教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題解析(5)

1、教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題 - 解析一、單選題1，只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力 量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素。提出這-集體教育主張的教育家是( )答 案 A ，加里寧B,馬卡連柯C,凱洛夫D,蘇霍姆林斯基考點(diǎn)學(xué)校管理的概分值2分正確答案B文字解析題干所述是馬卡連柯的集體主義思想?！爱?dāng)其可之謂時;不陵節(jié)而施之謂孫 ;相觀而善之謂摩。 此四者， 教之所由興也。 發(fā)然后答禁 案，A ， 差 異 性B， 可變性則C， 穩(wěn)定性捍D ， 不 平衡格性而考點(diǎn)小學(xué)生身心發(fā)展的特分值2分正確答案D文字解析這句話的意思是錯過了學(xué)習(xí)時機(jī)，

2、事后補(bǔ)救， 盡管勤苦努力也較難成功。 強(qiáng)調(diào) 的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵時期，表明兒童身心發(fā)展具有不平衡性。3，我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育對文化具有 ( )答案A,傳遞功能 B ，創(chuàng)造功能C,更新功能 D ，傳播功能考點(diǎn)教育與社會的發(fā)展分值2分正確答案D文字解析 向世界其他國家人民介紹中國文化是一種文化傳播， 題干所述表明教育具有文 化傳播的功能。4，在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一 次以法律的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是( )答案A,壬寅學(xué)制 B ，癸卯學(xué)制C,癸 丑學(xué)制 D壬戌學(xué)制考點(diǎn)我國小學(xué)教育的發(fā)分值2分正確答案B文字解析

3、我國歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。5，在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于( )答 案 A ，事實(shí)性文獻(xiàn)B,工具性文獻(xiàn)C,理論性文獻(xiàn)D,經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)考點(diǎn)教育科學(xué)研究概分值2分正確答案A文字解析事實(shí)上文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)， 包括古今中外已被發(fā) 現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、 各種內(nèi)容的事實(shí)資料， 如文物、 教育史專著、 各種測驗(yàn)量表、 各種教 育實(shí)驗(yàn)報告、教育名家教育實(shí)錄。6，當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取( )答 案 A ，電話通知家長，具體告知情況 B ，送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C,臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量

4、D ，按摩并熱敷受傷的部位考點(diǎn)小學(xué)兒童的安全防范分值2分正確答案D文字解析對待摔傷的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)施冷敷，避免皮下組織出血。7，三(1)班現(xiàn)在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于( ) 答 案 A ，說服教育法 B ，實(shí)踐指導(dǎo)法C,陶冶教育法 D ，品德評價法考點(diǎn)小學(xué)德育的主要內(nèi)分值2分正確答案D文字解析 品德評價法又稱獎懲法， 是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評價而給予激勵或 抑制，促使學(xué)生品德健康的形成和發(fā)展，包括獎勵、評比、操行評定等。8，小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于 ( )答 案 A ，雙趨式?jīng)_突B ，雙避式?jīng)_突C,趨避式?jīng)_

5、突D ，多重趨避沖突考點(diǎn)小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育分值2分正確答案C文字解析趨避式?jīng)_突是指同一目標(biāo)既有吸引力， 又有排斥力， 人既希望接近同時又不得 不回避，從而引起沖突。因此題干中所述是一種趨避式?jīng)_突。9， 同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽課， 突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶， 大家都把視線轉(zhuǎn)向它， 從心理學(xué)的角虔看，這是( )答 案 A ，有意注意B ，無意注意C，隨意注意D ，有意后注意考點(diǎn)小學(xué)生身心發(fā)展的特分值2分正確答案B文字解析大家不由自主地被蝴蝶吸引， 這個注意過程沒有預(yù)定目標(biāo)， 無需意志努力， 因 此是無意注意。10，小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于 (

6、 )答案A,認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B,附屬內(nèi)驅(qū)力C,生理的內(nèi)驅(qū)力 D ，自我提高的內(nèi)驅(qū)力考點(diǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)的分分值2分正確答案A文字解析小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的原因是出于對文學(xué)作品本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動。11，麗麗背會了山行這首詩，接著又繼續(xù)讀了 5 分鐘，這種知識保持方法屬于 ( )答 案 A ，及時復(fù)習(xí)B ，使用記憶術(shù)C,分散集中結(jié)合 D ，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)考點(diǎn)學(xué)習(xí)策分值2分正確答案D文字解析適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)指的是150%的學(xué)習(xí)，題中麗麗10 分鐘恰好背會，再背 5 分 鐘就是150%的學(xué)習(xí)。12， 針對小明上課不敢發(fā)言的情況， 王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚(yáng)， 使小明 逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的

7、方法是( )答 案 A ，強(qiáng)化法B ，貨幣獎勵法 C，自我控制法D,系統(tǒng)脫敏法考點(diǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的策分值2分正確答案A文字解析強(qiáng)化法是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的目標(biāo)行為，或者一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法立即強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的概率。13，以布魯姆為代表的教肓家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括( )答 案 A ，認(rèn)知領(lǐng)域B ，情感領(lǐng)域C,意志領(lǐng)域 D ，動作技能領(lǐng)域考點(diǎn)小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)分值2分正確答案C文字解析布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、還有動作技能領(lǐng)域。14， 張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進(jìn)行測試， 學(xué)生的成績基本一致，這說明這 張?jiān)嚲砭哂休^好的 ( )答案

