創(chuàng)新教學課程教學大綱

1、創(chuàng)新教學課程教學大綱第一部分 大綱說明一、課程的性質與任務“創(chuàng)新教學” 是中央廣播電視大學 “開放教育試點” 管理學科公共管理類公共事業(yè)管理專業(yè)(教管本科)選修課程。 3 學分、 54 學時，錄象 21 學時。本課程教學的主要目的是為中小學教師學習、掌握教學創(chuàng)新的理論、規(guī)律、觀念、途徑和方法提供了一種導向和啟示,激發(fā)教師和學生的創(chuàng)新意識 ,提高教與學的創(chuàng)新能力，從而把教學創(chuàng)新推向一個新的水平。二、課程教學的基本要求通過本課程的學習，使學生了解教學創(chuàng)新的理論、規(guī)律、途徑和方法，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。三、教學方法和教學形式建議1 在教與學的過程中,一定要理論聯(lián)系實際,特別要重視學生的教學實踐

2、與探索。2 本課程可以自學為主，充分利用文字教材和錄像教材,提高自學能力和效率。3 、輔導活動應緊密結合教學創(chuàng)新的實踐，在認真分析教材、錄像教材的基礎上,有針對性地進行啟發(fā) , 開展問題討論。四、課程學習要求的層次本課程有關知識、理論內容的教學,基本可按" 了解、理解、掌握"幾個層次要求。第二部分 媒體使用和教學過程建議一、學時分配本課程 3 學分，課內學時54 ，學時分配見下表：序號 教學內容 課內學時 錄象學時第一章 緒論 5第二章創(chuàng)新性思維與教學創(chuàng)新6第三章 創(chuàng)新性教學案例研究與評析 11第四章創(chuàng)新型教師的教學特色12第五章創(chuàng)新型學生的學習特色9第六章教學創(chuàng)新的目標與

3、評估6第七章 教學創(chuàng)新環(huán)境5 合計 54 21二、多種媒體教材的總體說明本課程所選擇的主要媒體為文字教材、 錄象教材。 其編制均是以教學大綱為依據(jù)的。 學生應在教學大綱的指導下,認真學習主教材, 同時充分利用錄像教材。這樣有利于學員更準確地把握本課各章的知識結構、內容重點、難點。三、教學環(huán)節(jié)1 學生要充分使用本課程的各種媒體:(1)主教材 :是學習的主要用書 ;2 2) 錄像教材 : 分為兩部分創(chuàng)新教學概說 5 學時 串講本課程的主要理論與基本知識。創(chuàng)新教學例說 16 集（每集 30 分鐘）2 學習電視課電視課是學員學習本課程的重要環(huán)節(jié),各辦學部門要認真組織學習收看、導學。3 自學與面授輔導自

4、學是電大學員獲得知識的重要方式,無論是電視課 ,還是輔導課都要注重學法指導,學員更應重視自學環(huán)節(jié),掌握自學方法,提高自學能力。 面授輔導課要緊密地配合電視課,相輔相承。面授輔導課應以啟發(fā)式和問題式教學為主,調動學員學習的積極性,提高他們的分析問題、解決問題能力。4作業(yè)本課程每章設有思考練習題 ,獨立完成練習是檢驗學習成果的重要手段。具體要求詳見“答題方略” 。5考試考試是對教與學的全面驗收 , 是不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？荚囶}目要符合大綱要求,既要做到全面驗收,又要體現(xiàn)重點 ,難度適中，題量適度。具體要求詳見“考試指南” 。第三部分 教學內容和教學要求第一章 緒論一、教學要求學習和了解教學創(chuàng)新的時

