小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(兩個(gè))

1、有多重教學(xué)設(shè)計(jì)祁萬(wàn)紅課題名稱有多重科 目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀察是不夠的，因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)踐操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1千克和1 克后多重。2 .掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3 .體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的 應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)校療-流的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生58人

2、，其中大部分能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于動(dòng)腦，敢于向困難做斗爭(zhēng)。由于學(xué)生的生活背景不 同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所/、同，因此出現(xiàn)了個(gè)體差異。針對(duì)這些問題， 我采取的對(duì)策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； 挖掘教材及學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，使每一位學(xué)生都有 /、同程度的發(fā)展四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1 千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念；難點(diǎn)掌握“ 1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算五、教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)（演示）教具鹽、鉛筆盒、課本、橡皮教學(xué)支持資源白板網(wǎng)絡(luò)資源課件葭、教

3、學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)11、請(qǐng)3位學(xué)生互相做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩 位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給 同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是肩輕重的。教學(xué)活動(dòng)21、向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法及稱的種類。2、稱一稱，小組合作稱出兩袋鹽的質(zhì)量，剛好 1千克。3、掂一掂。掂掂手中的兩袋鹽質(zhì)量并感下一千克的質(zhì)量。4、估一估。小組合作找出身邊的物體進(jìn)行掂一掂，估一估，稱 一稱的活動(dòng)，找出一千克重大約有多少個(gè)物體？教學(xué)活動(dòng)31、猜一猜，稱一稱。猜一猜我手里的 1角硬幣有多重？（學(xué)生猜 至IJ 1克、3克、10克各后/、同）3、掂一掂，說(shuō)一說(shuō)一克2分硬幣放在手中的感受。4、找一找，學(xué)具盒

4、中還有哪些物品大約 1克重呢？教學(xué)活動(dòng)4比一比。把1克重的東西跟剛才1千克的鹽比起來(lái)，感覺怎樣？ 感受千克與克的關(guān)系1、掂一掂。掂抽屜里一袋100克的糖物品。 說(shuō)說(shuō)比1克怎樣， 比1千克怎樣？2、稱一稱。把學(xué)生的糖跟老師的糖合在進(jìn)行累加計(jì)算一下一共有幾克？再拿到臺(tái)秤上去稱稱看。仔細(xì)觀察秤盤上，指針指在什么位置上？不是 1000克嗎？指針怎么指著1??？生：因?yàn)榕_(tái)秤上的質(zhì)量單位是千克，指針指著 1表示1千克。3、引出千克和克的關(guān)系。剛才我們知道這一大袋糖的質(zhì)量是1000克，而用臺(tái)秤稱的結(jié)果 是1千克，那么1000克和1千克中間可以用一個(gè)什么符號(hào)連接？ 板書“二”。用英義表小就是：1 kg =100

5、0 g 。4、教1千克二1000克的讀法。教 學(xué) 過 程 流 程 圖創(chuàng)設(shè)情境，初步感知I1 詰3位學(xué)牛互相做“背一背”的游戲?qū)嵺`體驗(yàn)，建立概念> 知道物體有多重，該怎么辦？學(xué)生說(shuō)說(shuō)稱的種類圖片介紹稱的種類以及天平的使用方法Z建立千克的 質(zhì)量觀念稱一稱，小組合作稱出兩袋鹽 的質(zhì)量，剛好1千克掂一掂。掂掂手中的兩袋鹽質(zhì)量估一估，找出一千克重大約有多少個(gè)物體?猜一猜，稱一稱。猜一猜我手里的i角硬幣有多重建立克的質(zhì)量觀念感受千克與克的關(guān)系七、教學(xué)評(píng)價(jià)掂一掂，說(shuō)一說(shuō)一克 2分硬幣放在手中的感受。找一找，學(xué)具盒中還有哪些物品大約1克重呢？a匕一比。把i克重的東西跟剛才i千克的鹽 比起來(lái)，感覺怎樣？教

6、師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)八、教學(xué)反思本節(jié)課是根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看，整個(gè)教學(xué)比較成功，具體表現(xiàn)：學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)中，對(duì)千克和克有了初步了解，而且能根據(jù)自己的感知準(zhǔn)確地估計(jì)生活中 物品的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正把時(shí)間和空間還給學(xué)生， 體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主人，同時(shí)全班學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互合作中，共同體驗(yàn)到了成功。有多重教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元 有多重教學(xué)目標(biāo)：1 .結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1千克和1克有多重， 理解“ 1千克=1000克”，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算。2

7、.結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。3 .結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作 的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“ 1千克=1000克”，并能 進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。教學(xué)用具：各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在我們的生活中、學(xué)習(xí)中、游戲中，處處都有數(shù)學(xué)。下面讓我們 來(lái)玩一個(gè)小游戲，看看這個(gè)游戲中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)？1、游戲?qū)耄赫胰瑢W(xué)玩背一背的游戲，感受體重有輕有重。2、實(shí)踐體驗(yàn)：掂