8、A， 信度B， 效度C， 難 度D， 區(qū)分度考點(diǎn)作業(yè)布分值2分正確答案A文字解析程度相當(dāng)?shù)钠叫邪喑煽兓疽恢拢?說明這張?jiān)嚲淼臏y試結(jié)果比較可靠，測量結(jié) 果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測驗(yàn)的信度。15， 為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要， 各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié) 構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的 ( )答案A,可操作性 B ，可替代性C,可轉(zhuǎn)換性 D可度量性考點(diǎn)課程的概分值2分正確答案A文字解析各地為了適應(yīng)學(xué)生的個體發(fā)展需要對課程進(jìn)行調(diào)整， 體現(xiàn)了課程的可操作性特 點(diǎn)。16，小學(xué)品德與生活的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整。 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活

9、的各個方面， 課堂從教室擴(kuò)展到家庭、 社會、 以及兒童 的其他生活空間。這段話說明該課程具有( )答案A，生活性 B ，綜合性 C，開放性D，活動性考點(diǎn)課程的作分值2分正確答案C文字解析課程具有開放性的特征，面向兒童整個世界。 教學(xué)目標(biāo)隨著兒童的生活過程的變化和需要不斷調(diào)整， 教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活各個方面。 課堂從教室擴(kuò)展到家庭、 社區(qū)以及兒童的其他生活。 教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性的延展。課程評價走向開放多元全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個性化創(chuàng)意。17，答案張A,直接導(dǎo)老入 B ，經(jīng)驗(yàn)師號入c,故事導(dǎo)入 D ，始直觀導(dǎo)入上考點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)分值2分愛正

10、確答案A因文字解析直接導(dǎo)入是指上課伊始， 教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及本節(jié)課的教斯學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速坦進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。與18， 烏申斯基認(rèn)為， 兒童是依靠形式、 顏色、 聲音和感覺進(jìn)行思維的。 這觀點(diǎn)要求小小學(xué)教學(xué) 應(yīng)當(dāng)遵循 ( )女答 案 A ，啟發(fā)性施則B,直觀性原諭C,因材施教原則“同學(xué)們， D ，理論聯(lián)系實(shí)你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會拉小提際琴則，原今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。 ”這屬于 ( )考點(diǎn)教學(xué)原分值2分正確答案B文字解析 兒童依靠形式、 色彩、 聲音和感覺來進(jìn)行思維， 要求教師通過各種形式來豐富學(xué)生

11、的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得豐富的表象從而理解知識。19，根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為( )答 案 A ，校內(nèi)課程資源與校外課程資源 B ，教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C,條件性課程資源與素材性課程資源D ，文字性課程資源與非文字性課程資源考點(diǎn)課程資分值2分正確答案D文字解析按照空間分布的不同，可以理解課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。從課程范式角度， 可以把課程資源分為教授化課程資源和學(xué)習(xí)化課程資源。 按功能特點(diǎn)可以把課程資源分為素材資源和條件性資源。20，義務(wù)教肓課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校 根據(jù)教肓部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬

12、于 ( )答 案 A ，國家規(guī)定的必修課B ，國家規(guī)定的選修課C,地方規(guī)定的必修課 D ，學(xué)校規(guī)定的選修課考 點(diǎn) 課程的類分 值 2分正確答案A文字解析綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部門的 有關(guān)規(guī)定自主開發(fā)選用， 綜合實(shí)踐活動的課時可與地方、 學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。四、簡答題1，簡述我國教肓目的基本特征。點(diǎn) 教育目分 值 1分正確答案縱觀我國各個時期的教育目的，可以看出有如下基本特征：(1)強(qiáng)調(diào)為社 會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)(2)要 求 使 學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展(3)教 育 與 生產(chǎn) 勞動結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途

13、徑文字解析 本題純屬考察對課本知識要點(diǎn)的記憶，準(zhǔn)確把握教育目的特征。2，簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。點(diǎn) 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培分 值 1分正確答案 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。 主要有四種特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化 (2)興趣廣度逐步擴(kuò) 大，但缺乏中心興趣(3)逐漸 由 不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展(4) 由消極興趣向積極興趣發(fā)展文字解析 考 查 學(xué) 生 對 課 本中學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容的考察，學(xué)生需要謹(jǐn)記重點(diǎn)知識。3，簡述建立良好班風(fēng)的基本措施。點(diǎn) 班級管理的模分 值 1分正確答案(1)確定班級發(fā)展目標(biāo); (2)建立班集體的核心隊(duì)伍; (3)建立班集體的規(guī)則