5、代內涵 ,深入理解教學創(chuàng)新與深化教育改革的關系 ;領會創(chuàng)新一一永恒的主題的重大意義; 學習和掌握教學創(chuàng)新的基本理念,充分理解中小學教學創(chuàng)新的時代意義和素質教育的關系 ,全面開發(fā)中小學生的潛能和創(chuàng)造力。二、學習重點1 學習和了解教學創(chuàng)新的時代意義, 喚起教學創(chuàng)新的緊迫感,把教學創(chuàng)新做為深化教育教學改革,推行素質教育的首要措施和重要保證。2 學習和分析教學創(chuàng)新與素質教育的關系,掌握教學創(chuàng)新的基本理念及其基本原則 , 以現(xiàn)代教學創(chuàng)新觀指導教學活動,提高教學質量和教學效率。三、主要內容第一節(jié) 教學創(chuàng)新的時代意義一、時代發(fā)展的必然二、面對知識經濟的應答第二節(jié) 教學創(chuàng)新與素質教育一、教學創(chuàng)新是實施素質教育

6、的核心內涵二、教學創(chuàng)新是素質教育在教學活動中的深化和細化三、教學創(chuàng)新是實施素質教育的有效途徑第三節(jié) 教學創(chuàng)新的理論基礎一、教學創(chuàng)新的理論依據(jù)二、教學創(chuàng)新的教學原則四、學習思考題1 談談你對" 創(chuàng)新一一永恒的主題 " 、 " 育人一一永恒的事業(yè)" 的理解 ?2 請聯(lián)系中小學教育教學實際,談談中小學教學創(chuàng)新與素質教育的關系 ?3 聯(lián)系中小學教育教學實際,在全面推進素質教育中,應確立哪些創(chuàng)新性的教學原則？第二章 創(chuàng)造性思維與教學創(chuàng)新一、學習要求學習和了解形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維與教學創(chuàng)新的關系 ,加強思維理論與思維實踐方面的修養(yǎng);學習和掌握思維技巧和創(chuàng)造

7、技法在教學創(chuàng)新中的意義及運用 ;指導和培育學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣,提高學生創(chuàng)新思維能力;全面提高教學創(chuàng)新的質量和效率,為培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才奠定創(chuàng)造性思維的基礎。二、學習重點1 分析和了解全面開發(fā)學生思維資源,培養(yǎng)學生思維習慣,提高思維能力的三個關系:一是思維與知識的關系;二是思維與能力的關系;三是思維與教學創(chuàng)新的關系。深入理解創(chuàng)造性思維在開發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的重要地位和作用。2 從展開教學中的聯(lián)想和想象來分析和理解拓寬教學思路,構建開放性大課堂,給學生留有廣闊的思考空間和學習空間 , 在教學創(chuàng)新中的重要意義和作用。3 學習和掌握發(fā)散思維與集中思維在教與學中應用的意義

8、與作用;學習和理解運用多種形式的創(chuàng)造性思維提高教與學的深度和廣度,全面地提高教學質量和教學效率,為培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才打下良好的基礎。三、學習內容第一節(jié) 形象思維與教學創(chuàng)新一、情境激發(fā)性教學二、直觀探索性教學三、構建開放性大課堂第二節(jié)發(fā)散思維與教學創(chuàng)新一、發(fā)散思維的基本特征二、發(fā)散思維的表現(xiàn)形式三、發(fā)散思維與集中思維的關系第三節(jié)教學活動中的創(chuàng)造性思維一、課堂教學中的創(chuàng)造性思維二、開設思維訓練課,激發(fā)學生的大腦潛能三、后進生也能進行創(chuàng)造性的學習和思考四、學習思考題1 舉例說明形象思維的普遍性及其在教學創(chuàng)新中的意義。2 舉例說明想象、聯(lián)想在培育學生創(chuàng)造性思維習慣和總維能力方面

9、的作用。3 結合教學實踐,在課堂教學中如何運用發(fā)散思維啟迪學生的心智,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。4 結合教學內容與教學要求,精心設計一堂具有創(chuàng)新性的教學方案。第三章 創(chuàng)新性教學案例研究與評析一、學習要求學習與了解教學創(chuàng)新在全面推行素質教育中的作用 ,通過對有關學科的教學案例分析深入理解與掌握各種教學形式的創(chuàng)新點 ,結合實際進行創(chuàng)新性教學的設計與探索。二、學習重點1 通過教學實例分析,學習和掌握教學創(chuàng)新的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新要點,在教學創(chuàng)新理念指導下 ,結合教學實踐進行教學創(chuàng)新的探索與提煉。2 通過本章的學習 ,引導廣大師生在教與學的實踐中 ,進行創(chuàng)造性的教與創(chuàng)造性的學的實驗、探索,逐步地創(chuàng)造一個生動活潑