8、一掂身邊的物體，感覺物體的輕重。教師導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與物體的輕重有關(guān)的知識(shí)有多重 。 （板書）3、交流匯報(bào)：課前，同學(xué)們收集了生活中一些物體的質(zhì)量信息，說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查信息。（教師解釋：購(gòu)物的時(shí)候，商品的好壞叫做質(zhì)量；平時(shí)我們所說(shuō)的重量，也叫做質(zhì)量。板書：質(zhì)量）4、揭題：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候有的用千克，有的用克，還有用公斤、斤作為單位的。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)國(guó)際通用的質(zhì)量單位千克和克。二、探索新知：（一）認(rèn)識(shí)秤：1、怎樣才能知道一個(gè)物體到底有多重呢？生活中你見過哪些秤？師： 同學(xué)們見識(shí)真廣 !我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。 如臺(tái)秤（盤秤） 、天平、電子秤、彈簧秤、磅

9、秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺(tái)秤和天平。2、拿出一枚硬幣和兩袋鹽：你會(huì)怎么選擇這兩種秤？（二）建立1 千克的概念1、認(rèn)識(shí)盤秤，講解用法。觀察秤面，引出千克用字母kg 表示。2、稱一稱：請(qǐng)學(xué)生用臺(tái)秤或彈簧秤稱一稱這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1 千克。3、掂一掂：小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1 千克。4、估一估：請(qǐng)學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果是1 千克，然后再稱一稱，并互相說(shuō)說(shuō)1 千克大約有幾個(gè)蘋果。5、 找一找。 你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1 千克嗎？并稱一稱，掂一掂。6、 說(shuō)一說(shuō)： 生活中那些物品的質(zhì)量常用千克作單位。 （建立稱比較重的物

10、體用千克作單位的概念）（三）建立1 克的概念1、要秤硬幣，引出臺(tái)秤不適用。認(rèn)識(shí)天平，講解用法。觀察天平，引出克用字母 g 表示。2、稱一稱：請(qǐng)學(xué)生用天平稱一稱一枚2 分硬幣的重量，知道一枚2 分硬幣大約重 1 千克。3、掂一掂：小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂一枚2 分硬幣的重量，感受1 克。4、找一找：生活中哪些物體的質(zhì)量也大約是1 克？5、 說(shuō)一說(shuō)： 生活中那些物品的質(zhì)量常用克作單位。 （建立稱比較輕的物體用克作單位的概念)(四)千克與克的關(guān)系1、猜想千克與克的關(guān)系，小組交流。2、匯報(bào)，并說(shuō)明理由：(學(xué)生可能出現(xiàn)的想法)(1)根據(jù)1千米=1000米，想1千克二1000克(2)剛才稱2袋鹽1千克，1袋鹽

11、500克2袋鹽就是1000克。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用第二種方法體會(huì)理解。(板書)(五)小結(jié)：稱比較重的物體用千克作單位，稱比較輕的物體用克作單位。三、鞏固練習(xí)：1、書20頁(yè)第一題。(課件出示)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察秤：先看單位，再看指針。2、單位換算：2kg= () g4000g= () kg7千克=()克8000克=()千克3、你知道自己大約有多重嗎？(30克 30千克)4、填上合適的單位老師的體重是60 ()一瓶飲料的質(zhì)量是250 ()一個(gè)乒乓球重1 ()一大袋洗衣粉重1 ()一管牙膏重100 ()5、小結(jié)：稱較重物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用 作單位， 稱較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用 作單位。四、這節(jié)課你有

12、什么收獲？五、隨堂檢測(cè)：1、單位換算 2、選擇合適的單位(選擇)3、添上正確的單位(填空)有多重教學(xué)反思東泥河小學(xué)于曉煒2009、9教學(xué)反思：如何組織學(xué)生開展實(shí)際操作活動(dòng) ？如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量概念？這是我在設(shè)計(jì) 本課時(shí)，著力思考的兩個(gè)問題。本課，我為學(xué)生準(zhǔn)備了稱量工具，讓學(xué)生帶來(lái)了食鹽、硬幣、蘋果等很多實(shí) 物，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件。設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把 對(duì)質(zhì)量的理解分為“模糊一初感一明晰”三個(gè)階段，使之落到了實(shí)處。在設(shè)計(jì)本 課時(shí)，我將操作活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終。課前，讓學(xué)生通過調(diào)查，感受質(zhì)量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用； 教學(xué)中， 給學(xué)生提供了充分的操作機(jī)會(huì)， 通過掂一掂兩袋鹽、一枚硬幣， 使學(xué)生的認(rèn)知由模糊逐步向清晰過渡； 接著組織學(xué)生分組開展估一估、稱一稱的操作活動(dòng)， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與， 使學(xué)生感受到不同物體的不同質(zhì)量，體驗(yàn)到千克、克這一數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。給。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充