2019-2020年九年級化學(xué)上冊第6單元燃燒與燃料第三節(jié)大自然中的二氧化碳習(xí)題課學(xué)案無答案新版魯教版

1、2019-2020年九年級化學(xué)上冊第6單元燃燒與燃料第三節(jié)大自然中的二氧化碳習(xí)題課學(xué)案無答案新版魯教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過二氧化碳的實驗室制法歸納總結(jié)出實驗室制取氣體的一般思路和方法。2. 能說出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并會寫相應(yīng)化學(xué)方程式。3. 能夠利用二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)解決實際生活中的問題。二、 典型例題：知識點一：二氧化碳的實驗室制法反應(yīng)原理：知識儲備：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)物是 和 （填名稱），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。例1：實驗室制取二氧化碳最合適的反應(yīng)物是（ ） a碳酸鈣粉末和稀鹽酸 b.石灰石和稀鹽酸 c.大理石和稀硫酸 d.大理石和濃鹽酸規(guī)律小結(jié)：若要將不溶于

2、水的碳酸鈣溶解可以選擇的試劑是什么？(2)發(fā)生裝置及收集方法例2：實驗室常用下列裝置制取氣體,我能根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:a. b. c. d.e. f.(1)實驗室制取二氧化碳可以選取的發(fā)生裝置是 (填序號,下同)(2)實驗室還可以用加熱氯酸鉀固體制取氧氣,可以選用的發(fā)生裝置是 (3)汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物.它是一種無色無味,難溶于水,密度比空氣略大的氣體,在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮氣體.實驗室中制取一氧化氮采用的收集裝置是 .規(guī)律小結(jié):制取氣體選擇發(fā)生裝置要根據(jù) 來確定;而收集方法從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是 知識點二:二氧化碳的性質(zhì)知識儲備：1.二氧

3、化碳的物理性質(zhì): 知識儲備：2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):既不能燃燒, 也不能支持燃燒,還不能供給人的呼吸.例3下圖是關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)實驗,其中只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的實驗是( )co2紫色石蕊試液礦泉水塑料瓶co2石灰水a(chǎn). b. c. d例4.進(jìn)入久未開啟的菜窖之前,人們?nèi)绾斡幂^簡便方法檢驗菜窖中二氧化碳含量會對進(jìn)入菜窖的人的生命構(gòu)成威脅（ ）a.放一只小白兔進(jìn)去觀察b.做“燈火試驗”觀察c.放一杯澄清石灰水進(jìn)去觀察d.讓一個身強力壯的男子進(jìn)去試驗一下知識儲備：2.二氧化碳化學(xué)性質(zhì):與水反應(yīng),其化學(xué)方程式為 .例5.某化學(xué)興趣小組用圖所示的裝置做有關(guān)二氧化碳?xì)怏w的實驗:甲同學(xué)將收集滿二氧化碳

4、氣體的試管倒插入紫色石蕊試液中,并輕輕振蕩試管.紫色石蕊試液(1)描述產(chǎn)生的現(xiàn)象: .(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式: .例6.某同學(xué)取了四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進(jìn)行實驗?；卮鹣铝袉栴}：（1）觀察到紙花的顏色變化是： .紙花變紅；.紙花 ；.紙花不變色；.紙花 。（2）該同學(xué)進(jìn)行的、兩項實驗，說明什么？ （3）該同學(xué)進(jìn)行四組對比實驗的目的是什么？ （4）寫出實驗中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： 規(guī)律小結(jié):以上兩題你獲得哪些啟示?知識儲備：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：與石灰水反應(yīng),其化學(xué)方程式為 例7關(guān)于化學(xué)方程式co2+ca(oh)2=caco3+h2o,下列說法中不正確的是( )a.此反應(yīng)解

5、釋了久盛石灰水的試劑瓶壁上有白色固體的原因 b.此反應(yīng)可用來鑒定二氧化碳?xì)怏w c.此反應(yīng)說明了用石灰漿主要成分是ca(oh)2抹的墻壁在空氣中干燥后變硬變白的原因 d.此反應(yīng)中碳元素化合價價發(fā)生了改變知識點三:二氧化碳的用途:例8.有一首贊美某種氣體的詩,其中幾句是”她營造了云霧繚繞的仙境,她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣,她奮不顧身撲向烈火,她帶給大地勃勃生機”詩中所贊美的氣體是( )a.氧氣 b.二氧化碳 c.氮氣 d.稀有氣體規(guī)律小結(jié):根據(jù)詩句的描述,你可以總結(jié)出二氧化碳在日常生活中有哪些用途?對應(yīng)訓(xùn)練:1.盛過石灰水的試劑瓶,用完后瓶壁上附有白色物質(zhì),洗滌試劑瓶的方法是（ ）a.先用水沖洗,再用

