做一名有智慧的教師教師教育智慧的修煉讀后感

1、做一名有智慧的教師教師教育智慧的修煉讀后感Revised by Jack on December 14,2020做一名有智慧的教師做一流教學(xué)能手讀后感雖然我也是一名從教十幾年的“老”教師了，可我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生是越來越很 難教，給學(xué)生上課好像都要斗智斗勇，不但要讓學(xué)生在課堂上能認真地聽講，還要讓學(xué) 生在課后也能隨著老師的思維去思考、去領(lǐng)悟。要做到這一點可是真不容易，那要求老 師必須是極富智慧的。所以在過去的幾天里，我仔細拜讀了做一流教學(xué)能手一書。 希望自己嘗試著做個有智慧的青年教師。在沒有閱讀做一流教學(xué)能手一書前，我本來以為，只要教師有淵博的知識，豐 富的教學(xué)經(jīng)驗，上起課來又輕輕松松的就是

2、有智慧，我反思了一下自己，好像也具備 To可為什么在實際教學(xué)中卻不是這樣呢我想，這本書也許能夠幫我解開心中的疑惑。 當(dāng)我讀完這本書之后，我才真正明白了智慧型教師的真諦。書中圍繞概括教育智慧內(nèi)涵的智識、智能、智謀、慧眼、慧心、慧情這六個方面 來闡述教師教育智慧修煉的問題。筆者在撰述中摒棄了以往同類書籍從理論到理論闡 述、空對空說教、語言呆板艱澀而使教師讀起來費勁的弊端。做一流教學(xué)能手注重 案例的開發(fā)和利用，用典型的案例闡明深刻的道理，注重用清新流暢活潑的語言簡明地 論說事理把教育理論與教育實際結(jié)合起來，從而也喚起我們教師對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注、 對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對

3、教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，搭建 個交流共享的平臺，提供一些教學(xué)細節(jié)、教師智慧、教學(xué)實效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新 的操作性理論詮釋與實踐案例。細細地看完了這本書，我真的是受益匪淺。有點啟發(fā)， 有點懷想，也有點感悟。我想：今后我一定要認真做好以下幾個方面：一、教師要豐富自己的智識眾所周知，智慧來自學(xué)習(xí)，“博觀而約取厚積而薄發(fā)”就是這個道理。生命如 樹，學(xué)習(xí)就是生命的根須，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青 春永駐。教師是學(xué)生獲取信息渠道的一個信息源，更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力，成為終身學(xué) 習(xí)者。能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水”，才可能對教材有真知 灼見，才可能于平凡中見新奇，課堂上，

4、才可能游刃有余的令學(xué)生流連忘返、全身心地 陶醉。智慧型教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。二、教師要提高自己的智能要成為一名優(yōu)秀的、卓越的教師，就要有比別人高出一籌的本領(lǐng)，具有自己的核心 競爭力。這是因為中小學(xué)教師，這管你是高學(xué)歷還是低學(xué)歷者，都要在教育教學(xué)實踐 中.結(jié)合工作實際需要，不斷學(xué)習(xí)，提升綜合能力。學(xué)歷只代表過去，只有學(xué)習(xí)力才代 表將來。學(xué)習(xí)力是衡量一個教師能力大小、人才質(zhì)量高低的真正尺度。只有提高了自己 的智能，才能使自己在學(xué)校成為不可或缺的人。想一想自己的周圍，的確存在著這樣的 現(xiàn)象：一些老教師可能只有中專學(xué)歷，可他們的教學(xué)水平往往比一些有本科學(xué)歷的青年

5、教師的教學(xué)水平要高的多。別的也不多說了，還是抓緊時間提高自己的教學(xué)智能吧。三、教師要合理運用智謀看到這里，有的人也許會說，難道說教學(xué)真的要和學(xué)生斗智斗勇。其實這里說的 “智謀”指的是教育的機智和謀略。教育學(xué)生不是一件簡單的事情.教師在教育教學(xué)過程 中，要想取得良好的效果，就必須處處留心，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)不同的問題選 擇和運用最合適的方法和手段，恰當(dāng)好處的運用教育謀略，不管是正向的，還是反向 的，都要把握好“度”，教師要自用自己的影響力，抓住有得時機，巧妙地設(shè)置激勵的氛 圍，在學(xué)生身上產(chǎn)生有效的教育效果。就像我們所知道的：有很多的學(xué)生都是在老師采 用“羅森塔爾效應(yīng)”下，走上了自己的成功之

6、路，多少學(xué)生的成功都離不開老師的各種各 樣的“謀略”。四、教師要獨具一雙慧眼正像那英唱的那首霧里看花中的歌詞：霧里看花，水中望月，你能分辨這變紀 莫測的世界，濤走云飛，花開花謝，你能把握這搖曳多姿的季節(jié)。借我一雙慧眼吧，讓 我把這紛擾看得清清楚楚，明明白白，真真切切。是的，要把的人、事、物看得清楚、 明白，我們就得有一雙慧眼。我們教師就更要煉就一雙敏銳的慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的 優(yōu)點和潛能。教師慧眼識才的敏銳力并非先天而來的，它是老師在社會生活中學(xué)習(xí)、在 教育實踐中學(xué)習(xí)、不斷培養(yǎng)起來的。教師有了慧眼識才的敏銳力，就能多發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生 的“亮點”，多造就一個有所成就的人才。第一個教師都應(yīng)確定一個教育

7、信念就是：沒有 不可造就的學(xué)生，沒有教不好的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。五、教師要增強自己的慧心師愛是教師對學(xué)生真誠而無私的愛，也是一種大愛。教師對學(xué)生的大愛，不是嘮 叨，不是廣告，不是摸得著的物件，而是心靈交流影響的震撼。教師一張真誠的笑臉， 個信任的眼神，一句鼓動的話語，一個出自師者本能的動作，都是一種真誠而動人的 交流，都會在心靈深處感染學(xué)生，教育學(xué)生。作為一名人民教師，站在三尺講臺這上， 面對著學(xué)生，我們的責(zé)任更多的是愛。正因為責(zé)任，教師關(guān)愛學(xué)生的成長，時刻用愛召 喚著學(xué)生，帶著學(xué)生走向明天。六、教師要充滿智情熱情是實現(xiàn)愿望最有效的工作方式。只有那些對自己的愿望有真正熱情的人，才有 可能把自己的愿望變成美好的現(xiàn)實。充滿熱情的教師在上課時非常投入到進入到教學(xué)內(nèi) 容的情境中。熱情是有感染力的，它能使課堂活躍，還能促進理解。熱情的教師生氣勃 勃，善于運用有效的方式鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生充分表達自己的思想。教師的智情，來 源于對教育事業(yè)的熱愛之情，講臺是教師展示才華的舞臺，教師要用智情激發(fā)潛能，