大班語言區(qū)角活動教案

1、大班語言區(qū)角活動教案【篇一：幼兒園大班區(qū)域活動教案-區(qū)角活動的啟示】文章提要：區(qū)角活動是教師根據幼兒的開展現狀和開展目標,創(chuàng)設 多種領域的學習區(qū)域.并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、 操作去感知、思考、尋找問題的答案.而教師的任務是關注幼兒在 活動中的表現和反響,敏感的發(fā)覺他們的需要,及時以適當的方式 應答,形成合作探究式的師生互動.關鍵詞：區(qū)角活動愛玩游戲是 每個孩子的天性,游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子.人 們對游戲的熟悉越來越深入.而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動, 同樣受到了孩子們的普遍歡送.它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境, 提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內容.而教師在此過程

2、中只是一 個觀察者,引導者.因此,孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力, 他們可以做自己想做的事.這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個 體差異,滿足了幼兒個體開展的需要.也是當前幼兒園?綱要?所 提出：尊重幼兒在開展水平、水平、經驗、學習方式等方面的個體 差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足的最有效的舉措.一、建立活動區(qū)規(guī)那么,引導幼兒自主進行區(qū)域活動.活動 區(qū)是幼兒自由活動的場所,但自由不等于放任,為所欲為.而應該 是掌握規(guī)那么之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設活動前就必須考慮規(guī)那么問 題.而制定區(qū)角_我是分割線_活動的主體應該是教廟和幼兒,偏向某一方都是不妥的.1、在活動前提出規(guī)那么有些

3、活動規(guī)那么具有一定的強制性,要求幼兒在活動中 務必要遵守,對于這類規(guī)那么,我們可以在活動前就向幼兒提出來, 比方：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、平安問題,游戲結束后的整理、 歸放.活動中遇到問題應開動腦筋想方法等等.區(qū)角活動規(guī)那么往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的.2、在自然活動中形成規(guī)那么.在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園, 當區(qū)角活動時,他們就在一起玩玩具,有時是玩自己的,有時和別 的小朋友交換著玩.過了一段時間,通過老師和孩子一起討論,班 上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)那么：無論是誰,不一定要將自己的 玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具時,一定要事先征求別人的同 意.3

4、、在解決問題中建立規(guī)那么.幼兒在活動中遇到問題時,教師不 要急著幫助解決問題,而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的舉措,并建立起相應的活動規(guī)那么.比方：在建構游戲中,孩子們玩的很盡 興,可到最后卻沒有多少作品展示,這是為什么呢？當我把問題拋 給幼兒后,得到了多種答案.有的說：我搭了一間漂亮的房子,但被別人搗亂推倒了 " 有的說： 收玩具時我們自己拆掉了 還有的說:我快搭完時,自己倒下來了 等等.那怎么才能讓老師看到你們的 作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？經過屢次玩后,孩子們把發(fā)現告訴了我： 玩的時候搭牢一點,建房子時在旁邊建一條路,別 人就不會不小心踩壞了.不要有太多人擠在一起,以

5、免撞壞.在大家的建議下,孩子們掌握了保護作品的方法,同時玩游戲的規(guī)那么也 在不知不覺中產生了.二、根據近期的教育目標和幼兒的開展需要, 提供適宜的環(huán)境和材料首先,要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有 相對寬松的_我是分割線_活動范圍,同時也有加于材料的擺放與收整.某些內容相近區(qū)域的 合并有利于材料最大限度的被利用.比方：益智區(qū)、語言區(qū)、美工 區(qū)、計算區(qū)等放在小夢筐中合并為一個區(qū),可以讓孩子資源共享, 也便于老師在材料的投放上防止不必要的重復和浪費.其次,材料 的投放要為教育目標效勞.比方：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自 理水平,那么,應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物 寶寶吃東西等材料,做

6、到目標在前,選材在后,使材料有效 的為目標效勞.另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要.我們 有時會遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動,而對別 的區(qū)角卻沒有興趣,但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū), 或是一定要去某個區(qū)活動.此刻,我們就要對照目標看一下,所選 的材料是否符合幼兒的年齡特點.再看材料是否具有游戲性.只有 材料是玩具,幼兒才愛玩.比方：小班時,總有幾個幼兒喜歡玩娃 娃家的游戲,而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣.于是我采用表揚美工 區(qū)和生活區(qū)的幼兒,并在這兩個區(qū)內投放更多有趣、可操作的材料. 果然,沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了.因此,投放材料時 要突出材料的新奇性和趣