6、稀鹽酸沖洗 b.先用稀鹽酸沖洗,再用水沖洗 c.先用熱的純堿溶液沖洗,再用水沖洗 d.先用玻璃棒去掉白色物質(zhì),再用水沖洗2.二氧化碳可用來滅火的原因是 ( )a.是非金屬氧化物 b.可溶于水 c.不供呼吸 d.比空氣重,不能燃燒,也不能支持燃燒3.為了使石灰漿抹的墻壁快些變干變硬,經(jīng)常在室內(nèi)生一炭火盆,主要是因為（ ）a.木炭在加熱條件下可以和石灰漿主要成分是ca(oh)2反應(yīng)b.木炭燃燒后生成了大量可以吸水的氣體c.木炭燃燒生成了二氧化碳,二氧化碳跟石灰漿反應(yīng),生成堅硬的碳酸鈣和水d.生火為了烤干墻壁4.農(nóng)業(yè)科技人員向農(nóng)民建議,在利用溫室進(jìn)行種植的同時,可向溫室內(nèi)通入適量的氣體,這是因為 （

7、 ）a.二氧化碳可使害蟲窒息死亡從而防治病蟲害 b.二氧化碳可產(chǎn)生溫室效應(yīng),從而提高室溫 c.二氧化碳能滅火,施用后能防止火災(zāi) d.施用二氧化碳可促進(jìn)植物光合作用2019-2020年九年級化學(xué)上冊第6單元碳和碳的氧化物第1課時復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解常見碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。2、 學(xué)會實驗室制取二氧化碳的方法，。學(xué)法指導(dǎo)1、自學(xué)構(gòu)建：學(xué)生自己閱讀課本，完成知識網(wǎng)絡(luò)。 2、平行訓(xùn)練：學(xué)生自主完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備一定的用化學(xué)知識解決問題的能力。3、點撥釋疑：教師出示答案，學(xué)生提出問題，教師點撥釋疑。4、直擊中考：完成中考中檔以上的題，自主完成或討論完成。5、交流

8、反思：總結(jié)本節(jié)課的收獲。學(xué)習(xí)流程 流程一 自學(xué)構(gòu)建1.金剛石和石墨：（1）物理性質(zhì)與用途比較金剛石石墨物理性質(zhì)顏色狀態(tài)無色、透明、正八面體固體 色細(xì)鱗片狀固體，有滑膩感光澤琢磨后有光澤有 光澤硬度 導(dǎo)電性 用途鉆頭、刻玻璃、裝飾品等鉛筆芯、電極、潤滑劑等(2). 、 、 都是由碳元素組成的單質(zhì)，由于它們的 不同，因此它們的 存在著很大差異。(3).木炭具有 結(jié)構(gòu)，它具有 能力， 的吸附能力比木炭強，防毒面具里的濾毒罐就是利用 來吸附毒氣。(4).c60分子是由 構(gòu)成的，它形似足球，常用于材料科學(xué)超導(dǎo)體等方面。2.碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：（1）在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì) ，（2）在高溫下，碳能夠與很多物質(zhì)

9、起反應(yīng)，用化學(xué)方程式表示其化學(xué)性質(zhì)：可燃性：氧氣充足時 、 氧氣不足時 。還原性：在高溫條件下，碳表現(xiàn)出還原性，可以作 ，與某些氧化物反應(yīng)奪取氧，生成 氣體，如：碳還原氧化銅，化學(xué)方程式為 ，用于煉鐵，與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。3、二氧化碳的制法（1）工業(yè)制法：方法：高溫煅燒石灰石，產(chǎn)物是二氧化碳原理（用化學(xué)方程式表示）： （2）實驗室制法：反應(yīng)原理：利用 或 和稀鹽酸反應(yīng)，化學(xué)方程式為 （注意）不能用純堿與稀鹽酸反應(yīng)制取，是因為 ；不能用稀硫酸，因為會生成微溶的硫酸鈣，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行；也不能用濃鹽酸，因為其會揮發(fā)出 氣體，使制得的二氧化碳?xì)怏w不純。制取裝置：固液不加熱

10、型，裝置如圖所示帶小孔的隔板 a b c d e f乙裝置中，長頸漏斗應(yīng)伸入液面以下，理由是 。收集方法： ，理由是 。檢驗方法： ，驗滿方法： 。流程二 平行訓(xùn)練1、下列物質(zhì)中，可用來制作鉛筆芯的是（ ） a.石墨 b.鐵 c.金剛石 d.石灰石（解析）石墨是深灰色固體，質(zhì)軟，在紙上劃過能留下痕跡，故可用來作鉛筆芯，因此答案選a2、在書寫檔案時，規(guī)定必須使用含有單質(zhì)碳的墨水，其理由是（ ） a.單質(zhì)碳不跟其他物質(zhì)反應(yīng) b.常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑c.碳易與紙張反應(yīng)生成化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的物質(zhì) d.這種墨水是經(jīng)過加工的性質(zhì)穩(wěn)定的化合物。3、下列各組物質(zhì)一定屬于純凈物的是 ( )a.由同種分子構(gòu)成的

