家校合育教育案例

1、家校合育赦育案例文件管理序列號:K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688家校合育教育案例相信孩子大豐屯小學(xué)二年級二班班主任：劉建華蘇霍姆林斯基寫了一本書要相信孩子，這是他25年的教育工作的經(jīng)驗總 結(jié)。他在書中指出：“學(xué)生不是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個教育的方針是錯誤的。 在教育實踐中，蘇霍姆林斯基遵循的原則是：發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切 好的東西；讓個體教育和整個集體的教育密切結(jié)合。案例：我所任的是二年級二班的班主任。邊志全在班里學(xué)習(xí)成績較差，而且經(jīng)常上課 不帶書和作業(yè)本，站起來就說：我的書找不到了，但沒過兒天書又找到了，剛開始我 會選擇用老師的書或是和同桌一塊看

2、，但他還是經(jīng)常性忘記帶。他是一個挺聰明的孩 子，老師上課的時候，只要注意聽，課堂內(nèi)容很快就會掌握，就是特別的懶。但經(jīng)常 課堂上玩自己的書本和筆，字也寫的特別潦草，不仔細(xì)看，根本沒法看懂他寫些什 么；衛(wèi)生方面也特別的差，好多同學(xué)反映他太臟了，沒有小朋友愿意和他一起玩。措施1、針對這種情況，我沒有責(zé)備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的偏愛，通 過側(cè)面了解，我知道他沒有上過幼兒園，所以很多拼音都不認(rèn)識，因為一年級的時 候，孩子比較多，老師沒有更多的時間給他補(bǔ)課，到了二年級分班后，學(xué)生相對少 些，我會利用課余時間幫助他學(xué)習(xí)拼音，會一筆一畫的教他如何寫字，如何寫更好 看，有一點的進(jìn)步我就會及時表揚(yáng)他。他

3、的臉上露出了笑容，每次見到我都會笑著 說：老師好！語文的生字聽寫，從一兩字會寫，到現(xiàn)在的一兩字不會寫。每進(jìn)一步， 都會獎勵他一個小紅花，每天下學(xué)前，我都會說：“老師相信你可以把今天的作業(yè)完 成的很好”。他會點點頭。假如第二天他忘記寫作業(yè)了，我會說：“老師相信你會及 時把作業(yè)補(bǔ)上”。他就利用課間時間把作業(yè)寫完，讓我看時說：“老師相信你下次不 會這樣"。通過一段時間的努力，作業(yè)每天都能完成。2、經(jīng)常性不帶書本，通過課下聊天，我知道他沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家寫 作業(yè)也是邊玩邊寫，寫完以后也不收拾，就出去玩了，第二天上學(xué)，背起書包就走， 所以經(jīng)常性忘帶書本。我教他一個方法，并肯定的說：“

4、老師相信你可以做的很好， 那就是每天寫完作業(yè)后，利用兩分鐘時間，把明天上學(xué)的所有書本整理好放進(jìn)書 包”。剛開始堅持的比較好，一周后又開始忘帶書本，我會繼續(xù)提醒他：“老師相信 你可以堅持的很好，加油”。并時不時的提醒一句他。這段時間沒有發(fā)生不帶書本的 情況。3、在生活方面，通過和家長溝通，了解到他的爸媽工作比較忙，沒有時間幫他洗 衣服，但我還是和他說：“你是男孩子，長的也挺帥，要是衣服再干凈一點就更帥 了"。父母忙，你可以自己試試寫一寫簡單的衣物，但我要求必須一周洗一次頭，每 天洗腳。他都很高興的接受了，而且也比以前好多了。也有很多小朋友愿意和他一起 玩了。指出不足面，從而讓他感到自己

5、大有潛力可挖，但又水平有限，并且指出個別 明顯能做好但又沒有做好的地方，指出幾個比別的同學(xué)做的好的地方，從而激起他的 求勝心理，培養(yǎng)他做事要踏實的生活習(xí)慣。4、對待邊志全，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會去關(guān)心他，其中我做到三不:不急，不 火，不粗暴；讓他感覺到了學(xué)校的愛，教師的愛是永遠(yuǎn)的。讓他感受到老師是關(guān)心他 的，也是相信他可以做好的。在勞動方面他是比較積極的，而且特別的細(xì)心。有一 次，我在班里改作業(yè)的時候，紅筆芯用完了，我就說：“哪位同學(xué)借老師用一下紅 筆?！焙枚嗤瑢W(xué)給我拿來紅筆。等下午上課的時候，我看到講臺上放著一個嶄新的紅 筆，后來知道是他送給我用的。課下，我找他了解情況，他笑著說：“老師你用吧， 我有好多呢"。我沒有拒絕，但我說：“老師聽你的，但老師希望你在學(xué)習(xí)上能接受 老師的建議，相信你可以做到，而且會做很好”。他開心的笑著說：“行”。以后每 進(jìn)一步，我都會表揚(yáng)他，讓他能感到學(xué)習(xí)的快樂！5、要相信孩子，更要有耐心，我知道一個學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績的提高不是一 次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。在家庭教育方 面，他的爸爸也是用心的，通過家校溝通，希望家長