7、味性,要不斷增添新的活動材料,不可一 勞永逸,要常換常新.三、參與孩子的活動,成為孩子的合作者、 引導者.首先,在活動中,我們要相信孩子.通過觀察,我們看到 孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主 人.因此,在游戲活動中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與 他們平等相待,將角色轉向幼兒的合作者及引導者.其次,在幼兒的活動中,我們要關注他們的活動,了解他們當前已有的經驗,觀 察他們對什么感興趣,是否應在哪方面給予幫助.不能急于用自己 心目中的游戲水平做標準來要求孩子.當出現突發(fā)情況時,進行隨 機教育.如：娃娃家不小心把桌子打翻了,東西灑了一地.這時, 小朋友們都涌向娃娃家看熱

8、鬧,教室里一下子亂了起來.面對這一 場面,我們不能馬上責備孩子,不管是打翻桌子或是湊熱鬧的,我 們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家,又可以用游戲的口吻說：剛剛在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子,以后你們可要小心一點, 今天這么多熱心的小_我是分割線_朋愛幫助了你們,下次娃娃家可要好好準備,請大家來做客,表示 感謝.這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少,其他孩子也穩(wěn)定下 來了.不但教育了小朋友,而且豐富了游戲情節(jié).四、注重幼兒水平差異,安排適當內容每一個孩子總會在某一方面 表現出自己的優(yōu)勢和劣勢,在許多人眼里的乖孩子可能在動手水平 方面卻差強人意,而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有 突出的表

9、現.因此,我們根據幼兒的水平差異,設立典范,組織幼 兒 說第一活動,讓幼兒說說自己哪方面最棒.并在區(qū)角設立成果 展示臺,隨時放上幼兒的得意之作,展示自己的絕技.此外,我們還開展區(qū)角內的手拉手活動,鼓勵幼兒互相指教,體驗同伴間互 動學習的快樂.在區(qū)角活動的實踐和探索中,我們都在不斷的積累 經驗,只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是 開展區(qū)角活動的真正意義所在.【篇二：幼兒園小班游戲區(qū)域教案】活動名稱：圖書區(qū)?常規(guī)培養(yǎng)?活動目標：1、培養(yǎng)幼兒初步的閱讀習慣,學習翻閱、擺放書籍的方法.2、讓幼兒體驗讀書的樂趣.材料準備：各類書籍、坐墊、圖片等.活動指導：1、教師介紹區(qū)域規(guī)那么,幼兒進

10、區(qū)擺放進區(qū)卡,找到適宜的位置,找 自己喜歡的書.2、引導幼兒學會正確的取、放書籍,知道書籍的擺放位置.3、引導幼兒熟悉書的封面、尾頁等,指導幼兒正確的翻書方法一頁一頁的翻.4、指導幼兒在看圖時要小聲說話,不要打攪別人.5、觀察幼兒在活動區(qū)的興趣、情緒和活動的表現,對活動中幼兒進 行適當的指導.6、活動結束時,提醒幼兒將書擺放整潔,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣.7、對幼兒的活動進行評價,表揚遵守區(qū)域常規(guī)的幼兒.活動反思:活動名稱：美工區(qū)?學習涂色?活動目標：1、對美術活動感興趣,樂意參與此活動.2、懂得用各種好看的顏色進行涂色.3、掌握用油畫棒涂色的方法.活動準備：油畫棒、畫好水果圖案的涂色卡指導要點

11、：1、指導幼兒進區(qū)游戲規(guī)那么,提醒幼兒涂色時所要注意的問題.2、提醒幼兒注意衛(wèi)生以及握筆的方法.3、教師指導幼兒正確的涂色方法,并鼓勵幼兒大膽的用色.4、教師對水平較為薄弱的幼兒進行單獨指導.5、活動結束后提醒幼兒要將物品歸類擺放整潔.活動反思：活動時間：2021年9月活動班級：小班 活動名稱：生活區(qū)?擺扣 子?活動目標：1、喜歡參加游戲活動,愿意動手進行操作.2、能根據不同的數字進行擺放鈕扣.3、學習對應.活動準備：自制衣服,鈕扣,14的數字卡片.重點難點：學習一一對應.指導要點：1、幼兒自由探索玩扣子,培養(yǎng)對數字的感興趣并熟悉不同的數字.2、學習一一對應.利用教師提出的材料進行擺放,初步學