10、的、有利于教學、有利于學習、有利于學生個性發(fā)展、有利于全面提高教學質量的、能夠為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠基的新型的教學大課堂。三、學習內容第一節(jié)指導一一自學教學一、概述二、教學案例的分析與點評三、借鑒與建議第二節(jié)提問一一討論教學一、概述二、教學案例的分析與點評三、借鑒與建議第三節(jié)引導一一探究教學一、概述二、教學案例的分析與點評三、借鑒與建議第四節(jié)質疑一一發(fā)現(xiàn)教學一、概述二、教學案例的分析與點評三、借鑒與建議四、學習思考題1 聯(lián)系教學實際闡述指導一一自學教學的優(yōu)點和缺點, 并模擬教學設計。2 聯(lián)系教學實際比較引導一一探究與質疑一一發(fā)現(xiàn)教學的區(qū)別與聯(lián)系 ,理解與掌握它們 的創(chuàng)新要點及其在教學實踐中的意義。

11、3 試結合教學實際,參照四種教學模擬設計一種具有創(chuàng)新性的教學方案,并在課堂教學實踐中進行運作、探索和提煉 ,逐步地建立具有自己特色的創(chuàng)新性的教學藝術、教學風格和 教學方法。第四章 創(chuàng)新型教師的教學特色一、學習要求學習和理解創(chuàng)新意識對于塑造創(chuàng)新型教師,推行教學創(chuàng)新的意義與作用 ;學習與掌握創(chuàng)新型教師應具有的教學特色和教學藝術, 把創(chuàng)造性的教和創(chuàng)造性的學緊密結合起來,努力提高教師和學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。二、學習重點1 學習和明確創(chuàng)新意識對于塑造創(chuàng)新型的教師,推行教學創(chuàng)新的意義和作用。 全面分析和了解沒有創(chuàng)新型教師,就難以培養(yǎng)創(chuàng)新型學生;沒有創(chuàng)新型學生,也難以造就出創(chuàng)新型人才的基本原因

12、和解決的途徑。2 學習和掌握創(chuàng)新型教師應具有的教學特色和教學藝術,把創(chuàng)造性的教學相指導學生創(chuàng)造性的學緊密結合起來,努力提高教師和學生雙方的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。3 充分理解教師樹立"精品"課意識,創(chuàng)造優(yōu)質課的意義和作用,結合教學實踐研究、探索和設計創(chuàng)造優(yōu)質課的途徑、方法及其必備的條件。三、學習內容第一節(jié)創(chuàng)新意識一、創(chuàng)新的起動器二、永不枯竭的動力三、確立新型的師生觀第二節(jié)心理溝通一、師生心理融合的溝通二、智力心理的溝通三、非智力心理溝通第三節(jié)創(chuàng)設問題情境一、設置疑問,激發(fā)興趣二、補充知識,引導學習三、以情引趣、激活思維第四節(jié)創(chuàng)造優(yōu)質課一、強化 "精品 &qu

13、ot;課意識二、發(fā)揮教師的期望作用三、創(chuàng)設良好的課堂心理氛圍四、學習思考題1 舉例說明教師應如何喚起學生的創(chuàng)新意識 , 如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維?2 結合教學實例 , 闡述教師創(chuàng)優(yōu)質課的意義和措施 ?3 從理論和實踐上, 闡述教育在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性的認識或體會。4 結合親身體驗, 談談確立新型師生關系的意義、途徑和應注意的問題 ?5 結合教學實例 ,說明創(chuàng)新型教師應具有的教學特色,或創(chuàng)新性教學藝術,或創(chuàng)新性教學方法 ,或創(chuàng)新性教學思路、教學設計、教學體會第五章 創(chuàng)新型學生的學習特色一、學習要求學習和了解創(chuàng)新型學生的學習特點 ,探索創(chuàng)新性學習方法 ,加強創(chuàng)新性學習指導,提

