八年級(jí)物理上冊(cè) 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播課件 （新版）新人教版 (33)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解作者、了解作者,識(shí)記并掌握字詞的讀識(shí)記并掌握字詞的讀音及寫法。音及寫法。 2、熟讀課文、熟讀課文,理清作者的思路理清作者的思路,培養(yǎng)培養(yǎng)梳理知識(shí)的能力梳理知識(shí)的能力,積累積累精辟句子精辟句子。 3、理解本文的讀書觀理解本文的讀書觀,激發(fā)學(xué)生讀書激發(fā)學(xué)生讀書熱情熱情。作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 培根（培根（15611626）,畢業(yè)于劍畢業(yè)于劍橋大學(xué)橋大學(xué),是英國(guó)哲學(xué)是英國(guó)哲學(xué)家、作家家、作家,他的散文他的散文對(duì)英國(guó)乃至全世界對(duì)英國(guó)乃至全世界影響都很大。他的影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢作品風(fēng)格平易流暢,筆法靈活筆法靈活,語(yǔ)言警辟語(yǔ)言警辟,啟人深思。啟人深思。知識(shí)就是力量知識(shí)就是

2、力量 （培根）（培根） 自主感知輕聲自讀課文,圈點(diǎn)勾畫,思考問題：（1）本文讓你對(duì)讀書有了哪些新的認(rèn)識(shí)）本文讓你對(duì)讀書有了哪些新的認(rèn)識(shí)?結(jié)結(jié)合課文用自己的話談一談。合課文用自己的話談一談。（2）你在閱讀中字詞方面有什么疑難嗎？）你在閱讀中字詞方面有什么疑難嗎？請(qǐng)展示出來(lái)。請(qǐng)展示出來(lái)。全班齊聲朗讀課文全班齊聲朗讀課文,理清作者思路理清作者思路第一層：從文章開頭到第一層：從文章開頭到“全憑觀察得全憑觀察得之之”,作者談讀書的（）。作者談讀書的（）。第二層：從第二層：從“讀書時(shí)不可存心詰難作者讀書時(shí)不可存心詰難作者”到到“味同嚼蠟矣味同嚼蠟矣”,作者談讀書（）。作者談讀書（）。第三層：從第三層：從“

3、讀書使人充實(shí)讀書使人充實(shí)”到文章結(jié)到文章結(jié)尾尾,作者談讀書的（）。作者談讀書的（）。 品評(píng)積累品評(píng)積累要求：要求：（1）推薦本小組一位同學(xué)朗讀課文）推薦本小組一位同學(xué)朗讀課文,其他其他同學(xué)在聽讀的時(shí)候把你認(rèn)為可做名言的同學(xué)在聽讀的時(shí)候把你認(rèn)為可做名言的句子標(biāo)記下來(lái)。句子標(biāo)記下來(lái)。（2）小組合作編寫）小組合作編寫讀書名言精評(píng)讀書名言精評(píng)。每人從課文中選取二至三句讀書名言作每人從課文中選取二至三句讀書名言作精彩點(diǎn)評(píng)精彩點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)的角度自定。點(diǎn)評(píng)的角度自定。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)找文中句子找文中句子+思想內(nèi)涵；修辭作用；評(píng)思想內(nèi)涵；修辭作用；評(píng)譴詞造句；談?wù)撟C方法等譴詞造句；談?wù)撟C方法等例如例如:讀書足以

4、怡情讀書足以怡情,足以傅彩足以傅彩,足以長(zhǎng)才。足以長(zhǎng)才。句式整齊句式整齊,論證有力論證有力,舉例論證了讀舉例論證了讀書的作用。書的作用。大膽實(shí)踐大膽實(shí)踐請(qǐng)從以下問題中選擇一個(gè)問題發(fā)請(qǐng)從以下問題中選擇一個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)：表自己的觀點(diǎn)：（1）你喜歡文中的哪一句讀書名）你喜歡文中的哪一句讀書名言？請(qǐng)你以它為話題說(shuō)一段話。言？請(qǐng)你以它為話題說(shuō)一段話。（2）文中有沒有你不同意的觀點(diǎn)？）文中有沒有你不同意的觀點(diǎn)？如有請(qǐng)不妨與培根進(jìn)行對(duì)話如有請(qǐng)不妨與培根進(jìn)行對(duì)話拓展遷移拓展遷移古往今來(lái)名人學(xué)者遨游書古往今來(lái)名人學(xué)者遨游書海留下了許多關(guān)于讀書名言海留下了許多關(guān)于讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者以激勵(lì)后之學(xué)者,說(shuō)一說(shuō)你還說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些關(guān)于讀書