全校視導(dǎo)情況

1、宣堡中小校本視導(dǎo)報(bào)告為了深化學(xué)校常規(guī)管理，克服工作中的隨意性、盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出差距，使各項(xiàng)工作入格到位，根據(jù)市局要求，我校從11月24日到12月10日組織實(shí)施了校本視導(dǎo)。學(xué)校年級(jí)負(fù)責(zé)人會(huì)同各教研組長(zhǎng)，采用看、聽(tīng)、查、訪、評(píng)的方式，對(duì)學(xué)校“減負(fù)增效、陽(yáng)光體育、兩語(yǔ)閱讀”三個(gè)方面進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將視導(dǎo)情況小結(jié)如下：一、減負(fù)增效（一）關(guān)于備課 好的課堂教學(xué)必須有充分的課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備最顯現(xiàn)的結(jié)果便是教學(xué)方案，即教案。教案設(shè)計(jì)的成功與否，很大程度上取決于設(shè)計(jì)主體（教師）的修養(yǎng)和整體素質(zhì)。教師正確、先進(jìn)的教學(xué)思想和高超的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是設(shè)計(jì)質(zhì)量的根本保證。我們學(xué)校教

2、師的語(yǔ)文備課總體感覺(jué)是：在新課改形式下，廣大教師都比以前更加重視課前的準(zhǔn)備工作了。主要表現(xiàn)在：1、教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)范：（1）教學(xué)目標(biāo)：體現(xiàn)三維，要求具體、詳細(xì)；（2）教學(xué)準(zhǔn)備：既有關(guān)于學(xué)生的，又有關(guān)于教師的，充分、規(guī)范；（3）學(xué)習(xí)過(guò)程：既有教師活動(dòng)，又有學(xué)生活動(dòng)，連同設(shè)計(jì)意圖，都有所體現(xiàn)，做到備課之前情景預(yù)設(shè)，胸有成竹。2、心中有書(shū)：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握得較好。從個(gè)人備課可以看出：廣大教師在備課過(guò)程中，真正能做到從編者的角度、作者的角度、教者的角度來(lái)全面分析教學(xué)內(nèi)容，從而透徹地理解并發(fā)揮了它最大的教學(xué)效應(yīng)。3、目中有生：教師能夠讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí)，重視新舊知識(shí)的合理鏈接（體現(xiàn)在許多

3、學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)）。4、手中有法：教師能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中合理地滲透各種教學(xué)策略，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。如：教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)化、學(xué)習(xí)方式的多樣化、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的粗線條等等。5、有效反思：從備課后面的教學(xué)反思中可看到：老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識(shí)。當(dāng)然，備課方面也有待改進(jìn)的地方：1、備課是上好課的前提。部分教師教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)反思有點(diǎn)應(yīng)付，內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新。2、教案不能過(guò)簡(jiǎn)，要充實(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要豐富，要能為新課做好鋪墊；如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行新授教學(xué)；鞏固操練如何分層推進(jìn)；游戲、小組活動(dòng)

4、的規(guī)則與指令是否明確，通過(guò)活動(dòng)如何落實(shí)目標(biāo)；如何通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧等等。3、有些教師的教后反思使用不合理，實(shí)效性差。有的教師字少而大，違背了為教學(xué)服務(wù)的本意。當(dāng)然，課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗(yàn)，更應(yīng)包括對(duì)不足之處的反思，以及針對(duì)問(wèn)題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策4、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識(shí)的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。（二）關(guān)于課堂教學(xué)   課程改革的重要環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。如果教學(xué)觀念

5、不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就會(huì)流于形式。具體情況如下：1、課堂教學(xué)新觀念（1）作課程的開(kāi)發(fā)者新課堂中我們欣喜地看到廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己不只是課程的實(shí)施者，更是課程的開(kāi)發(fā)者，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生眼前的生活聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)整。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的需要，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）注重知識(shí)的建構(gòu)生成。教師們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無(wú)條件接受教師或書(shū)本的傳授，而應(yīng)主動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)，并將知識(shí)納入自己的經(jīng)驗(yàn)世界。（3）教學(xué)過(guò)程以學(xué)生發(fā)展為本。教學(xué)中教師能夠把教學(xué)看作是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)不僅重結(jié)論，更要重過(guò)程、重方法，

6、由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)新課程的核心理念一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。2、轉(zhuǎn)換角色，變革行為。（1）師生關(guān)系民主平等。教師在教學(xué)中能夠做到拉近與學(xué)生的距離，在與學(xué)生的平等對(duì)話中教學(xué)相長(zhǎng)。（2）教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。教學(xué)中教師不是牽著學(xué)生走，而是激勵(lì)、鼓舞和喚醒，幫助引導(dǎo)他們不斷向上。（3）做教學(xué)的研究者教師能以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。3、存在的問(wèn)題（1）合作學(xué)習(xí)的盲目性。教學(xué)中以小組討論代替合作學(xué)習(xí)，小組討論流于形式的較多。表面熱熱鬧鬧，實(shí)則無(wú)效。（2）忽視學(xué)生