12、習對應.3、根據自己的意愿在衣服上擺放鈕扣,并根據鈕扣的數量尋找相應的數字.4、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲.活動反思：活動時間：2021年9月 活動班級：小班區(qū)域名稱：數學區(qū)?套圈圈?活動目標：1、初步嘗試體驗數字與物體數量之間的關系.2、激發(fā)幼兒對數學活動的興趣.活動準備：自制的不同顏色的管狀底座、各色圈圈、數卡重點難點：請幼兒按顏色、數量在自制管狀底座上按顏色套圈.指導要點：1、能根據顏色將指環(huán)套在相應顏色的自制管狀底座上.2、學習按數卡,在自制管狀底座上套入相同數量的指環(huán).3、嘗試著在自制管狀底座上套入多于1個的指環(huán).4、教師可引導幼兒將指環(huán)套在自己的手上,以練習其雙手的協同水平.5、

13、對數學水平較強的幼兒可以增加難度.反思：活動時間：2021年9月活動班級：小 班活動名稱：角色游戲?娃 娃家?一活動目標：1、鼓勵幼兒友好地和同伴進行游戲.2、指導幼兒選擇自己喜歡的角色進行游戲.活動準備：創(chuàng)設家的環(huán)境、洋娃娃、炊具等活動過程：一、開始局部請幼兒參觀 家的環(huán)境,看看家里都有什么？二、根本局部1、提問：小朋友的家里都有誰？他們在家的時候分別都喜歡干什么？ 當家里來了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？(請幼兒踴躍發(fā)言)2、師：現在我請幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲.鼓勵幼 兒按自己的意愿選擇角色.3、提出游戲要求：(1)玩具要輕拿輕放,不爭搶玩具.(2)來了小客人要有禮貌并熱情招待.

14、4、幼兒分角色游戲,教師指導幼兒開展游戲.三、結束局部游戲結束整理材料.簡單評價幼兒游戲的情況.【篇三：幼兒園區(qū)域活動教案 5個】幼兒園區(qū)域活動教案 5個區(qū)域名稱：愛心醫(yī)院類別：社會創(chuàng)設目的：開展幼兒的交往水平,豐富幼兒的生活經驗,培養(yǎng)了幼 兒關心他人,保護同伴的好品質.投放材料：醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶 玩法：讓幼兒在小醫(yī)院里學做小醫(yī)生、病人學習如何給病人看病、 如何與病人交談.教師指導：引導幼兒和朋友友好相處,學會關愛他人,指導幼兒如 何做小醫(yī)生,如何做病人.區(qū)域照片：區(qū)域名稱：動一動,真有趣類別：益智創(chuàng)設目的：引導幼兒樂于探究有一定結構的物質材料,并嘗試運用不同的

15、材料進行游戲,并且能制作簡單的玩具.投放材料：各種插塑玩具、積木、塑料夾、 、玩具汽車等.玩法：讓幼兒在區(qū)域內能用拼插、往數字卡片上夾夾子,打 等方式開展幼兒思維及動手操作水平.教師指導：引導幼兒協商合作拼搭,互相交流經驗,指導幼兒學習學會與別人分享.區(qū)域照片：區(qū)域名稱：閱讀角類別：語言創(chuàng)設目的：幼兒對某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響,良好的閱 讀習慣可以維護幼兒良好的學習心態(tài),讓每個幼兒都能在語言閱讀 角中找到自己的興趣所在,專心閱讀.投放材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片.玩法：安靜閱讀教師指導：指導幼兒活動中安靜閱讀,學會看圖講故事,活動結束 后,開展角色游戲活動,讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演,或者 講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),開展幼兒的想象力及語言表達能 力.區(qū)域照片：區(qū)域名稱：小小門球場類別：健康創(chuàng)設目的：培養(yǎng)幼兒的社會交往水平及團隊合作精神,提醒幼兒遵 守比賽規(guī)那么.投放材料：自制門球、球桿、球門及門球活動圖片.玩法：幼兒分組比賽,每組三人