14、高學生的創(chuàng)新性學習能力 ,以適應 21 世紀學習化社會的需要。二、學習重點1 學習和掌握創(chuàng)新型學生的學習特點,開發(fā)學生的學習潛能。2 學習和探索創(chuàng)新性的學習方法,提高學習質量和學習效率。3 學習和理解創(chuàng)新性學習指導的意義和作用 ,研究和探索對中小學生進行學習指導的特點、規(guī)律和方法。三、學習內容第一節(jié)創(chuàng)新型學生的學習一、創(chuàng)新型學生的個性二、創(chuàng)新型學生的學習特點第二節(jié)創(chuàng)新性學習方法探索一、創(chuàng)新性學習方法的特征二、創(chuàng)新性學習方法探索三、創(chuàng)新性學習能力的培養(yǎng)第三節(jié)創(chuàng)新性學習指導一、創(chuàng)新性學習指導的概念與特征二、創(chuàng)新性學習指導的方法三、創(chuàng)新性學習指導的形式四、學習思考題1 創(chuàng)新型學生在學習上具有哪些特點

15、 ?2 結合教學實踐談談對學習方法創(chuàng)新的體會或設想。3 談談如何培養(yǎng)創(chuàng)新性學習能力。4 結合教學實踐設計指導學生進行創(chuàng)新性學習的方案或思路。第六章 教學創(chuàng)新的目標與評估一、學習要求了解教學創(chuàng)新的基本概念、教學創(chuàng)新目標的構成、特點 ;理解教學創(chuàng)新的主要內容和方法;了解和掌握教學創(chuàng)新評估的原則、評估的要素和特點。二、學習重點1 學習和了解教學創(chuàng)新的目標、 特點和傳統(tǒng)教學觀變革的焦點 , 充分重視全面開發(fā)中小學生創(chuàng)造力的重要意義。2 學習和理解變革傳統(tǒng)教學評估觀念和方法,實行與教學創(chuàng)相適應的教學評估觀念與方法。既是能否真正實施教學創(chuàng)新的杠桿,也是學生能否進行創(chuàng)造性學習的一種有力的導向 ,是深化教學改

16、革,全面推行素質教育不可輕視的手段。三、學習內容第一節(jié)教學創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學觀的變革一、教學創(chuàng)新的特點二、傳統(tǒng)教學觀變革焦點探究三、全面開發(fā)中小學生的創(chuàng)造力第二節(jié)教學創(chuàng)新目標一、教學創(chuàng)新目標的涵義二、教學創(chuàng)新目標的建立第三節(jié)教學創(chuàng)新評估一、教學創(chuàng)新評估與教學質量評估二、教學創(chuàng)新評估的基本原則三、教學創(chuàng)新評估的關鍵要素四、教學創(chuàng)新評估的特點五、教學創(chuàng)新評估的方法及應注意的問題四、學習思考題1 結合中小學教育教學實踐,談談你對教學創(chuàng)新的本質和目標的思考?2 結合某一學科的教學內容和教學要求,設計一個創(chuàng)新性的教學評估方案,或創(chuàng)新性的教學評估思路（可以是教師教的質量評估、水平評估、過程評估,可以是學生學習質量的評價 , 也可以自設評估項目進行設計和思考）。第七章 教學創(chuàng)新環(huán)境一、學習要求學習和了解創(chuàng)新型學校與校長創(chuàng)造力、全員創(chuàng)新意識的關系 ;學校管理創(chuàng)新對實施教學創(chuàng)新的影響;政府、社區(qū)、家庭與教學創(chuàng)新的關系。二、學習重點1 分析與理解教學創(chuàng)新的校內環(huán)境,特別是校長的創(chuàng)造力和全員的創(chuàng)新意識與實施教學創(chuàng)新的關系;學校管理創(chuàng)新與教學創(chuàng)新的關