7、的個(gè)性差異。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族，一部分淪為對(duì)話的奴隸。對(duì)話機(jī)會(huì)不均等。（3）課堂缺乏愉悅的氛圍。表現(xiàn)在教師不善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，教學(xué)方法手段單一，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。（4）習(xí)慣的培養(yǎng)需加強(qiáng)。小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握較多，忽視學(xué)生讀書(shū)、寫字、傾聽(tīng)、發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至連握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤都不去糾正，我們說(shuō)這是教師的失職。（三）關(guān)于作業(yè) 1、學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫衛(wèi)生習(xí)慣、愛(ài)護(hù)簿本習(xí)慣等等。 2、作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時(shí)認(rèn)真。各種批改符號(hào)使用規(guī)范，給學(xué)生書(shū)寫起到很好的示范作用。 3、作業(yè)題

8、型的設(shè)計(jì)富有變化，既有日記，又有手抄報(bào)，既尊重了學(xué)生主體，又注重了童真童趣。 4、作業(yè)批改教師都在評(píng)價(jià)中寫上一些激勵(lì)語(yǔ)言，例如：老師為有你這樣的學(xué)生而自豪等。幾點(diǎn)建議：1、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)多在開(kāi)放性和實(shí)效性上下功夫，向有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)上開(kāi)放，增加作業(yè)的趣味性。鞏固和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感。2、對(duì)學(xué)生作文中優(yōu)美詞句的圈劃要科學(xué)，不能看到優(yōu)美詞句就圈劃，還要看是否用的恰當(dāng)。批改評(píng)語(yǔ)要努力實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、鼓勵(lì)性和示范性。低年級(jí)作業(yè)批改還應(yīng)注意重視發(fā)揮激勵(lì)符號(hào)的作用，如：蘋果、笑臉、小紅花、五角星、大拇指等。二、陽(yáng)光體育（一）扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證體育課及課外活動(dòng)時(shí)間。我校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，真

9、正做到了開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好每門課程。杜絕了擠占藝體課時(shí)的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一直十分重視開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，在人員上、器材上、場(chǎng)地上全盤統(tǒng)籌，保證了所有學(xué)生都能按計(jì)劃正常參加體育活動(dòng)。（二）精心設(shè)計(jì)安排大課間活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)、整合現(xiàn)有資源，為全校學(xué)生精心安排了游戲、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、技巧、羽毛球、乒乓球、籃、足、排球等十項(xiàng)鍛煉內(nèi)容，每周輪換，同時(shí)根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容的特征，將學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了專門劃分，做到定區(qū)域、定項(xiàng)目開(kāi)展體育活動(dòng)?；顒?dòng)所需器材，學(xué)校安排專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)完成領(lǐng)取、進(jìn)場(chǎng)、歸還，大大節(jié)省活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間，保證了學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行鍛煉?；顒?dòng)過(guò)程中，器材管理老師積極配合班

10、主任做好孩子的運(yùn)動(dòng)輔導(dǎo)及安全監(jiān)護(hù)，確保每天的鍛煉安全、有序、高效。(三)綜合活動(dòng)支撐，打造學(xué)校陽(yáng)光體育亮點(diǎn)。1、秋季兩操評(píng)比。每年十月前后，我校均安排了眼保健操及廣播體操的評(píng)比。通過(guò)評(píng)比一方面進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，提高鍛煉質(zhì)量；另一方面通過(guò)集體活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，提高他們的合作能力。2、冬季長(zhǎng)跑日前，經(jīng)過(guò)不懈努力，我校冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)已先后持續(xù)了一個(gè)多月，取得了一定的成效。冬季象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)總結(jié)會(huì)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié), 評(píng)選出了冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)”、 “冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)秀班主任”、“冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)秀體育教師”等獎(jiǎng)項(xiàng), 并對(duì)下階段學(xué)校體育工作進(jìn)行了安排部署。但是，還存在一些問(wèn)題和不