11、物質(zhì) b.只含碳元素的物質(zhì)c.組成元素相同的化合物 d.只含氧元素的物質(zhì)4、由同種元素組成的物質(zhì)（ ）。a一定是單質(zhì) b一定不是化合物 c一定是純凈物 d一定不是混合物5、下列有關(guān)氣體的制備與收集方法中，不正確的是 ( )a二氧化碳可以用向上排空氣法收集b制備氣體時，一定要先檢驗裝置的氣密性c密度比空氣小，且不溶于水的氣體，既可用向下排空氣法又可用排水法收集d氧氣既可以用排水法收集，又可以用向上排空氣法收集6、如圖6-1所示是在高溫下用過量的木炭粉還原氧化銅的實驗裝置圖。（1）根據(jù)裝置b中發(fā)生的現(xiàn)象，可判斷反應(yīng)是否開始進(jìn)行，則b中的試劑是 。（2）a處排出的氣體中，除沒有排盡的空氣和沒有完全吸

12、收的含水蒸氣的二氧化碳外，還一定有少量的 氣體。(3)寫出大試管中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。實驗時酒精燈上加網(wǎng)罩的目的是 。圖6-1(5)為防止從a處排出的氣體對空氣造成污染，應(yīng)將此處排出的氣體 。7、根據(jù)下列實驗裝置圖6-2回答問題：圖6-2（1）寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a_；b_；c 。（2）裝置b可用于實驗室制備co2氣體。則b中的藥品屬液態(tài)的是_，塊狀固體是_；實驗中，觀察到b中發(fā)生的現(xiàn)象是_ _，化學(xué)方程式為_；收集co2應(yīng)選用的裝置是 ，不選其它兩個裝置的原因是 、 ；檢驗co2已集滿的方法是 。（3）實驗室制備并收集氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_或_ ，收集裝置是_或_，制取氧氣的

13、化學(xué)方程式為_ _ _、或 。流程三 點撥釋疑 流程四 直擊中考1、金剛石、石墨和c60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列說法正確的是：a、它們是同一種物質(zhì) b、它們碳原子的排列方式不同c、它們的化學(xué)性質(zhì)不同 d、它們的物理性質(zhì)不同2.xx年諾貝爾物理獎授予發(fā)現(xiàn)石墨烯的開創(chuàng)性研究者。以石墨為原料，先制備氧化石墨, 再經(jīng)過熱還原制備石墨烯。石墨烯硬度大，導(dǎo)電性能好，有韌性，可彎曲。下列關(guān)于金剛石、石墨、c60和石墨烯四種單質(zhì)的敘述錯誤的是a將石墨變成石墨烯發(fā)生了化學(xué)變化 b四種物質(zhì)碳原子的排列方式不同c四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是co2 d石墨烯是一種新型的有機物 3、下列說法中，正確的是 a.金剛石

14、、石墨都是由碳原子構(gòu)成的，都很硬 b.單質(zhì)碳具有還原性c.用活性碳可除去硬水中的氯化鈣雜質(zhì) d.木炭燃燒時吸收大量的熱4.如右下圖所示三種物質(zhì)的物理性質(zhì)（填：有、無） 差異。你在初中化學(xué)中先后接觸到以下幾組物質(zhì)：o2和o3；紅磷和白磷；金剛石、石墨和c60。由此可以得出的結(jié)論是 。5、某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并填空。（1）寫出圖中儀器a、b的名稱 a ，b 。 （2）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是 。應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是 ，氣體收集裝置是 。（3）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式是 ，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ，若用盛滿水的f裝置收集氧氣，應(yīng)從

15、導(dǎo)管 （填或）通入。（4）甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷，則實驗室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是 。6、在一次實驗課上，各小組同學(xué)在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。此反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題共同探究?！咎岢鰡栴}】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么？【作出猜想】不同地點石塊中碳酸鈣含量不同； 所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同； 還可能是 ?！驹O(shè)計實驗】（1）驗證猜想是否成立，要設(shè)計的實驗：分別取大小相同、質(zhì)量相同、 的石塊，加入質(zhì)量相同、 的稀鹽酸進(jìn)行實驗。（2）驗證猜想是否成立，對鹽酸的要求是 ?！窘涣饔懻摗繉嶒炛锌梢酝ㄟ^觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率。若要做到精確比較，應(yīng)該測量的實驗數(shù)據(jù)是 ?！就卣寡由臁可鲜鰧嶒炛?，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點即可） 等。7、xx年全國“兩會”代表和委員們首