(nèi)涵.一位優(yōu)秀的治理者,首先是一位好公仆.教師和學生是學校的主人,是行政效勞的對象.在學校治理中,行政一方面要

8、充分發(fā)揮自己的能動性、 積極性和創(chuàng)造性,不斷提升治理水平和才能；另一方面行政首先應成為一名好老師,這樣才能理解教師,了解實踐,才能做教師的教師,擁有學校建設的發(fā)言權和指揮權.學校推進素質(zhì)教育整體改革的關鍵是,將促進教師成才和促進學生成長的雙重任務統(tǒng)一起來,還要尊重、信任、理解廣闊教師和學生,充分調(diào)動他們的積極性,并善于接受來自教師、學生和社會的建議和監(jiān)督.樹立起效勞于學校,服務于教學,效勞于教師,效勞于學生,效勞于家長意識,唯有這樣,才能正確進行角色定位,得心應手地開展工作.行政必須有“前瞻意識,善于經(jīng)營,確立市場經(jīng)營觀念,參與市場競爭,追求高質(zhì)量,創(chuàng)名牌.這要求你提前進行學習,廣種薄收,主動

9、了解吸收前衛(wèi)的理念和思想,指導實踐,并根據(jù)學校的實際情況,敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,進行思考、 判斷和規(guī)劃.德育主任是治理者,也是德育教學的實施負責人,因此有必要參與到學校治理的各個層面各個方面中去,大到在學校整體規(guī)劃、 方案制訂中提出建設性意見,中到課題研究、社會實踐組織活動指導幫助,小到學生作業(yè)習慣、清掃衛(wèi)生,社區(qū)教育、學生的行為標準等等,都要面面俱到,盡可能參與和了解,只有這樣,才能把握學校發(fā)展和教學走向的脈搏.同時,在實踐活動中鍛煉和提升業(yè)務水平.一位有“前瞻意識的好行政應該清醒地熟悉：建設教師開展學校是當前中學教育改革與開展的一個必然趨勢,我們要順應這一趨勢,把學校建設成一個學習型團隊,一個開放的學習型社會,一個教師開展的場所,使學校不僅是學生學習和成長的樂園,也是教師學習和成長的樂園,我們是否能嘗試在校園網(wǎng)建立一個教師論壇,讓廣闊教師都在上面講講心里話,學校的校長和中層干部也積極參與,并給予老師更多的關心,表達一種治理上的人文精神.倘能讓教師在學校的教育論壇里享受到自己的人格的尊嚴,品嘗表現(xiàn)自己、證實自己的滋味,展現(xiàn)自己獨特的人格魅力,樹立起自己良好的互動形象,通過別人認識和了解自己,也就是說以其他人的看法而熟悉自己,改變自己、重塑自己,那該有多好.我認為教師也同樣渴望領導的關愛,他們希望好校長和行政有耐心,要像仁慈的長者一樣關心教師,