小學(xué)六年級作文教學(xué)期末工作總結(jié)

1、小學(xué)六年級作文教學(xué)期末工作總結(jié)小學(xué)六年級作文教學(xué)期末工作總結(jié)作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，六年級作為小學(xué)向中 學(xué)過度的年級，如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接， 使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高，是需要我們語文老師動一番腦 筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r的作文教學(xué)中 是怎么做的。一、摸清學(xué)生基本情況六年級的學(xué)生寫作有了一定的基礎(chǔ)，幾年下來，存在的 問題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個常 見的毛病是文筆不好，詞語不夠，想象力不豐富。如何解決以上這些問題 ？提高學(xué)生的寫作水平不是一朝 一夕就能做到的，需要平時的教學(xué)積累。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部

2、動力。在作 文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極 性。我的做法有以下幾點：一是讓學(xué)生有說的欲望。學(xué)生有了說的欲望才能做到我 口抒我心，我筆抒我口。教師要突生“從說到寫”、“先說后寫”、“以說促寫”的引導(dǎo)過程。二是不讓一個學(xué)生在寫作時頭痛。學(xué)生的個體差異性是無法改變的，這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的人, 尤其是后進生。我的做法是，讓他們從一句話作文開始，再 到兩句話、三句話逐步完善。三是對農(nóng)村的學(xué)生要用切合實際的命題。農(nóng)村學(xué)生不像 城市學(xué)生見識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡 量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色，緊扣“農(nóng)”字由題， 寫由農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事，素材

3、很多：收稻谷、挖花 生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景 都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人 真事。四是開展豐富多樣的交流活動。有時我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀 片段或作文，有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀，有時要求各 組分別圍成一圈，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作， 其他組員聽評其作文的長處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、 在充分肯定的評價中、在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步 樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。五是豉勵寫作，推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地，把 選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上，讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣 賞，然后讓每位學(xué)生寫生各自的感想、體會，指由其優(yōu)點和 不足

4、之處。其次是指導(dǎo)并豉勵學(xué)生積極投稿。我讓學(xué)生參加 學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集，有優(yōu)秀的作品還推薦投到 少年時代、語文課內(nèi)外等報刊。三、注意寫作素材的積累鄉(xiāng)村的學(xué)生平時很少課外閱讀，缺乏寫作素材，對作文 望而生畏。要是學(xué)生寫作有話可說，有物可寫，必須注意積 累寫作素材，提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的，在讀 的同時更應(yīng)該注重素材的積累，讓其成為自己寫作的“源頭 活水”，并靈活地運用到寫作中去。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo) 學(xué)生使用以下三種方法積累寫作素材：一是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都 是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，文質(zhì)兼美，不少是名人的佳作。其中的 好詞佳句通過讀、品、抄、背、說話、寫片段等

5、積累起來。 當(dāng)學(xué)生在仿寫和使用恰當(dāng)?shù)臅r候，我都會給予充分的肯定和 豉勵。二是在課外積累。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每 一位同學(xué)到前面講一個故事或者說一段話，內(nèi)容不限，古代 的、現(xiàn)代的，國內(nèi)的、國外的，笑話、寓言故事等等，或者 親身經(jīng)歷的，或聽說的、看到的，然后請同學(xué)們發(fā)表自己的 看法，也可以談自己的感受、體會、啟示等等。我還提倡學(xué) 生無論何時，無論在哪里，只要發(fā)現(xiàn)了寫作素材就記在當(dāng)天 的日記本上，從一個表現(xiàn)心情的詞語開始，到表達(dá)情感的一 句話，最后寫段或篇。三是貼近生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指由：“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受, 豐富習(xí)作素材?！毕扔^察后作文，先實

6、踐后作文。記得有一 次，我?guī)W(xué)生在學(xué)校周圍觀察：到處是成群的雞鴨，獨特的農(nóng)家小院，房 前花果香，屋后樹成行，成片的莊稼綠油油天然的動植 園，這正是寫景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚 捕蟬，這些有趣的生活場景是城里孩子沒法體驗的。我還要 求學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷的積累材料， 以備作文之需。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣（一）仔細(xì)審題。學(xué)生在得到作文題目后，總是急于下筆，往往寫得精彩 卻不符合題目要求，因此審題時一定要教學(xué)生審清對象、審 明范圍、審準(zhǔn)重點。（二）認(rèn)真擬題一篇作文，題目就是它的靈魂，是引人入勝的燈塔，可 有時候?qū)W生“題不對文”，題目空泛，華而不實。有些同學(xué) 擔(dān)心文

7、章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說不明白，就硬把題目拉長。我要求 學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容；擬題要具體；擬題要醒目,有新意，要精練，不要累贅。（三）寫好開頭和結(jié)尾寫好開頭段，才能緊緊抓住讀者的目光。開頭方法多種 多樣，我教給學(xué)生一條，那就是：簡潔明了迅速入題。對于結(jié)尾也沒有固定的格式，我讓學(xué)生一定掌握好常見的幾種方 法，有概括全文、交代結(jié)果、寫生感受篇末點題、表達(dá)感情 和愿望、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等。（四）書寫習(xí)慣方面：字跡工整，保持規(guī)范。（五）想象作文教學(xué)幾年來，學(xué)生對看圖作文，寫人作文，記事作文以及寫 景狀物的作文基本沒有什么問題，最頭痛的應(yīng)該是想象作文。 高年級的想象作文要求想象的完整性

8、，更強調(diào)了想象的深度 與具體。這就要求我們教師不能放得太開，也不能引導(dǎo)太多。如何把握這個度，真的很難。如何引導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文 我在實踐中摸索、總結(jié)由：首先，提供豐富的習(xí)作內(nèi)容，幫 助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生知道“寫什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備的，也可以是學(xué)生搜集整理的，比如前面游海燕老 師執(zhí)教的報道作文，課前搜集準(zhǔn)備了小鴨子過馬路之前、 之后的幾幅圖，學(xué)生通過看圖進行想象交流， 就拓展了思維（ 其次，提示具體的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生知 道“怎樣寫”。剛才說到的報道作文，游老師就是根據(jù)學(xué) 生感興趣的圖進行具體有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié)， 想象動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，并結(jié)合學(xué)生想

9、象后的描述表 演，進行針對性評價、引導(dǎo)，使學(xué)生對“如何想象細(xì)節(jié)”有 了更為直觀的體會。一句話：想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題 暢所欲言，合理想象，寫我所想，抒發(fā)真情。五、注重作文評改一篇作文完成后，需要的是評定，推動，我很注重后期 的評改工作，主要落實以下兩方面：學(xué)生方面：1、作文寫好后，我總是讓學(xué)生先自主評改，通過檢查、推敲，自己去 修改明顯的錯別字和語法錯誤， 還可在內(nèi)容上進行刪加。2、 交互評改。在自己覺得滿意后，又通過在小組中合作、相互 評改中提高。當(dāng)他人評價時，也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別 人的閃光點。教師方面：在學(xué)生作文的批改和評價基礎(chǔ)上，我堅持精 批、面批的原則。對每個學(xué)生的作文都進行認(rèn)真地批改，尤 其對作文能力偏差的學(xué)生更要實行精心的面批，主要批由字、 詞、句、段、篇及標(biāo)點存在的問題，同時又要批改學(xué)生習(xí)作 中的好句和優(yōu)美片段，寫由眉批、段批和總批。有時把學(xué)生 叫到身邊一同修改，使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。我一般用激勵性的語言評價學(xué)生的作文，“老師從你的作文中讀生了” “我相信你” “如果你在寫作時注 意會做得更好”這些評語看似簡單，