11、足。我校將嚴(yán)格按照有關(guān)要求，進(jìn)一步采取切實(shí)有效措施，成立督導(dǎo)小組，分別深入學(xué)校班級(jí)督促檢查活動(dòng)的開(kāi)展情況，以新的思路、新的觀念和新的舉措，堅(jiān)持開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，確?；顒?dòng)持續(xù)有效 。三、兩語(yǔ)閱讀課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（一）課內(nèi)閱讀教學(xué)中相機(jī)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的期待為目標(biāo)。良好的課堂心理氛圍一般是指班集體在課堂上的情緒和情感符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。我校兩語(yǔ)教師在教學(xué)中著重構(gòu)建新型、和諧、平等的師生關(guān)系，以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)生，以無(wú)私的師愛(ài)幫助學(xué)生，以良好的人格魅力感染學(xué)生，以積極飽滿的情緒鼓舞學(xué)生，以現(xiàn)代化的教

12、學(xué)手段吸引學(xué)生，以嶄新的教育理念誘導(dǎo)學(xué)生，以切實(shí)有效的方法啟迪學(xué)生，以崇高的責(zé)任感關(guān)注學(xué)生和以期待的目光激勵(lì)學(xué)生等來(lái)構(gòu)筑良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)展，再由“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”發(fā)展，最后達(dá)到我真行的境界。楊薇老師則緊緊抓住情感這根引線，以情入手，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2、開(kāi)設(shè)專題課，以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)。借助班級(jí)黑板報(bào)、主題隊(duì)會(huì)、探究活動(dòng)課等形式，有步驟，有計(jì)劃地向?qū)W生介紹學(xué)法，使學(xué)生在課外盡量多地了解學(xué)法知識(shí)，了解方法技能。如每期的黑板報(bào)每月的?？砂才艑W(xué)法指導(dǎo)專欄，定期介紹一些實(shí)用的學(xué)法系列，摘錄部分實(shí)用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還可根據(jù)

13、學(xué)法內(nèi)部體系組成若干個(gè)專題，抽出部分時(shí)間進(jìn)行專題講座，并佐以具體詳實(shí)的事例以加深學(xué)生印象，既可彌補(bǔ)平時(shí)指導(dǎo)的零打碎敲之缺憾，又能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，閱讀量的增加，閱讀的方式也應(yīng)該隨之增加。除了朗讀、默讀之外，精讀細(xì)讀、瀏覽、跳讀、快速閱讀等不同的閱讀方式也應(yīng)該逐漸讓學(xué)生掌握，加以運(yùn)用。不同的閱讀方式有不同的要求，不同的目的，那么 就應(yīng)該在專題課上進(jìn)行講解，操練。3、重視日常滲透課，以指導(dǎo)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用為目標(biāo)。每一節(jié)語(yǔ)文課，都可以成為也應(yīng)該成為學(xué)法指導(dǎo)的滲透課；我們使用的教材，都可以成為也應(yīng)該成為學(xué)法指導(dǎo)滲透課的教材。日常滲透課中示范引路，使學(xué)

14、生有“法”可依，易學(xué)易會(huì)；啟發(fā)點(diǎn)撥，給學(xué)生排除障礙，變難為易。教師的教應(yīng)做到層次清楚，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法；難易適度，便于學(xué)生嘗試和運(yùn)用學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作課堂筆記，促進(jìn)課堂傾聽(tīng)的有效性。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。古語(yǔ)云：學(xué)而不思則惘。課堂上，要體現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，課堂上聽(tīng)課的時(shí)候我們也應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子的積極性，跟著老師的講解思考，只有思考的意識(shí)才能讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）組織讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，僅課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，必須讓學(xué)生在課外閱讀方面有大的發(fā)展。為此，我校成立了文學(xué)社，就是致力于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，相繼開(kāi)展了“走進(jìn)名著”、“與書(shū)為友”、“好書(shū)推薦”等系列全校性的讀書(shū)活動(dòng)。我校的老師們也在不斷的摸索中,積累了一些經(jīng)驗(yàn),如在組織學(xué)生課外閱讀中提出了四個(gè)策略：第一步，制訂計(jì)劃，推薦書(shū)目?？凑n外書(shū)首先要有目的、有選擇，決不能想看什么就看什么。尤其是現(xiàn)行出版物多如牛毛，若沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃，老師不加指導(dǎo)，由著學(xué)生感覺(jué)，良莠不分，信手掂來(lái)便讀，不僅時(shí)間不允許，白白浪費(fèi)時(shí)間精力，而且勢(shì)必走入誤區(qū)。因此教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際幫學(xué)生制訂一個(gè)計(jì)劃，這是語(yǔ)文老師不可推卸的責(zé)任。老師必須給學(xué)生列一個(gè)書(shū)目，給學(xué)生劃分一個(gè)明確的讀書(shū)范圍。第二步，組建小圖書(shū)館。推薦書(shū)目確定后，最重要的問(wèn)題是組織書(shū)源。黃金梅老師動(dòng)員學(xué)生自己買書(shū)，每人買齊書(shū)目上所