14、和秩 序 ; (4)組織多種多樣的活動; (5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)文字解析 本題是對班級管理知識的考查， 學(xué)生在學(xué)的過程中加深記憶， 在做的過程中不 要遺漏要點(diǎn)。五、綜合題【案例 1】材料：榮獲第 62 屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡，他在頒獎大會上說“我們 的學(xué)生就是我們的未來” ， 應(yīng)以學(xué)生為中心， 作為教師應(yīng)用技巧、 愛心、 知識、 去引導(dǎo)他們， 感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切” 。(1)說說你對“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。(2)結(jié)合材料，說說教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。(1)根據(jù)新課改的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生的成長與進(jìn)步直接關(guān) 系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。 在教育教學(xué)

15、中， 教師要始終對學(xué)生充滿期待和信心。 鼓勵他們進(jìn)行 自我探索和學(xué)習(xí)。 并將學(xué)生始終放在教育教學(xué)的中心。尊重他們的意見和想法。 教育是為了 學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價值觀的培養(yǎng)。建立平等、 有愛的師生關(guān)系。堅(jiān)信學(xué)生可以創(chuàng)造美好的未來，成為建設(shè)國家的棟梁之才。(2)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出 發(fā)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用， 主導(dǎo)有二個任務(wù)，一是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)活動;二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先， 教

16、師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在日常的教學(xué)活動中， 學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與 態(tài)度是向老師學(xué)的。 因而教師要能根據(jù)課堂中學(xué)生的認(rèn)識、 興趣、 注意力等特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材，尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，貼近生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。 其次，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石” 。 在學(xué)習(xí)中， 教師要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性， 激發(fā)他們的創(chuàng)新意識， 使學(xué)生在融會貫通地掌握知識的同時， 充分發(fā)展自己個人的創(chuàng)新能力， 作為教師要為學(xué)生的 發(fā)展提供一切有利的“平臺” ， 使他們在這 “平臺” 上能充分體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的價值和成果?！景咐?2 】作文課上，李老師說： “作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。同學(xué)們要從生活中捕

17、捉各種作文素材”我正在上課說著，忽然一位同學(xué)說“不對，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價值的“小魚” ?！甭牭竭@么一句話， 我很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說話，后來我使自己冷靜下來，平靜地說： “這樣的想法和比 喻很好，還有沒有其他同學(xué)的想法” ，后來在我的引導(dǎo)下，每個學(xué)生都提出了自己的想法， 比我自已原來開始的比喻要好很多(1)請對李老師的做法進(jìn)行評價(2)談?wù)劷虒W(xué)過程種預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系(1)李老師面對學(xué)生的突然“發(fā)難” 。能夠正確、靈活、民主的處理。體現(xiàn)了李老師本身的教 學(xué)機(jī)智。 在課堂中存在很多預(yù)想之外的情況， 這對教師來說是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 然而， 應(yīng)該

18、 認(rèn)識到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存， 在偶發(fā)事件中， 既有不利于正常教學(xué)的一面， 也有有利于正常教學(xué) 的一面。 只要掌握教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用策略， 就能使偶發(fā)事件經(jīng)過教師及時、 巧妙、 靈活的處理， 對教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣， 但冷靜下來后，正確 對待學(xué)生的這一反駁，表揚(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說出自己的想法， 使比喻增加了多樣性和趣味性。促進(jìn)了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。(2)“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動態(tài)生成而更具有生命活 力，而相對與“預(yù)設(shè)” ，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動態(tài)生成， 并不意味著不重視預(yù)設(shè)。

19、預(yù)設(shè)和生成是需要同時努力關(guān)注的一對矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該認(rèn)識到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。2)課 堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)該在課堂預(yù)設(shè)時估計(jì)到，并巧妙的運(yùn)用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 3) 要對課堂“生成”本身有恰當(dāng)?shù)脑u價，以此來推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏?！景咐?】 請認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。 日月潭 日月潭是我國臺灣省最大的一個 湖。 它在臺中附近的高山上。 那里群山環(huán)繞， 樹木茂盛， 周圍有許多名勝古跡。 日月潭很深， 湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽， 叫日潭 ;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和

20、山上的點(diǎn) 點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。 中午，太陽高照， 整個日月潭的美景和周圍的建筑， 都清晰地展現(xiàn)在眼前。 要是下起蒙蒙細(xì)雨， 日月潭好像披上輕紗， 周圍的景物一片朦朧， 就像童話中的仙境日月潭風(fēng)光秀麗， 吸引 了許許多多的中外游客。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由(1) 日月潭一文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置， 名字的來歷， 以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光， 表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。 文

21、章結(jié)構(gòu)清晰， 景美情濃， 那如詩如畫的自然景觀， 使人讀后有身臨其境之感。 主要的寫作特點(diǎn)是寓情于景， 通過不同時期的景色來抒發(fā)作者的 情感。(2)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1) 知識與能力目標(biāo)： 認(rèn)識生 字，正確流利有感情的朗讀課文。 2) 過程與方法目標(biāo)：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會文章的語言之美。 3) 情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，培養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。(游覽， 欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。 ”從而導(dǎo)入教學(xué)。這種教學(xué)方式輕松有趣，并且貼近學(xué)生的生活，能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)?！景咐?】請認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求回答。請根具上述材料回答下列問題(1)什么是運(yùn)算能力?如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力(2)指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)