文從字順教案

1、文從字順作文訓練教案時間： 10 月 31 日星期五上午第一節(jié)課型：新授教學目標1、了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法。2、學會修改文章，增強語言表達的能力。3、 培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。 、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；教學重點 難點：1、 了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法，學會修改文章。2、 引導學生平時要養(yǎng)成多讀書的習慣，養(yǎng)成修改作文的習慣。教學方法：以講授為主，方法與實例相結合。課時安排：1 課時教學過程1、 導入學習。我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，至使自己的思想感情不能準確表達。今

2、天，我們一起來進行作文訓練：文從字順，有條不紊表情達意。2、 推進新課1、 什么是“文從字順”？“文從字順” ，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處2、怎樣才能做到“文從字順”？“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言(即文字)的能力。要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對 語言的一

3、種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。 語感包含的內容有：通順、連貫，有分寸(準確)，有韻律。訓練：爺爺是一個非常簡樸的人。此句有無毛?。亢啒悴坏扔趦€樸。簡單和樸素更不能縮簡為“簡樸”。干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。此句是否符合語言習慣？此句有無毛病 麗論，指出毛病并改正。不符合，習慣上說“腰酸胳膊疼”。同時也有韻律。學生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？我的發(fā)現(xiàn)：(1)、 準確、文字通順、是作文用語最起碼的標準。(2)、要圍繞中心說話，人稱要清楚，意思要連貫。(3)、能掌握好用語的 分寸”，是語言運用能力強的表現(xiàn)。(4)、好文章不是寫出來的，而是改出來的。師小結：我希望大家在

4、練習讀與寫的時候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎 么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關系，某某段從前面哪 一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具 體辦法。文從字順，必須做到：文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。（寫時琢磨，寫后修改）語句通順，用詞妥帖 :（ 1）、詞句要恰當（ 2）、詞句要配好（ 3）、詞句要整齊（ 4）、詞句要簡潔要做到文從字順，要注意三點：（ 1）語句表達要準確，用詞避免產生歧義。（ 2）要注意語句間的連貫。（ 3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。 （寫時琢磨，寫后修改）3、出示例文，學

5、生修改媽媽是一個勤勞的人。 有一次， 我的數(shù)學考了 95 分， 媽媽就給我耐心的講錯在哪里，講的非常仔細，我聽得明明白白。媽媽把家務活全都承擔下來，讓我一絲不茍的學習。她對我要求很嚴格，我的學習里面有你的心血。小結：寫作時主要是靠感覺來感受語言。因此，文章寫完后，要通過小聲的讀來感受一下， 思路是否清晰?意思說明白了沒有?句子通順不通順?還可以請同學讀一遍，提提意見。這種感受語言的習慣一旦養(yǎng)成，就會受益終身。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。這種“感覺” 的形成，一是要平時養(yǎng)成多讀書的習慣，對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽” ，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯量，確切掌握詞語的

6、含義，且懂一點語法。這種感受語言的習慣一旦養(yǎng)成，做到文從字順就不難。4、病句診療門疹部，如何辨析病句。1）感讀 憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱?。。?2）梳理由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思） ，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。（ 3）分析從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位制定嚴密的防范措施。（ 4）類比 用同義詞替換，關聯(lián)詞替換、仿照原句造句等

7、比較法來檢查語病。無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。友情提示：修改不是再造， 切忌改變句子的本意。 尤其應該注意， 能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。5、修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。?？嫉牟∫蚣安±海?）濫用介詞通過“、濟于、經(jīng)過、在下”、當?shù)臅r候”和動詞使”,導致句子主語殘缺。如：通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。（ 2） 前面的主語是正反兩面的意思， 后面的賓語只有正面一面的意思， 導致前后不呼應。（ 3）濫用否定詞，導致前后矛盾，不合邏輯。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施

8、。如：能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一4）修辭方法使用不當例：她唱起歌來，就像刮大風一樣。（ 5）詞語搭配不當。如：老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。（ 6）句式雜糅例：我國經(jīng)濟之所以能夠飛速增長，被外國人稱作 “爆炸性的增長” ，靠的是正確的政策。改句： 我國經(jīng)濟能夠飛速增長， 被外國人稱作 “爆炸性的增長” ， 靠的是正確的政策。我國經(jīng)濟之所以飛速增長，被外國人稱作 爆炸性的增長”，是因為我們有正確的政策。當前，作文時反映出的詞匯貧乏，語病百出，正是由于讀得太少，背得太少，一篇好文章，讀到滾瓜爛熟，作者的語言就有可能轉化為讀者的語言，自己在寫作時，就會得心應手，運

9、用自如。讀得多了，自然會有一定的語言積累，就會找到語感，從而減少語病的出現(xiàn)。在預習課文時，每篇文章至少讀三遍。讀正確、流利還要有感情。日記寫滿一頁半，文從字順，字體漂亮。名言：（ 1） 、我把永別了武器最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近二百遍才最后付印 海明威（ 2） 、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。 魯迅曹雪芹寫紅樓夢 “披閱十載，增刪五次” ， “字字看來都是血，十年辛苦不尋常” ；賈島題詩后中有 “兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)， 文章只有越改才會越好。 希望同學們課后抱定 “語不驚人死不休” 的信念，把文章修改好。三、總結學習登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實實地走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之